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【摘要】国家的富强离不开教育，教育的强大必定离不开教师，国家、教育、教师这三者彼此之间环环相扣。因此，教师在平常的教学之中，应该注意加强自己的专业知识，提高自己的专业能力。人们对于教师的期望和要求会随着时代的变化而发生变化，本文通过对高中英语教学的研究起源、英语教学研究的理论和实践意义进行了具体的阐述，并提出了保障高中英语教师知识及其发展的措施。
【关键词】高中英语教师 教师知识 知识发展 发展研究
教育的发展对于我国实现人力资源强国来说非常重要，教师队伍的素质间接的体现了国家教育的高低程度。教师是知识和文化的传递者，对个体和社会的沟通起着桥梁的关键作用，所以，一个国家想要提高教育水平，实现科教兴国，那么就必须要加强教师队伍的建设，提高教师队伍的综合素质。在一定的程度上面，我国教师的教育活动达到了专业化水准，但是，和发达国家相比仍然存在一定的距离。教师自身的专业知识决定着教师的专业化水平。
一、研究的起源
1.关注我国高中英语教学实践。在二十世纪末期之前，我国的英语教育相当的缺乏，进入改革之后，我国的英语办学在数量上得到了一定程度的提升，然而随着经济和科技的快速发展，我国人民对于英语教育的要求上升到了质量的要求，因此想要提高英语办学的质量，就必须要提高英语教师自身的专业知识和技能的修养。相关调查资料表明，由于我国高中新课程改革的逐渐深入，英语课程教学对英语教师的要求也随之增高，英语教师在工作之中面临的挑战越来越大。但是从实际情况之中我们可以看到，如果高中的英语教师不能做好英语教学知识的发展，那么就势必会阻碍高中英语教学的改革推进。
2.关注目前的教师知识理论研究。教师的专业发展是提高教师队伍的重要内容，因此，在建设高水准的教师队伍之中，不要忽略了教师的专业发展。教师的专业知识是人类文化知识的一小部分内容，这种文化知识和其它的文化知识存在着明显的区别，即具备普适性学科知识的特征，又拥有教育教学方面的知识。另外，教师课堂教学内容和教学的环节都可以反映出教师的专业知识程度，影响教育活动的质量。把教师专业知识和其它的专业知识相比较，我们便会发现教师专业知识区别于其它的专业知识，即面对的是社会发展中的人，教师要根据教学的内容传授学生学科知识，提高学生的综合素质能力。
二、英语教学研究的理论和实践意义
1.理论研究方面的意义。我国对于英语教师知识的研究资料并不多，然而，在这些研究出来的英语成果之中，我们发现研究主要偏向于理论方面，很大程度上面忽略了英语教师的自身体验和实证研究。另外，教师的知识结构和发展研究的结论缺乏创新，结合我国实际情况方面的研究更是少之又少。实证研究的缺少造成了我国的英语教师的专业化和专业知识在发展上缺乏真实的理论依据，严重阻碍了我国英语教学的课程改革发展。
2.实践研究方面的意义。通过访谈、问卷调查等实践的方法和对教师进行教学上面的探讨、交流，从而形成一条让理论和实践研究者一致认可的教师专业知识发展的途径。另外，通过相关的实践研究，可以为从事教育方面的相关人员提供一些方面的指引和建议。
三、高中英语教师知识发展措施
1.职前教育和职后培训。师范生在取得教师资格证之后，拥有了从事教育行业的资格和能力，但是，这并不能代表师范生完完全全就可以胜任从教，因此，师范生在踏入职场之前，还应该接受相应的职前教育。职前教师是教育行业最基础的教育，它对于教师自身的专业发展和成长来说有着重要的意义，在职前教育的这一阶段之中，师范生会获取到很多的教学活动方面的知识以及技能，因此，实现高中英语教师知识的发展就必须要重视职前教育。教师如果想要在教育教学工作上面取得成就，就必须要重视职业后期的培训，在职业后期的培训过程之中，教师通过相关的培训可以提高专业素养，加强自身的专业能力。
2.教师的自我反思和合作。英语实践教学之中的教学知识的形成离不开教师的反思，从本质上来说，英语教师的形成实际上是一个不断的反思和实践的过程。因此，教师在教学活动之中，通过反思培养自己终身学习的意识，促使教师知识的可持续发展，让自己的专业知识和专业特长得到发展。另外，教师在教学活动之中通过彼此之间的合作交流，实现知识之间的共享，促进专业知识的增长，从而保障英语教学的效果。
四、结束语
综上所述，本文对高中英语教师知识研究的起源、英语理论教学研究的意义、英语实践教学研究的意义详细的进行了阐述。一个国家的强大关系到教育的强盛，教育的强盛又关系到教师队伍的水准，因此，我国想要实现科教兴国的目的，就必须要建立一支强大的教师队伍。加强教师的队伍建设就必须要加强高中英语教师知识的发展，对教师加强职前和职业后期教育，教师在教学过程之中，进行自我反思，另外加强教师和教师之间的合作，从而保障高中英语教师知识及其发展。
参考文献：
[1]曾海萍.对高中英语教师的学科教学知识的探讨[J].英语教师，2012（03）.
[2]咸春明.新课改后高中英语教学现状调查及思考[J].黑龙江教育学院学报，2010（07）.
[3]张弘一.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].南昌高专学报，2010（04）.
【关键词】高中英语教师 教师知识 知识发展 发展研究
教育的发展对于我国实现人力资源强国来说非常重要，教师队伍的素质间接的体现了国家教育的高低程度。教师是知识和文化的传递者，对个体和社会的沟通起着桥梁的关键作用，所以，一个国家想要提高教育水平，实现科教兴国，那么就必须要加强教师队伍的建设，提高教师队伍的综合素质。在一定的程度上面，我国教师的教育活动达到了专业化水准，但是，和发达国家相比仍然存在一定的距离。教师自身的专业知识决定着教师的专业化水平。
一、研究的起源
1.关注我国高中英语教学实践。在二十世纪末期之前，我国的英语教育相当的缺乏，进入改革之后，我国的英语办学在数量上得到了一定程度的提升，然而随着经济和科技的快速发展，我国人民对于英语教育的要求上升到了质量的要求，因此想要提高英语办学的质量，就必须要提高英语教师自身的专业知识和技能的修养。相关调查资料表明，由于我国高中新课程改革的逐渐深入，英语课程教学对英语教师的要求也随之增高，英语教师在工作之中面临的挑战越来越大。但是从实际情况之中我们可以看到，如果高中的英语教师不能做好英语教学知识的发展，那么就势必会阻碍高中英语教学的改革推进。
2.关注目前的教师知识理论研究。教师的专业发展是提高教师队伍的重要内容，因此，在建设高水准的教师队伍之中，不要忽略了教师的专业发展。教师的专业知识是人类文化知识的一小部分内容，这种文化知识和其它的文化知识存在着明显的区别，即具备普适性学科知识的特征，又拥有教育教学方面的知识。另外，教师课堂教学内容和教学的环节都可以反映出教师的专业知识程度，影响教育活动的质量。把教师专业知识和其它的专业知识相比较，我们便会发现教师专业知识区别于其它的专业知识，即面对的是社会发展中的人，教师要根据教学的内容传授学生学科知识，提高学生的综合素质能力。
二、英语教学研究的理论和实践意义
1.理论研究方面的意义。我国对于英语教师知识的研究资料并不多，然而，在这些研究出来的英语成果之中，我们发现研究主要偏向于理论方面，很大程度上面忽略了英语教师的自身体验和实证研究。另外，教师的知识结构和发展研究的结论缺乏创新，结合我国实际情况方面的研究更是少之又少。实证研究的缺少造成了我国的英语教师的专业化和专业知识在发展上缺乏真实的理论依据，严重阻碍了我国英语教学的课程改革发展。
2.实践研究方面的意义。通过访谈、问卷调查等实践的方法和对教师进行教学上面的探讨、交流，从而形成一条让理论和实践研究者一致认可的教师专业知识发展的途径。另外，通过相关的实践研究，可以为从事教育方面的相关人员提供一些方面的指引和建议。
三、高中英语教师知识发展措施
1.职前教育和职后培训。师范生在取得教师资格证之后，拥有了从事教育行业的资格和能力，但是，这并不能代表师范生完完全全就可以胜任从教，因此，师范生在踏入职场之前，还应该接受相应的职前教育。职前教师是教育行业最基础的教育，它对于教师自身的专业发展和成长来说有着重要的意义，在职前教育的这一阶段之中，师范生会获取到很多的教学活动方面的知识以及技能，因此，实现高中英语教师知识的发展就必须要重视职前教育。教师如果想要在教育教学工作上面取得成就，就必须要重视职业后期的培训，在职业后期的培训过程之中，教师通过相关的培训可以提高专业素养，加强自身的专业能力。
2.教师的自我反思和合作。英语实践教学之中的教学知识的形成离不开教师的反思，从本质上来说，英语教师的形成实际上是一个不断的反思和实践的过程。因此，教师在教学活动之中，通过反思培养自己终身学习的意识，促使教师知识的可持续发展，让自己的专业知识和专业特长得到发展。另外，教师在教学活动之中通过彼此之间的合作交流，实现知识之间的共享，促进专业知识的增长，从而保障英语教学的效果。
四、结束语
综上所述，本文对高中英语教师知识研究的起源、英语理论教学研究的意义、英语实践教学研究的意义详细的进行了阐述。一个国家的强大关系到教育的强盛，教育的强盛又关系到教师队伍的水准，因此，我国想要实现科教兴国的目的，就必须要建立一支强大的教师队伍。加强教师的队伍建设就必须要加强高中英语教师知识的发展，对教师加强职前和职业后期教育，教师在教学过程之中，进行自我反思，另外加强教师和教师之间的合作，从而保障高中英语教师知识及其发展。
参考文献：
[1]曾海萍.对高中英语教师的学科教学知识的探讨[J].英语教师，2012（03）.
[2]咸春明.新课改后高中英语教学现状调查及思考[J].黑龙江教育学院学报，2010（07）.
[3]张弘一.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].南昌高专学报，2010（04）.