让真情在笔尖流露——跟着《那介星期天》学写作

来源 :新作文(小学作文创新教学) | 被引量 : 0次 | 上传用户:gaolianglin
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统编本语文教材习作单元的课文承载着特殊的任务即为习作提供学习支架.史铁生的《那个星期天》选自《务虚笔记》中的《童年之门》,童年趣味满盈,智慧之光十足,耐人寻味,蕴含着丰富的价值,是写作教学的好例子.跟着《那个星期天》学写作,有助于单元习作目标“在习作时,选择合适的内容写出真隋实感”的达成.
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近年来,“语文核心素养”的提出引发了教师对习作教学新的思考.其中,“项目习作教学”备受关注.项目习作教学以实际的项目为对象,选择和利用最优化的教学资源,引导学生在真实的习作情境中建构属于自己的写作知识和技能体系.项目习作教学充分体现了《语文课程标准》(2011年版)关于写作教学的建议中所提到的“写作能力是语文素养的综合体现”“写作教学应贴近学生实际”“应指导学生在写作实践中学会写作”.
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[教材说明]rn《在牛肚子里旅行》是统编版三年级上册第三单元的精读课文.本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”.这篇课文是一篇有趣的科普童话,将科学知识——牛的反刍与童话故事巧妙结合,旨在让学生感受红头和青头深厚友谊的同时,感受童话故事的丰富想象.
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“花香蜂自来,题好一半文。”文题是文章的眉目,是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点,是让人一见钟情的因子。一个好的题目,能激起读者仔细阅读的兴趣,起到眉目传神的妙用。然而,怎样才能给文章拟个好题目?我简要总结,以资同学们写作时参考。   一、修辞助韵 独具匠心   根据特定的语言环境、文体和内容,灵活巧妙地使用修辞手法,能避免一览无遗,让文题愈加生动形象,精练紧凑,含蓄隽永,达锦上添花之
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“在一个信息爆炸的时代,儿童读物也呈现出了百花齐放的趋势.”[梅子涵.阅读儿童文学[M].少年儿童出版社,2005.]绘本作为信息爆炸中的微小颗粒,也发挥了其独特的价值与教学作用.一个高质量的绘本,它往往能够独到地结合文学与艺术的优势.我们仅仅从故事层面出发,它所呈现的便是一个优秀的,温馨的儿童故事.从深层次出发,这些故事背后都蕴含着深刻的教学价值与道理.绘本作为一种独特有趣的故事书,它结合了图片与内容的最为完满的表达形式,不仅在内容上风趣幽默,吸引儿童,在教育上也能够发人深省、充满深刻意味.因此,绘本作
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当班级出现潮流风后,我肯定,我鼓励,潮流成为班级时尚.尽管过段时间,时尚已不再时尚,但会有新的时尚出现.果不其然,小彩蛋、四格漫画、斜方格、创意点评等稀奇古怪的方式,不断地从“超级玩家”手中诞生,不断地在班级里掀起一股又一股新的潮流.rn一篇素材写完了,结束了?完事了?有新作为吗?有,当然有.一篇素材写完,不算真正的完事.还有更大的惊喜在后头.
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[教学目标]rn1.能按一定顺序仔细观察一种植物,并能从名称、样子、颜色、气味等方面做植物记录卡.rn2.能借助植物记录卡,按照一定的顺序,抓住植物的特点,即样子、颜色、气味等进行描写,表达自己观察时的感受.rn3.学习修改习作,体会修改习作的乐趣.rn[教学重点]rn能借助植物记录卡,按照一定的顺序,抓住植物的特点,即样子、颜色、气味等进行描写,表达自己观察时的感受.
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儿童诗表现“童心”,抒发“童情”,充满“童趣”,以其语言美和意境美浸润着儿童的心灵.“儿童天生就是诗人.”读儿童诗、写儿童诗是小学低段学生语文素养发展的一个有力途径,也是小学低段语文教学的一个重要方面.rn《义务教育语文课程标准》第一学段目标提出:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美.第一学段写话目标提出:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感性.由此分析可以获得儿童诗学习的重要路径——诵读和想象.
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“真实”是指素材真实、情感真实、艺术真实、过程真实,其中情感真实是文章最大的真实.“真实写作”是作者在文中表露出真情实感的写作状态.学生真实写作,是针对当前学生写作缺乏真情实感的现状而提出来的,指以真实的阅读为前提,让学生在表达自己真情实感的写作实践中不断发展自身的写作能力,并提高学生的认知、情感等综合语文素质.那么究竟如何才能培养学生写出这一类“真实作文”呢?
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