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香港地区关于朗读教学的研究不多，教师难以得到专业上的有力支持。香港一所中学的教师凭借“课堂学习研究”这个平台，与香港教育学院协作，在初中三年级进行了一次有关朗读教学的研究。研究由诊断学生朗读中的困难开始，继而找出学习内容及关键特征，并运用变易学习理论设计教学。三个循环的课堂实践不但让学生普遍掌握了朗读的技巧，而且让教师认识到学生学习成果与课堂教学的关系，从而促进了教师的专业发展。