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摘 要： 中职生完成学业后，开始步入社会，这对中等专业学校的学生来说，是人生的一大转折，为了尽快适应这一转折，顺利完成从中职生到劳动者的社会角色转换，中职生职业生涯规划教育越来越凸现其重要作用，并将逐步成为中职生职业指导工作的关键，所以在校期间合理规划职业生涯非常重要。
关键词： 中职生 职业生涯规划 误区
近年来，中职生的就业问题成为社会关注的热点，但许多中职生在专业选择、就业定位和未来发展等方面存在较大的盲目性，他们对自己的未来职业没有规划，随心所欲，想到哪儿做到哪儿，最后难以实现预期目标。在实际教学中发现很多中职生对职业生涯规划不以为然，忽略职业生涯规划的重要性，可见做好职业生涯规划是十分重要的。那么，中职生该如何做好自己的职业生涯规划呢？作为中等专业学校的德育课教师，我从以下几个方面进行探讨。
一、中职生职业生涯规划误区浅析
（一）自我认知能力较弱，认为自己就是一个工人。
目前中职生的自我认识能力较弱，对自己的兴趣、能力没有准确定位，对就业形势、择业目标等问题认识比较模糊，不从自身兴趣出发，缺少奋斗精神，疏于能力锻炼，多数中职生认为自己反正是学了这个专业，毕业后只能到相应的工厂里做工人，没什么大前途，无需规划。不能根据社会职业需求正确认识自我、调整自我，对自己的兴趣、特长及能力不清楚，对个人职业发展前景规划理解、认识模糊。
（二）社会环境认识有限，认为自己是一个失败者。
目前，中职生对社会环境的认识比较有限。并且长期以来在人们头脑中形成的旧观念依然深刻地影响着现代人对职业教育尤其中等职业教育的评价：只有读普高、上大学才能出人头地，才算人才；上中职校是低人一等，没有前途的，技术工人不是人才。另外，一些用人单位为了降低劳动力成本，录用没有职业资格证书的劳动者从事中专毕业生的工作，无形中削减了中专毕业生的含金量，盲目追求高学历，缩小了中职生的就业范围。多数中专毕业生只能从事又苦又累、工作环境差、待遇较低的工作。
所以，部分中职生对自己的前途失去信心，上进心不足，认为自己不如人，是失败者，对未来感到迷茫、困惑，失去憧憬和希望，感觉没有能力左右自己的职业生涯。
（三）职业生涯规划意识不强，认为自己是一个陌生人。
中等专业学校的职业生涯规划课程安排在第一学期。新生入学后就接触这门课，此时很多学生对所学专业状况都不太了解，更别提职业了。因此他们觉得职业很陌生、很遥远，是不切实际的，是无法实现的目标。
从小学到初中，家长（包括教师）都是以学习成绩作为衡量孩子成功与失败的唯一标准。当让他们做一项5年、10年甚至一生的规划时，他们觉得太难了，是不切实际的，是无法实现的，因此他们选择放弃规划，在职业生涯面前“知难而退”。也有部分学生认为这世界变化太快，职业生涯规划只是一时的流行，很多事情无法预测，即使规划了也是枉然。所以大多数同学对职业生涯规划是陌生的，认为与自己无关。
二、中职生职业生涯规划误区的解决策略
（一）创设情境，提高自我认知能力。
中职生自我认知能力的提高不是仅凭简单说教就行的。要改变传统观念和现实状况对中职生造成的影响必须首先让他们从内心认同中职生也能成就自己，教师可以从本校毕业、并取得一定成绩的毕业生入手，制作高质量的视频短片，有图，有声，再配上点睛的文字。通过情境教学使学生明白职校生一样能够成才，好好规划职业生涯，自己的职业之路会越走越宽。
（二）走出课堂，发挥主观能动性认识社会。
教师可以鼓励学生利用双休日、寒暑假到麦当劳等店里打工，亲身体验工作的艰辛和快乐、工作的职责和目标等。从实践中得来的东西远比课堂上得来的要深刻，千言万语不如一次亲身经历。在此实践基础上，教师再引导学生合理规划自己的职业生涯就会非常容易。
（三）走近自己，强化职业生涯规划意识。
很多中职生因为自己学习不好，就全盘否定自己，认为自己能力低下，不如别人，因而内心自卑，对待生活态度消极、悲观失望。对很多事物没有兴趣，不想学习、不想思考，只对上网聊天、打游戏、玩手机等感兴趣。教师要让学生明白人的能力是多元的，学习不好并不代表其他能力低下，通过开展一些活动，让同学们对自己的能力有新的认识，重塑自信心，强化职业生涯意识。
三、结语
职业生涯规划不在于你很快找到自己的人生目标，很快做个决定，而在于对自我和环境的不断探索。通过探索，有意识地发挥自己的潜能。以积极的态度面对人生，随时知时知势知己，才不会被淘汰。 想得到的不一定做得到，想不到的一定做不到。职业生涯规划是突破障碍、挖掘潜能、自我实现的过程，因此，中职生们应该从现在开始，选择职业，选择人生，选择未来，做好规划，用今天的行动把握自己的未来。
参考文献：
[1]刘文生.中职院校学生职业生涯规划教育的现状及对策.中国校外教育，2011.5.
[2]燕亚明.中职生职业生涯规划的现状研究.考试周刊，2011.40.
[3]张建娣.中职生职业生涯规划现状及对策研究.职业教育研究，2012.6.
[4]邱小禾.中职学生职业生涯规划指导的现状及对策.经济研究导刊，2009.18.
关键词： 中职生 职业生涯规划 误区
近年来，中职生的就业问题成为社会关注的热点，但许多中职生在专业选择、就业定位和未来发展等方面存在较大的盲目性，他们对自己的未来职业没有规划，随心所欲，想到哪儿做到哪儿，最后难以实现预期目标。在实际教学中发现很多中职生对职业生涯规划不以为然，忽略职业生涯规划的重要性，可见做好职业生涯规划是十分重要的。那么，中职生该如何做好自己的职业生涯规划呢？作为中等专业学校的德育课教师，我从以下几个方面进行探讨。
一、中职生职业生涯规划误区浅析
（一）自我认知能力较弱，认为自己就是一个工人。
目前中职生的自我认识能力较弱，对自己的兴趣、能力没有准确定位，对就业形势、择业目标等问题认识比较模糊，不从自身兴趣出发，缺少奋斗精神，疏于能力锻炼，多数中职生认为自己反正是学了这个专业，毕业后只能到相应的工厂里做工人，没什么大前途，无需规划。不能根据社会职业需求正确认识自我、调整自我，对自己的兴趣、特长及能力不清楚，对个人职业发展前景规划理解、认识模糊。
（二）社会环境认识有限，认为自己是一个失败者。
目前，中职生对社会环境的认识比较有限。并且长期以来在人们头脑中形成的旧观念依然深刻地影响着现代人对职业教育尤其中等职业教育的评价：只有读普高、上大学才能出人头地，才算人才；上中职校是低人一等，没有前途的，技术工人不是人才。另外，一些用人单位为了降低劳动力成本，录用没有职业资格证书的劳动者从事中专毕业生的工作，无形中削减了中专毕业生的含金量，盲目追求高学历，缩小了中职生的就业范围。多数中专毕业生只能从事又苦又累、工作环境差、待遇较低的工作。
所以，部分中职生对自己的前途失去信心，上进心不足，认为自己不如人，是失败者，对未来感到迷茫、困惑，失去憧憬和希望，感觉没有能力左右自己的职业生涯。
（三）职业生涯规划意识不强，认为自己是一个陌生人。
中等专业学校的职业生涯规划课程安排在第一学期。新生入学后就接触这门课，此时很多学生对所学专业状况都不太了解，更别提职业了。因此他们觉得职业很陌生、很遥远，是不切实际的，是无法实现的目标。
从小学到初中，家长（包括教师）都是以学习成绩作为衡量孩子成功与失败的唯一标准。当让他们做一项5年、10年甚至一生的规划时，他们觉得太难了，是不切实际的，是无法实现的，因此他们选择放弃规划，在职业生涯面前“知难而退”。也有部分学生认为这世界变化太快，职业生涯规划只是一时的流行，很多事情无法预测，即使规划了也是枉然。所以大多数同学对职业生涯规划是陌生的，认为与自己无关。
二、中职生职业生涯规划误区的解决策略
（一）创设情境，提高自我认知能力。
中职生自我认知能力的提高不是仅凭简单说教就行的。要改变传统观念和现实状况对中职生造成的影响必须首先让他们从内心认同中职生也能成就自己，教师可以从本校毕业、并取得一定成绩的毕业生入手，制作高质量的视频短片，有图，有声，再配上点睛的文字。通过情境教学使学生明白职校生一样能够成才，好好规划职业生涯，自己的职业之路会越走越宽。
（二）走出课堂，发挥主观能动性认识社会。
教师可以鼓励学生利用双休日、寒暑假到麦当劳等店里打工，亲身体验工作的艰辛和快乐、工作的职责和目标等。从实践中得来的东西远比课堂上得来的要深刻，千言万语不如一次亲身经历。在此实践基础上，教师再引导学生合理规划自己的职业生涯就会非常容易。
（三）走近自己，强化职业生涯规划意识。
很多中职生因为自己学习不好，就全盘否定自己，认为自己能力低下，不如别人，因而内心自卑，对待生活态度消极、悲观失望。对很多事物没有兴趣，不想学习、不想思考，只对上网聊天、打游戏、玩手机等感兴趣。教师要让学生明白人的能力是多元的，学习不好并不代表其他能力低下，通过开展一些活动，让同学们对自己的能力有新的认识，重塑自信心，强化职业生涯意识。
三、结语
职业生涯规划不在于你很快找到自己的人生目标，很快做个决定，而在于对自我和环境的不断探索。通过探索，有意识地发挥自己的潜能。以积极的态度面对人生，随时知时知势知己，才不会被淘汰。 想得到的不一定做得到，想不到的一定做不到。职业生涯规划是突破障碍、挖掘潜能、自我实现的过程，因此，中职生们应该从现在开始，选择职业，选择人生，选择未来，做好规划，用今天的行动把握自己的未来。
参考文献：
[1]刘文生.中职院校学生职业生涯规划教育的现状及对策.中国校外教育，2011.5.
[2]燕亚明.中职生职业生涯规划的现状研究.考试周刊，2011.40.
[3]张建娣.中职生职业生涯规划现状及对策研究.职业教育研究，2012.6.
[4]邱小禾.中职学生职业生涯规划指导的现状及对策.经济研究导刊，2009.18.