论文部分内容阅读
摘 要：随着我国高等教育改革的不断深化和发展，新模式与社会力量合作举办的独立学院应运而生。文章对目前独立学院英语教学的现状进行了分析，并提出了如何提高独立学院英语教学质量的对策。
关键词：独立学院；公共英语；问题；对策
1 独立学院公共英语教学存在的问题
1.1 教学方式与手段单一、陈旧
外语是一门实践性很强的有别于其他学科的基础课程，其语言技能是需要通过学生个人的实践才能培养和提高的，学生的学习效果很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。独立学院的学生见识广、思维活跃、灵动性强，但在学习态度、学习方法和习惯等非智力因素方面与普通高校学生有着一定的差距。他们往往自控能力较弱，学习缺乏主动性，没有良好的学习习惯。尤其是在英语的学习上，缺乏积极性，学习目的不明确。这无疑又给独立学院英语教学增加了困难。
1.2 独立学院教师年龄、职称结构不合理
不难发现，在独立学院，教师的普遍年龄低于35周岁，也就是教师年龄趋于年轻化。年轻化的教师队伍能够给学院的教学发展注入新的活力，带来先进的教学理念，融入新的教学方式和教学风格；但是，年轻化的教师队伍缺乏教学经验，理论知识结构不够全面，容易造成学生受教育过程中某些知识面缺失的现象，不利于学生综合素质的全面发展。另一方面，独立学院的老教师与时代脱节，不愿意采用先进的教学方式，如多媒体教学。大多数老教师缺乏使用多媒体教学的相关知识。多媒体教学并不能取代传统的课堂教授方法，但它能够把某些理论知识透彻地传递给学生，有助于学生的理解，提高课堂教学效率。
1.3 缺乏合理、科学的学生考评体系
四、六级考试为提高大学生的英语水平和能力做出了贡献，也推动了我国的英语学习。但也有一定的负面作用。由于测试的存在，甚至影响到自己的学位，给学生带来心理上的巨大压力。独立学院的学生英语基础一般都不甚理想，学习英语积极性不高，一般只求过关而已，为了满意的分数，他们要克服焦虑的心态，在四級的题海中拼搏。这些行动的唯一目的就是过级，一旦过关，英语学习的动力也就没有了。如果一次没有通过，必然会有心理包袱，背上沉重的压力，使得他们心态浮躁，不肯踏实学习，而是一次次埋头于书山题海之中。如此一来，学生关心的只是与考试有关的内容，对一些提高英语口语的活动（如英语角）表现出漠不关心，毫无兴趣，因为CET要求过了一定分数线才能参加口语考试，这就降低了教师和学生对口语的重视。
1.4 教学设备和教学氛围的欠缺
目前就独立学院的资源现状来看，存在着很多的问题：首先，由于资金来源单一，多媒体等教学设备不够完善，使得教师无法进行有效的教学。其次，网络资源利用不充分。在一般的高等院校，都有网络的英语学习平台，可以给学生提供英文电影、歌曲和测试题等等。但独立学院的英语学习途径非常的单一，只有传统的教授型课程。最后，英语的教学氛围也是不尽如人意。一般来说，独立学院没有专业的外教，学生学习英语兴趣低下，难开口，听不懂，语言的应用能力差，缺乏完善的教学设备和良好的教学氛围，导致学生的英语综合实际应用能力低下。
2 提高独立学院公共英语教学质量的对策
2.1 更新教学模式，改进教学方法
在教学模式上，应该改变长期以来在大学英语教学过程中采用的以教师讲授为主的教学模式，把传统的以教师为中心的单向性的教学模式转变为以学生为中心、教学互动的双向性的教学模式。只有这样，才能让学生更多的参与到英语教学过程中来，给学生真正创造出语言和实践交流的时间和空间，才能充分调动学生参与的积极性，从而更好地培养学生自主学习英语的能力。
在教学方法和手段上，教师应该充分运用多媒体教学设备以及网络平台等辅助手段更好地为教学服务。在课堂教学过程中，教师应该把原来机械的文字教案通过必要的影像、声音、图片等形式传达给学生，使学生对所教内容有一个感性的认识，这样使得学生对于原来的文字性的内容有更好的理解。除此之外，教师应该充分利用各种手段和机会，有效地锻炼学生的听说能力。例如，开展合作学习、每日话题、情景对话、小组讨论、宿舍英语、看图说话、听广播说英语、英语沙龙等活动。
2.2 优化教师年龄结构和职称结构。
独立学院是年轻的高校，处于发展早期，有资格的老教师担心其发展前途，不会轻易放弃原有的工作到独立学院发展，这在一定程度上导致了独立学院的教师队伍趋于年轻化，职称也普遍较低。趋于年轻化的教师队伍对于独立学院的发展非常有利，他们能够给学生传授最先进的理论知识，运用先进的教学方式和教学手段让学生快速提高英语水平，同时，年轻化的教师更容易接受新事物，善于改变传统落后的教学理念，能够给现代化的教学课堂注入新鲜的血液。所以解决这个问题的关键在于鼓励年轻教师提高自身的业务水平，积极参与教师教学比赛等活动，让更多的年轻教师拿到较高的职称，优化职称结构。至于年轻结构的优化，学院则需要引进有经验、职称较高的老教授。
2.3 重视学生学习过程，完善考评体系
独立学院许多学生英语学习态度不够端正，学习目的不明确，学习不够勤奋和主动，没有形成良好的学习习惯。为了改善学风，营造良好的学习氛围，调动学生平时学习的积极性，提高教学的效果，学校要努力探索长效机制，加强学生学习过程的管理，改革传统“一考定输赢”的做法。对于课程考试，要从内容和形式上进行改革探索。可适当采用档案袋评估，有效客观记录学生的学习行为。
2.4 增加硬件投入，改善教学条件
独立学院与大多数民办高校一样，资金主要来源于学生的学费，所以不可避免地存在许多与资金相关的问题。如许多民办高校或独立学院至今缺少多媒体语音室和网络自主学习教室。为此，独立学院的管理层需要认真抓好财务管理和监督工作，坚决摒弃只看重利润不顾发展以及与公益事业性质相违背的管理方式，妥善处理好发展需求与资金瓶颈、规模与质量、眼前利益与长期发展等一系列的矛盾。同时，组织社会力量多渠道筹措资金尽早解决好目前教学上急需的设备，为大学英语教学改革和教学质量的提高提供良好的教学环境。
参考文献：
[1]滕爱杰. 独立学院大学英语教学存在的问题及对策[J].科教纵横，2010（2）.
[2]付刚、宁强.独立学院大学英语教学中存在问题与应对策略[J].外语教学与研究，2009（8）.
关键词：独立学院；公共英语；问题；对策
1 独立学院公共英语教学存在的问题
1.1 教学方式与手段单一、陈旧
外语是一门实践性很强的有别于其他学科的基础课程，其语言技能是需要通过学生个人的实践才能培养和提高的，学生的学习效果很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。独立学院的学生见识广、思维活跃、灵动性强，但在学习态度、学习方法和习惯等非智力因素方面与普通高校学生有着一定的差距。他们往往自控能力较弱，学习缺乏主动性，没有良好的学习习惯。尤其是在英语的学习上，缺乏积极性，学习目的不明确。这无疑又给独立学院英语教学增加了困难。
1.2 独立学院教师年龄、职称结构不合理
不难发现，在独立学院，教师的普遍年龄低于35周岁，也就是教师年龄趋于年轻化。年轻化的教师队伍能够给学院的教学发展注入新的活力，带来先进的教学理念，融入新的教学方式和教学风格；但是，年轻化的教师队伍缺乏教学经验，理论知识结构不够全面，容易造成学生受教育过程中某些知识面缺失的现象，不利于学生综合素质的全面发展。另一方面，独立学院的老教师与时代脱节，不愿意采用先进的教学方式，如多媒体教学。大多数老教师缺乏使用多媒体教学的相关知识。多媒体教学并不能取代传统的课堂教授方法，但它能够把某些理论知识透彻地传递给学生，有助于学生的理解，提高课堂教学效率。
1.3 缺乏合理、科学的学生考评体系
四、六级考试为提高大学生的英语水平和能力做出了贡献，也推动了我国的英语学习。但也有一定的负面作用。由于测试的存在，甚至影响到自己的学位，给学生带来心理上的巨大压力。独立学院的学生英语基础一般都不甚理想，学习英语积极性不高，一般只求过关而已，为了满意的分数，他们要克服焦虑的心态，在四級的题海中拼搏。这些行动的唯一目的就是过级，一旦过关，英语学习的动力也就没有了。如果一次没有通过，必然会有心理包袱，背上沉重的压力，使得他们心态浮躁，不肯踏实学习，而是一次次埋头于书山题海之中。如此一来，学生关心的只是与考试有关的内容，对一些提高英语口语的活动（如英语角）表现出漠不关心，毫无兴趣，因为CET要求过了一定分数线才能参加口语考试，这就降低了教师和学生对口语的重视。
1.4 教学设备和教学氛围的欠缺
目前就独立学院的资源现状来看，存在着很多的问题：首先，由于资金来源单一，多媒体等教学设备不够完善，使得教师无法进行有效的教学。其次，网络资源利用不充分。在一般的高等院校，都有网络的英语学习平台，可以给学生提供英文电影、歌曲和测试题等等。但独立学院的英语学习途径非常的单一，只有传统的教授型课程。最后，英语的教学氛围也是不尽如人意。一般来说，独立学院没有专业的外教，学生学习英语兴趣低下，难开口，听不懂，语言的应用能力差，缺乏完善的教学设备和良好的教学氛围，导致学生的英语综合实际应用能力低下。
2 提高独立学院公共英语教学质量的对策
2.1 更新教学模式，改进教学方法
在教学模式上，应该改变长期以来在大学英语教学过程中采用的以教师讲授为主的教学模式，把传统的以教师为中心的单向性的教学模式转变为以学生为中心、教学互动的双向性的教学模式。只有这样，才能让学生更多的参与到英语教学过程中来，给学生真正创造出语言和实践交流的时间和空间，才能充分调动学生参与的积极性，从而更好地培养学生自主学习英语的能力。
在教学方法和手段上，教师应该充分运用多媒体教学设备以及网络平台等辅助手段更好地为教学服务。在课堂教学过程中，教师应该把原来机械的文字教案通过必要的影像、声音、图片等形式传达给学生，使学生对所教内容有一个感性的认识，这样使得学生对于原来的文字性的内容有更好的理解。除此之外，教师应该充分利用各种手段和机会，有效地锻炼学生的听说能力。例如，开展合作学习、每日话题、情景对话、小组讨论、宿舍英语、看图说话、听广播说英语、英语沙龙等活动。
2.2 优化教师年龄结构和职称结构。
独立学院是年轻的高校，处于发展早期，有资格的老教师担心其发展前途，不会轻易放弃原有的工作到独立学院发展，这在一定程度上导致了独立学院的教师队伍趋于年轻化，职称也普遍较低。趋于年轻化的教师队伍对于独立学院的发展非常有利，他们能够给学生传授最先进的理论知识，运用先进的教学方式和教学手段让学生快速提高英语水平，同时，年轻化的教师更容易接受新事物，善于改变传统落后的教学理念，能够给现代化的教学课堂注入新鲜的血液。所以解决这个问题的关键在于鼓励年轻教师提高自身的业务水平，积极参与教师教学比赛等活动，让更多的年轻教师拿到较高的职称，优化职称结构。至于年轻结构的优化，学院则需要引进有经验、职称较高的老教授。
2.3 重视学生学习过程，完善考评体系
独立学院许多学生英语学习态度不够端正，学习目的不明确，学习不够勤奋和主动，没有形成良好的学习习惯。为了改善学风，营造良好的学习氛围，调动学生平时学习的积极性，提高教学的效果，学校要努力探索长效机制，加强学生学习过程的管理，改革传统“一考定输赢”的做法。对于课程考试，要从内容和形式上进行改革探索。可适当采用档案袋评估，有效客观记录学生的学习行为。
2.4 增加硬件投入，改善教学条件
独立学院与大多数民办高校一样，资金主要来源于学生的学费，所以不可避免地存在许多与资金相关的问题。如许多民办高校或独立学院至今缺少多媒体语音室和网络自主学习教室。为此，独立学院的管理层需要认真抓好财务管理和监督工作，坚决摒弃只看重利润不顾发展以及与公益事业性质相违背的管理方式，妥善处理好发展需求与资金瓶颈、规模与质量、眼前利益与长期发展等一系列的矛盾。同时，组织社会力量多渠道筹措资金尽早解决好目前教学上急需的设备，为大学英语教学改革和教学质量的提高提供良好的教学环境。
参考文献：
[1]滕爱杰. 独立学院大学英语教学存在的问题及对策[J].科教纵横，2010（2）.
[2]付刚、宁强.独立学院大学英语教学中存在问题与应对策略[J].外语教学与研究，2009（8）.