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摘要：在“互联网+”背景下促进了高职教育与互联网技术进行了有效结合，进而利用互联网技术提升高职教育质量与效率，在促进学生快速成长与发展的同时实现高职教育目标。高职思政教育是高职教育中的重要教学内容，是实现学生拥有正确的思想观与道德观的重要课程，需要充分利用互联网技术提升教学效果，在实现学生培养目标的同时充分发挥出思政教育的作用。
关键词：高职思想政治教育;互联网+;教学策略
“互联网+”理念的提出是在信息技术融入我国各领域发展后而提出的，这一理念的提出主要是充分认知到信息技术对各领域发展速度具有的重要作用，如果能够将信息技术的作用充分发挥出来，在实现各领域发展目标的同时推动我国更好的发展[1]。教育领域在这一理念提出后，也积极应用起信息技术进行各类人才的培育，高职教育作为我国教育中的重要组成部分自然在教育方面要达到与时俱进的要求，将“互联网+”理念与教育相结合提升教育水平。因此，高职思想政治教育中要充分利用“互联网+”这一理念开展教学提升教育效果。
一、将“互联网+”理念与高职思想政治教育相结合具有的作用
将“互联网+”理念与高职思想政治教育相结合具有的作用，体现在如下三个方面：一是打破教学局限提升教育水平。将“互联网+”引入高职思政教育后，可以充分利用信息技术具有的信息快速传递功能将教育信息传递给学生[2]。同时，教师传授学生知识的过程不再局限于课堂中，教师可根据课堂教学内容、学生学习效果为学生“加餐”，将学生难以理解的内容通过教学视频的教学方式让学生进行学习，成功打破了以往教学受到地域与时间的限制，在实现学生随时随地学习的同时提升了教学水平。二是教学质量与效率快速提升。由于“互联网+”理念融入高职思政教学中突破了时间与地域的限制，教师可以利用信息技术将更多相关的知识融入学生教育教学中，在丰富知识内容的同时拓展了学生视野，并且可以让学生更深层次地理解知识点，促进了教学质量与效率快速提升并达到了教育目标。三是学生学习积极性显著提高。高职思政教育过程会因枯燥的知识讲解而造成学生缺乏学习兴趣，将“互联网+”理念与高职思政教育结合后，可以将真实的案例与知识相结合，还可以利用各种元素制作教学视频，激发出了学生好奇心并积极投入学习中提升了学习兴趣。
二、在高职思想政治教育中“互联网+”实践应用的方法
（一）构建数据库实现教育资源有效共享
高职思政教育实践中应具备教育共享理念并创造出优质的课程，可通过“互联网+思政”获取丰富的教育资源，并且要根据思政教育要求及教材内容在互联网中挖掘教育资源，同时还要积极引入时事政治作为思政教育教学案例，让时事政治快速吸引学生注意力并将所学知识应用于实践中，在提升课堂教学质量的同时提升学生实践能力。高职院校应打造思政数据库，将挖掘出的教育资源融入数据库内并做好保存工作，并对数据库进行共享实现思政教育课堂可以充分利用教育资源开展优质的教学过程，实现教育水平不断提高并充分发挥出思政教育作用的目的。
（二）构建完善的规章制度实现学生网络行为规范化
在互联网走入人们的生活后，学生也广泛应用互联网满足自身的学习与娱乐需求，但是学生在使用互联网时会受到互联网内各种不良信息的影响，导致学生的人生观、价值观都会走向错误的方向。因此，在实施“互联网+思政”教育时应注重这方面的问题，除了要为学生提供优质的在线课程外，还应采取有效的措施规范学生网络行为。同时，在思政教育中應增加针对网络不良思潮的教育过程，让学生在面对各种不良思潮时能够运用正确的思想与行为面对，避免学生的人生观与价值观受到不良思潮的干扰而未能健康成长。高职院校在设计“互联网+思政”教育模式时，应先利用信息技术筛选出各类不良信息并有效剔除，进而净化在线课程环境实现健康授课的过程。在教育中应积极挖掘各类不良思潮并引入教学中，帮助学生正确认知并产生正确的思想，即使面对不良思潮也不会受到思潮的影响。另外，高职院校应配合国家相关部门做好网络监督工作，及时发现学生在应用网络时存在的各类问题并及时处理，促进学生朝着健康的方向发展。
（三）灵活应用信息技术开展思政教育
“互联网+思政”教育的注重点在于信息技术的应用，思政教育中应利用信息技术构建出多样化的教学手段，让学生能够随时随地进行学习并促进学生的思想观与道德观达到正确的要求。比如，教师可以利用信息技术构建微课教学模式，让学生在课余时间自主学习微课并促进学生自主学习能力的提升，节省出课堂大量教学时间应用于学生学习问题讲解中、真实案例实践教学中，进而提升学生学习效果并提高学生各项能力。同时，教师还可以为学生布置自主探究式学习过程，让学生利用互联网搜集相关资料并运用知识解决问题，再通过课堂师生间共同探讨的过程促进学生正确认知知识及提升解决问题的能力。另外，教师还可以利用社交软件为学生推送时政分析文章，可以在丰富学生知识面的同时促进学生分析能力的成长，对于学生未来成长与发展具有较强的促进作用。
（四）实施协同合作式教育过程
思政教育中应明确学生的思想意识受到家庭环境的影响较大，在开展思政教育时应将家庭、社会等学生能够接触到的环境引入教育过程中，让各类环境都能够感染学生的思想意识，促进学生拥有正确的思想观与道德观。比如，可以利用网络技术与家长进行教育沟通，将当前的教育理念与目标传递给家长，并要求家长在家庭教育中能够与院校同步开展思政教育过程，并将教育的方法传授给家长实现家校同步。通过让院校与家庭教育共同感染学生的思想意识，进而实现思政教育的目标。
结束语：
高职思想政治教育在“互联网+”背景下需要充分利用互联网的作用提升教育质量，在开展思政教育时应积极利用信息技术创新教学策略，吸引学生注意力的同时能够充分发挥出学生的主观能动性，通过积极探究的过程快速理解与掌握知识并促进各项能力的提升。同时，还应积极引入家庭教育实现家校联合，让学生的思想始终受到正确的道德观念影响而健康成长。
参考文献
[1]郑皓.“互联网+”高职思想政治教育的实践[J].办公自动化.2021，26，（09）：19-20.
[2]熊健.“互联网+”高职思想政治教育的实践探讨[J].学周刊.2020，（13）：5-6.
关键词：高职思想政治教育;互联网+;教学策略
“互联网+”理念的提出是在信息技术融入我国各领域发展后而提出的，这一理念的提出主要是充分认知到信息技术对各领域发展速度具有的重要作用，如果能够将信息技术的作用充分发挥出来，在实现各领域发展目标的同时推动我国更好的发展[1]。教育领域在这一理念提出后，也积极应用起信息技术进行各类人才的培育，高职教育作为我国教育中的重要组成部分自然在教育方面要达到与时俱进的要求，将“互联网+”理念与教育相结合提升教育水平。因此，高职思想政治教育中要充分利用“互联网+”这一理念开展教学提升教育效果。
一、将“互联网+”理念与高职思想政治教育相结合具有的作用
将“互联网+”理念与高职思想政治教育相结合具有的作用，体现在如下三个方面：一是打破教学局限提升教育水平。将“互联网+”引入高职思政教育后，可以充分利用信息技术具有的信息快速传递功能将教育信息传递给学生[2]。同时，教师传授学生知识的过程不再局限于课堂中，教师可根据课堂教学内容、学生学习效果为学生“加餐”，将学生难以理解的内容通过教学视频的教学方式让学生进行学习，成功打破了以往教学受到地域与时间的限制，在实现学生随时随地学习的同时提升了教学水平。二是教学质量与效率快速提升。由于“互联网+”理念融入高职思政教学中突破了时间与地域的限制，教师可以利用信息技术将更多相关的知识融入学生教育教学中，在丰富知识内容的同时拓展了学生视野，并且可以让学生更深层次地理解知识点，促进了教学质量与效率快速提升并达到了教育目标。三是学生学习积极性显著提高。高职思政教育过程会因枯燥的知识讲解而造成学生缺乏学习兴趣，将“互联网+”理念与高职思政教育结合后，可以将真实的案例与知识相结合，还可以利用各种元素制作教学视频，激发出了学生好奇心并积极投入学习中提升了学习兴趣。
二、在高职思想政治教育中“互联网+”实践应用的方法
（一）构建数据库实现教育资源有效共享
高职思政教育实践中应具备教育共享理念并创造出优质的课程，可通过“互联网+思政”获取丰富的教育资源，并且要根据思政教育要求及教材内容在互联网中挖掘教育资源，同时还要积极引入时事政治作为思政教育教学案例，让时事政治快速吸引学生注意力并将所学知识应用于实践中，在提升课堂教学质量的同时提升学生实践能力。高职院校应打造思政数据库，将挖掘出的教育资源融入数据库内并做好保存工作，并对数据库进行共享实现思政教育课堂可以充分利用教育资源开展优质的教学过程，实现教育水平不断提高并充分发挥出思政教育作用的目的。
（二）构建完善的规章制度实现学生网络行为规范化
在互联网走入人们的生活后，学生也广泛应用互联网满足自身的学习与娱乐需求，但是学生在使用互联网时会受到互联网内各种不良信息的影响，导致学生的人生观、价值观都会走向错误的方向。因此，在实施“互联网+思政”教育时应注重这方面的问题，除了要为学生提供优质的在线课程外，还应采取有效的措施规范学生网络行为。同时，在思政教育中應增加针对网络不良思潮的教育过程，让学生在面对各种不良思潮时能够运用正确的思想与行为面对，避免学生的人生观与价值观受到不良思潮的干扰而未能健康成长。高职院校在设计“互联网+思政”教育模式时，应先利用信息技术筛选出各类不良信息并有效剔除，进而净化在线课程环境实现健康授课的过程。在教育中应积极挖掘各类不良思潮并引入教学中，帮助学生正确认知并产生正确的思想，即使面对不良思潮也不会受到思潮的影响。另外，高职院校应配合国家相关部门做好网络监督工作，及时发现学生在应用网络时存在的各类问题并及时处理，促进学生朝着健康的方向发展。
（三）灵活应用信息技术开展思政教育
“互联网+思政”教育的注重点在于信息技术的应用，思政教育中应利用信息技术构建出多样化的教学手段，让学生能够随时随地进行学习并促进学生的思想观与道德观达到正确的要求。比如，教师可以利用信息技术构建微课教学模式，让学生在课余时间自主学习微课并促进学生自主学习能力的提升，节省出课堂大量教学时间应用于学生学习问题讲解中、真实案例实践教学中，进而提升学生学习效果并提高学生各项能力。同时，教师还可以为学生布置自主探究式学习过程，让学生利用互联网搜集相关资料并运用知识解决问题，再通过课堂师生间共同探讨的过程促进学生正确认知知识及提升解决问题的能力。另外，教师还可以利用社交软件为学生推送时政分析文章，可以在丰富学生知识面的同时促进学生分析能力的成长，对于学生未来成长与发展具有较强的促进作用。
（四）实施协同合作式教育过程
思政教育中应明确学生的思想意识受到家庭环境的影响较大，在开展思政教育时应将家庭、社会等学生能够接触到的环境引入教育过程中，让各类环境都能够感染学生的思想意识，促进学生拥有正确的思想观与道德观。比如，可以利用网络技术与家长进行教育沟通，将当前的教育理念与目标传递给家长，并要求家长在家庭教育中能够与院校同步开展思政教育过程，并将教育的方法传授给家长实现家校同步。通过让院校与家庭教育共同感染学生的思想意识，进而实现思政教育的目标。
结束语：
高职思想政治教育在“互联网+”背景下需要充分利用互联网的作用提升教育质量，在开展思政教育时应积极利用信息技术创新教学策略，吸引学生注意力的同时能够充分发挥出学生的主观能动性，通过积极探究的过程快速理解与掌握知识并促进各项能力的提升。同时，还应积极引入家庭教育实现家校联合，让学生的思想始终受到正确的道德观念影响而健康成长。
参考文献
[1]郑皓.“互联网+”高职思想政治教育的实践[J].办公自动化.2021，26，（09）：19-20.
[2]熊健.“互联网+”高职思想政治教育的实践探讨[J].学周刊.2020，（13）：5-6.