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摘 要:本文从通过书法教学,加强学生的爱国主义教育;提高学生的人品修养;陶冶学生的思想情操;加强学生的审美教育;促进学生形成良好的行为习惯五个方面进行阐述书法教学中的德育功能。
关键词:书法教学 德育功能 中国 继承和发扬 爱国主义
中图分类号:G631文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)24-044-01
书法,作为中国人独创的一门艺术,不仅是我国民族文化遗产中一颗灿烂的明珠,也是世界艺苑中一朵独放异彩的奇葩,在世界艺术之林中占有独特的地位。几千年来生生相息,代代相传,以他那独特的艺术美,在感动欣赏者的同时也让创作者自身获得非同寻常的人生陶冶。那方方正正的中国汉字,似乎象征了这个民族的道德准则,尤其是在书写正楷字时,我们自然而然地感受到规则与秩序赋予的美。世世代代的中国文人都是文字的优秀书写者和文化的重要传播者,他们优秀而高尚的道德情怀表明了中国文字与文化对他们人品的培育。
一、通过对中国书法史的了解,加强对学生的爱国主义教育,增强学生的民族自豪感,自信心与自信力
书法是随着汉字的产生、发展逐步演变而来的。数千年来,从结绳、刻木到汉字的个体成形,注入了先民无数的心血和汗水,创造了我们中华民族特有的艺术。中国书法史也始终伴随着中国社会发展的历程,从殷商开始,经历了秦汉的辉煌,魏晋的风韵,隋唐的旺盛,宋元的神意,明清的繁荣,像一条浩翰的历史长河源远流长、博大精深,至今兴盛不衰,为了中华民族的进步和书法事业的发展,有多少高尚之士,终身致力于书法事业,创造了辉煌灿烂的中国书法艺术——这种永远与民族精神和气节以及高尚的个人情操紧密联系的艺术。在华人不断走向世界的今天,中国的书法艺术正逐渐传入世界各个角落,日益成为全人类共有的艺术,这是中华民族的聪明与智慧为世界所公认的表现。
二、通过对书法名家名作的赏析,以其高风亮节提高学生的人品修养,培养高尚的人格情操,教育学生做人的道理
中国书法艺术的精神内涵,同中国历史发展中展现的民族气节、民族精神是完全一致的。书品如人品,书格如人格,书能言志,可以观人。古人重视书品、人品结合,崇尚德艺双馨。如历史上的颜真卿,很多人就说过“学书当学颜。”人们喜爱颜书,不仅因为字好,更看重他的人格。颜真卿立朝为官,刚正不阿,敢于秉公直谏,在奸臣排挤之下,更显其英烈言言,如严霜烈日。民族英雄岳飞,如果严格地以书法造诣来评,他的书法水平并未登峰造极,但正因为其“以神为精魄”“以心为筋骨”,有抗敌御辱、保家卫国的赤子之心,有“受任与败军之际,奉命于危难之间”力挽狂澜的心境,他手书诸葛亮的《出师表》真迹,字里行间,无不充盈中华民族的浩然正气;观之读之,莫不荡气回汤!而他奋笔书下“还我河山” 以及著名的《满江红》,其书品人品非同寻常。书法教学越想越功德无量,就越是应该面向全体学生,就越是应当坚持不懈地在书法教学中自觉渗透品德情操教育,让书艺与人品在书法的教学过程中达到高度的和谐与完美的统一。
三、通过精选书写的内容,陶冶学生的思想情操,丰富学生的知识,扩大视野,让他们获得“真、善、美”的形象体验
在平时的书法练习中就要引导学生选择表现“真”、“善”、“美”的内容。大多数脍炙人口的好诗好句、格言警语,如:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”、“自强不息,厚德载福”、“德不孤,必有邻”、“天道酬勤”、“视民如伤”以及“八荣八耻”等,大多言简意赅地体现了真、善、美的丰富内涵,体现出书写者的人生观念、价值取向,潜移默化地净化人的心灵,提高人的境界。一些思想烦躁,语言粗俗,行动鲁莽的学生能通过书法的持久练习,甩掉从前的一切不良习惯,从调皮捣蛋变成文质彬彬。
四、通过感受中国书法的美,加强学生的审美教育,提高学生的审美鉴赏能力
中国书法之所以能成为一门历史悠久而又感动世界的艺术,在于它的构成——文字,其形体结构就有丰富的美感和耐人寻味的情趣,可以从中发现蕴涵其中的德育因素。中国汉字平稳的态势,匀称的体形,和谐的结构,表现了搭配,疏密,穿插,开合,揖让,黑白,协调的整体思想和笔法,墨法,章法等创作的科学原理,充分体现了这一人文科学功能多样的特性。
书法艺术以用笔为上。绝妙的用笔是一幅作品经得起久看细看和反复品味的重要因素。“数笔并施,其形各异,众点齐列,为体互乖。”圆笔的婉媚,方折的雄强,藏锋的含蓄,露锋的神气,不同的形态变化可以给观赏者不同的艺术感受。比如被誉为“天下第一行书”的王羲之的《兰亭序》,其章法自然,气韵生动,中锋与侧锋用笔的穿插变化,将中锋与侧锋交融成一个整体,而运笔的转折,丝牵与映带,既丰富又自然,既生动又精练既漂浮又有力其字势大,小,正,侧,俯,仰,千姿百态,布白则以疏朗为主加以微妙的疏密松紧之变化,让观赏者能体验到书家潇洒俊爽,飘逸遒没的书风。且整副作品28行,324字,而文中的28个“之”形体各异,富于变化,写起来从容不迫,得心应手,使艺术风格同文字内容有机地结合起来。可见,书法艺术是外美其形式,内蕴其义理,能触目动心,人皆爱之。
在书法教育中,我们不能只停留在技法上的教学,更重要的是培养学生持久的兴趣、良好的自信心和坚韧不拔的精神,让学生在学习中不断进取,形成优良的学习心理素质。只有这样,我们 的书法教学才会卓有成效。我们的学生才能写出一手流畅、美观的书法,才能步入书法的艺术殿堂。
关键词:书法教学 德育功能 中国 继承和发扬 爱国主义
中图分类号:G631文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)24-044-01
书法,作为中国人独创的一门艺术,不仅是我国民族文化遗产中一颗灿烂的明珠,也是世界艺苑中一朵独放异彩的奇葩,在世界艺术之林中占有独特的地位。几千年来生生相息,代代相传,以他那独特的艺术美,在感动欣赏者的同时也让创作者自身获得非同寻常的人生陶冶。那方方正正的中国汉字,似乎象征了这个民族的道德准则,尤其是在书写正楷字时,我们自然而然地感受到规则与秩序赋予的美。世世代代的中国文人都是文字的优秀书写者和文化的重要传播者,他们优秀而高尚的道德情怀表明了中国文字与文化对他们人品的培育。
一、通过对中国书法史的了解,加强对学生的爱国主义教育,增强学生的民族自豪感,自信心与自信力
书法是随着汉字的产生、发展逐步演变而来的。数千年来,从结绳、刻木到汉字的个体成形,注入了先民无数的心血和汗水,创造了我们中华民族特有的艺术。中国书法史也始终伴随着中国社会发展的历程,从殷商开始,经历了秦汉的辉煌,魏晋的风韵,隋唐的旺盛,宋元的神意,明清的繁荣,像一条浩翰的历史长河源远流长、博大精深,至今兴盛不衰,为了中华民族的进步和书法事业的发展,有多少高尚之士,终身致力于书法事业,创造了辉煌灿烂的中国书法艺术——这种永远与民族精神和气节以及高尚的个人情操紧密联系的艺术。在华人不断走向世界的今天,中国的书法艺术正逐渐传入世界各个角落,日益成为全人类共有的艺术,这是中华民族的聪明与智慧为世界所公认的表现。
二、通过对书法名家名作的赏析,以其高风亮节提高学生的人品修养,培养高尚的人格情操,教育学生做人的道理
中国书法艺术的精神内涵,同中国历史发展中展现的民族气节、民族精神是完全一致的。书品如人品,书格如人格,书能言志,可以观人。古人重视书品、人品结合,崇尚德艺双馨。如历史上的颜真卿,很多人就说过“学书当学颜。”人们喜爱颜书,不仅因为字好,更看重他的人格。颜真卿立朝为官,刚正不阿,敢于秉公直谏,在奸臣排挤之下,更显其英烈言言,如严霜烈日。民族英雄岳飞,如果严格地以书法造诣来评,他的书法水平并未登峰造极,但正因为其“以神为精魄”“以心为筋骨”,有抗敌御辱、保家卫国的赤子之心,有“受任与败军之际,奉命于危难之间”力挽狂澜的心境,他手书诸葛亮的《出师表》真迹,字里行间,无不充盈中华民族的浩然正气;观之读之,莫不荡气回汤!而他奋笔书下“还我河山” 以及著名的《满江红》,其书品人品非同寻常。书法教学越想越功德无量,就越是应该面向全体学生,就越是应当坚持不懈地在书法教学中自觉渗透品德情操教育,让书艺与人品在书法的教学过程中达到高度的和谐与完美的统一。
三、通过精选书写的内容,陶冶学生的思想情操,丰富学生的知识,扩大视野,让他们获得“真、善、美”的形象体验
在平时的书法练习中就要引导学生选择表现“真”、“善”、“美”的内容。大多数脍炙人口的好诗好句、格言警语,如:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”、“自强不息,厚德载福”、“德不孤,必有邻”、“天道酬勤”、“视民如伤”以及“八荣八耻”等,大多言简意赅地体现了真、善、美的丰富内涵,体现出书写者的人生观念、价值取向,潜移默化地净化人的心灵,提高人的境界。一些思想烦躁,语言粗俗,行动鲁莽的学生能通过书法的持久练习,甩掉从前的一切不良习惯,从调皮捣蛋变成文质彬彬。
四、通过感受中国书法的美,加强学生的审美教育,提高学生的审美鉴赏能力
中国书法之所以能成为一门历史悠久而又感动世界的艺术,在于它的构成——文字,其形体结构就有丰富的美感和耐人寻味的情趣,可以从中发现蕴涵其中的德育因素。中国汉字平稳的态势,匀称的体形,和谐的结构,表现了搭配,疏密,穿插,开合,揖让,黑白,协调的整体思想和笔法,墨法,章法等创作的科学原理,充分体现了这一人文科学功能多样的特性。
书法艺术以用笔为上。绝妙的用笔是一幅作品经得起久看细看和反复品味的重要因素。“数笔并施,其形各异,众点齐列,为体互乖。”圆笔的婉媚,方折的雄强,藏锋的含蓄,露锋的神气,不同的形态变化可以给观赏者不同的艺术感受。比如被誉为“天下第一行书”的王羲之的《兰亭序》,其章法自然,气韵生动,中锋与侧锋用笔的穿插变化,将中锋与侧锋交融成一个整体,而运笔的转折,丝牵与映带,既丰富又自然,既生动又精练既漂浮又有力其字势大,小,正,侧,俯,仰,千姿百态,布白则以疏朗为主加以微妙的疏密松紧之变化,让观赏者能体验到书家潇洒俊爽,飘逸遒没的书风。且整副作品28行,324字,而文中的28个“之”形体各异,富于变化,写起来从容不迫,得心应手,使艺术风格同文字内容有机地结合起来。可见,书法艺术是外美其形式,内蕴其义理,能触目动心,人皆爱之。
在书法教育中,我们不能只停留在技法上的教学,更重要的是培养学生持久的兴趣、良好的自信心和坚韧不拔的精神,让学生在学习中不断进取,形成优良的学习心理素质。只有这样,我们 的书法教学才会卓有成效。我们的学生才能写出一手流畅、美观的书法,才能步入书法的艺术殿堂。