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子曰：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情。诗词优美的节奏，含蓄的语言，深邃的意境，给予人心灵的享受，文化的熏陶，人格的锤炼。《语文课程标准》特别指出：语文课程是工具性与人文性的统一。这是语文课程的基本特点。这样看来，语文教学应该包含语言文字的训练、思维的训练（工具性）以及人文教育（人文性）。那么，怎样在小学古诗的教学中体现两者的统一呢？笔者在执教古诗《晓出净慈寺送林子方》教学中进行了初步的思考与尝试。