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【摘 要】结合当前小学数学发展情况，从小学数学教学中德育教育的应用现状出发，参考自身的教学经验，提出了德育教育在小学数学教学中的应用策略，希望对于今后的小学数学教学改革发展有所帮助。
【关键词】小学数学；数学教学；德育教育；教学改革
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0075-01
结合新课标的要求，将德育教育渗透到小学数学教学中则是必然趋势，这样能更好实现德育和美育教育得到发挥，有助于学生的身体、心理的健康发展，全面提升学生的内在和外在素质，有利于学生的德智体美劳的全面发展，符合新课改的相关要求[1]。
一、小学数学教学中德育教育的应用现状
1.教学的模式较为单一。
在传统教学模式的影响下，初中体育教学的灵活性受到一定的影响，大部分课堂教学受到时间和空间的影响比较大，相关的教学实践的针对性不强，难以激发学生的学习兴趣，造成学生的学习积极性受到一定影响，难以有效开展德育教育在小学数学教学中的渗透。
2.学生参与程度较低。
学生一直是小学数学教学的主体，应通过各种有效措施来鼓励学生积极参与数学课堂教学活动，并积极构建热烈的课堂气氛，大胆激发学生的兴趣。考虑到具体的教学环节中，大都是没有考虑到学生的实际特点以及差异性情况，这样往往会造成德育教育和数学知识相互分离，存在着非常严重的传统教学问题，学生的普遍参与程度比较低，课堂教学效率低下。
3.对教学的过程缺乏重视。
结合德育教育渗透小学数学教学的要求，应该重视教学方法以及教学过程的创新，一定要从学生的实际情况出发，积极探讨符合新课标要求的下的教学创新，通过多样化措施来激发学生的主动学习积极性。
二、德育教育在小学数学教学中的应用策略
1.创建多样化的教学模式。
在新课标的要求下，小学数学教学模式正在经历着重大变化，应该摒弃传统教学中不符合新课标的要求，因此，教师应该重视小学数学教学模式的创新，并将德育教育融入教学中，改变传统单一化的教学模式，重视有效提升学生的学习兴趣，以便能够进一步有效提升课堂教学质量和教学效率。在小学教学的实践中，应该紧扣德育教育的中心，深入开展多样化的教学模式，不断激发学生进行课堂参与的热情。比如，在进行加减法算法的讲解中，为了加深学生的认识可以通过动画“数鸭子”的视频教学，让学生能够直观化感受到鸭子在水中数量的增减变化，更好理解加减的含义，帮助学生掌握必要的数学知识点，为后续的学习奠定良好的基础。在此过程中，进一步帮助学生提升认知能力、观察能力，充分发挥多媒体教学中的动态图画教学优势，帮助学生更好理解抽象化的数学知识点，将趣味性融入教学模式中，不仅提升了学生的学习兴趣和积极性，还能帮助他们更好理解相关的数学概念，全面提升他们的数学学习能力。
2.加强学生的主体地位。
在小学数学教学过程中，应该充分体现出学生的主体地位，结合学生的具体情况来开展教学活动的设计，所以，应将德育教学融入到小学数学教学课堂中，并体现出以人为本的原则，摒弃传统教学中不利因素，鼓励学生能主动参与小学数学课堂活动中，以便更好开展德育教学[2]。比如，在数学课堂教学实践中，可以将学生进行分组，利用数学游戏竞赛的形式，激发学生的参与热情，便于学生理解和掌握相关的数学知识点，让学生成为数学课堂的主角，通过上述教学方式能不断加强学生的创新能力、探究能力以及自主学习能力，帮助学生的综合数学能力的提升。在具体的游戏教学环节中，教师应该仔细观察学生的学习状态，并能结合存在的问题进行及时的点评和讲解，等待游戏结束后，方可以逐一总结和分析学生对于知识点的掌握情况，这樣来不断完善相关的教学活动，进一步提出学生的学习主体性地位。
3.重视教学过程中的渗透。
在具体的小学数学教学实践过程中，应该重视发挥德育教学的作用，并能结合小学数学教学的特点，积极融入相关的德育知识，能在每个环节中体现出德育教育的渗透。相比于传统的机械化的应试教育来说，根据新课标的课改要求，应该重视传统教学理论的改革和创新，不断提升学生的综合素质能力，将趣味性内容融入学生的学习过程中，体现出新课标下的素质教育的各项要求，避免学生对于小学数学学习产生一定的厌烦心理。所以，应积极开展教学方法的创新和改革，鼓励在小学数学教学中积极融入德育教学相关内容，以便不断激发学生的参与热情，能充分认识到主动学习的重要性，积极发挥主观能动性，切实提升自我的综合数学素质[3，4]。比如，可以结合具体的数学教学内容，将激励教学内容加入其中，通过这种方式的德育教学，能够帮助学生正确认识到学生在数学学习中所遇到的阻碍和困难，并能让教师给予必要的鼓励，帮助学生非常有信心地走下去；当学生在学习过程中，获得一定成绩或者学习有了明显的进步，教师应该不吝啬地给予表扬和鼓励，激发他们对学习数学的特爱；如果学习优等生能够始终保持良好的学习成绩，保持一直名列前茅，教师应及时予以鼓励，保证学生具有更好的上进心，能激发他们内心的自豪感和自信心。
三、结语
由此可见，在新课标的要求下，随着我国教育事业的逐步发展，人们越来越重视少年儿童的教育问题，德育教育在小学数学教学中具有非常重要的作用，其不仅能有效促进数学教学水平，同时还能进一步推动素质教育的快速发展。在大力推广小学数学教学中德育教学过程中，应该清楚认识到传统教学中所存在的不足之处，积极不断践行新课标下的小学数学教学改革，努力搭建良好的学习氛围，切实通过多样化的德育教育手段来激发学生的学习兴趣，不断实现学生的学习主动性的提升，增强他们的课堂活动参与的积极性，提升他们的综合数学素质和能力，以满足未来社会的发展需要。
参考文献
[1]邵华.小学数学教学中德育教育的有效渗透[J].数学大世界（中旬版），2018，8.
[2]陈金玲.浅谈如何在小学数学学科中渗透德育教育[J].速读（下旬），2018，8.
[3]胡秋金.小学数学教学中渗透德育教育探究[J].少男少女，2018，18.
[4]田永芳.农村小学数学教学中的德育教育[J].考试周刊，2018，62.
【关键词】小学数学；数学教学；德育教育；教学改革
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0075-01
结合新课标的要求，将德育教育渗透到小学数学教学中则是必然趋势，这样能更好实现德育和美育教育得到发挥，有助于学生的身体、心理的健康发展，全面提升学生的内在和外在素质，有利于学生的德智体美劳的全面发展，符合新课改的相关要求[1]。
一、小学数学教学中德育教育的应用现状
1.教学的模式较为单一。
在传统教学模式的影响下，初中体育教学的灵活性受到一定的影响，大部分课堂教学受到时间和空间的影响比较大，相关的教学实践的针对性不强，难以激发学生的学习兴趣，造成学生的学习积极性受到一定影响，难以有效开展德育教育在小学数学教学中的渗透。
2.学生参与程度较低。
学生一直是小学数学教学的主体，应通过各种有效措施来鼓励学生积极参与数学课堂教学活动，并积极构建热烈的课堂气氛，大胆激发学生的兴趣。考虑到具体的教学环节中，大都是没有考虑到学生的实际特点以及差异性情况，这样往往会造成德育教育和数学知识相互分离，存在着非常严重的传统教学问题，学生的普遍参与程度比较低，课堂教学效率低下。
3.对教学的过程缺乏重视。
结合德育教育渗透小学数学教学的要求，应该重视教学方法以及教学过程的创新，一定要从学生的实际情况出发，积极探讨符合新课标要求的下的教学创新，通过多样化措施来激发学生的主动学习积极性。
二、德育教育在小学数学教学中的应用策略
1.创建多样化的教学模式。
在新课标的要求下，小学数学教学模式正在经历着重大变化，应该摒弃传统教学中不符合新课标的要求，因此，教师应该重视小学数学教学模式的创新，并将德育教育融入教学中，改变传统单一化的教学模式，重视有效提升学生的学习兴趣，以便能够进一步有效提升课堂教学质量和教学效率。在小学教学的实践中，应该紧扣德育教育的中心，深入开展多样化的教学模式，不断激发学生进行课堂参与的热情。比如，在进行加减法算法的讲解中，为了加深学生的认识可以通过动画“数鸭子”的视频教学，让学生能够直观化感受到鸭子在水中数量的增减变化，更好理解加减的含义，帮助学生掌握必要的数学知识点，为后续的学习奠定良好的基础。在此过程中，进一步帮助学生提升认知能力、观察能力，充分发挥多媒体教学中的动态图画教学优势，帮助学生更好理解抽象化的数学知识点，将趣味性融入教学模式中，不仅提升了学生的学习兴趣和积极性，还能帮助他们更好理解相关的数学概念，全面提升他们的数学学习能力。
2.加强学生的主体地位。
在小学数学教学过程中，应该充分体现出学生的主体地位，结合学生的具体情况来开展教学活动的设计，所以，应将德育教学融入到小学数学教学课堂中，并体现出以人为本的原则，摒弃传统教学中不利因素，鼓励学生能主动参与小学数学课堂活动中，以便更好开展德育教学[2]。比如，在数学课堂教学实践中，可以将学生进行分组，利用数学游戏竞赛的形式，激发学生的参与热情，便于学生理解和掌握相关的数学知识点，让学生成为数学课堂的主角，通过上述教学方式能不断加强学生的创新能力、探究能力以及自主学习能力，帮助学生的综合数学能力的提升。在具体的游戏教学环节中，教师应该仔细观察学生的学习状态，并能结合存在的问题进行及时的点评和讲解，等待游戏结束后，方可以逐一总结和分析学生对于知识点的掌握情况，这樣来不断完善相关的教学活动，进一步提出学生的学习主体性地位。
3.重视教学过程中的渗透。
在具体的小学数学教学实践过程中，应该重视发挥德育教学的作用，并能结合小学数学教学的特点，积极融入相关的德育知识，能在每个环节中体现出德育教育的渗透。相比于传统的机械化的应试教育来说，根据新课标的课改要求，应该重视传统教学理论的改革和创新，不断提升学生的综合素质能力，将趣味性内容融入学生的学习过程中，体现出新课标下的素质教育的各项要求，避免学生对于小学数学学习产生一定的厌烦心理。所以，应积极开展教学方法的创新和改革，鼓励在小学数学教学中积极融入德育教学相关内容，以便不断激发学生的参与热情，能充分认识到主动学习的重要性，积极发挥主观能动性，切实提升自我的综合数学素质[3，4]。比如，可以结合具体的数学教学内容，将激励教学内容加入其中，通过这种方式的德育教学，能够帮助学生正确认识到学生在数学学习中所遇到的阻碍和困难，并能让教师给予必要的鼓励，帮助学生非常有信心地走下去；当学生在学习过程中，获得一定成绩或者学习有了明显的进步，教师应该不吝啬地给予表扬和鼓励，激发他们对学习数学的特爱；如果学习优等生能够始终保持良好的学习成绩，保持一直名列前茅，教师应及时予以鼓励，保证学生具有更好的上进心，能激发他们内心的自豪感和自信心。
三、结语
由此可见，在新课标的要求下，随着我国教育事业的逐步发展，人们越来越重视少年儿童的教育问题，德育教育在小学数学教学中具有非常重要的作用，其不仅能有效促进数学教学水平，同时还能进一步推动素质教育的快速发展。在大力推广小学数学教学中德育教学过程中，应该清楚认识到传统教学中所存在的不足之处，积极不断践行新课标下的小学数学教学改革，努力搭建良好的学习氛围，切实通过多样化的德育教育手段来激发学生的学习兴趣，不断实现学生的学习主动性的提升，增强他们的课堂活动参与的积极性，提升他们的综合数学素质和能力，以满足未来社会的发展需要。
参考文献
[1]邵华.小学数学教学中德育教育的有效渗透[J].数学大世界（中旬版），2018，8.
[2]陈金玲.浅谈如何在小学数学学科中渗透德育教育[J].速读（下旬），2018，8.
[3]胡秋金.小学数学教学中渗透德育教育探究[J].少男少女，2018，18.
[4]田永芳.农村小学数学教学中的德育教育[J].考试周刊，2018，62.