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在全面实施素质教育的今天，教师在传授知识的同时，指导学习方法显得尤为重要。广义上讲，课堂学习可包括两部分——课前的2分钟的准备和课堂上的40分钟。我认为，课前的2分钟即120秒是很重要的时间，利用好可使它变成一片广阔的天地，有助于学生形成良好的行为习惯，形成良性的动力定型，从而培养他们的效率观念和自觉能动精神。这一环节抓紧了，有利于全面提高学生能力，为实现课堂上的40分钟即2400秒的“秒秒必争”打下坚实的基础。下面谈谈我在利用课前2分钟搞好思维启动方面所做的一些尝试。
一、用自信的目光激励学生，以亲切的问语启迪学生
课前两分钟是上课的开始，是上课成功的第一步。在课前2分钟里，为使学生形成良好的行为习惯，即良性的动力定型，我尝试做了两件事。
1.看看——以自信的目光激励学生。
教師的面部表情是一支乐曲的前奏，它将为整首乐曲奠定基调。无论何时何地何因何境何情，我认为，上课伊始，一个优秀的教师都应调整自己的情绪，以满面的自信和饱满的热情迎接新的一课。每次走进课堂前，我总是告诉自己：有几十双眼睛正注视着你，有几十颗心灵正期待着你。我一走上讲台，总忘不了第一件事——以自信、镇定的目光环视整个班级。
2.问问——用亲切的问语启迪学生。
环视全班后，再与每个学生完成短暂的情感交流。全班静寂时，我有意地习惯性地问这样两句话：
①“大家准备好了吗？”当大家入教室坐好，多数已进入学习、探究者角色的时候，我看似随意实则有意地问：“大家准备好了吗？”旋即，学生都迅速查检学习用具、教科书、笔记本、工具书是否备妥，希望不在这方面浪费下面的2400秒中的一秒。这一问，同时也是对教师的环视没有引起足够重视的同学的一个提醒。
②“现在我们该想些什么呢？”这句话的提出，目的主要在于促使大家思维启动。这句话明确提醒全体同学：将立刻奏响我们新授课的乐曲了。
短短两分钟的“看看”和“问问”，镇定自信的目光可形成一股推动学生天天向上的巨大的影响力，亲切的对视与问话可让学生感觉春风扑面、和煦宜人，体验细雨无声滋润心田。学生在这种目光和对话的双方交流中，便做好了心理上、物质上和知识上的学习准备，由急躁变为镇定，由分心转向专心，为实现课堂40分钟“秒秒必争”提供了保证，也为学生自奋其力、自致其知做了准备。
二、开拓视野读读，增长才干说说
曾见《语文学习》的封面上有这样醒目的一句话：“语文学习的外延和生活的外延相等。”这句话确实道出了语文学习的真谛。课堂是实施素质教育的主渠道，怎样把课堂“小天地”与生活“大舞台”联系起来，使学生真正悟出语文的外延。我想：充分利用课前的2分钟，以快节奏、高效益为宗旨，以发展学生素质为目标，让学生在两分钟里施展才华、增长才干是一个好办法。为此，我尝试组织了多种活动。
1.读读——开拓视野。
当今小学生见多识广、思维活跃，利用其接受新事物快、富有创新意识等特点，引导学生欣赏美、理解美、体验美、创造美。我利用课前的2分钟开展了“我送美文给大家”的朗诵活动。要求每人可挑选自己认为“美”的小文章，即200——300字的言简意赅的小短文读给大家听。两分钟的朗诵是短暂的，但是为这两分钟所做的准备却是经常的。在整个过程中，学生为了把真正的美文推荐给大家，必然要多读书报、细心挑选、精心诵读，这一过程本身就加速了学生阅读、理解的发展水平，同时也开拓了学生的视野。
2.说说——增长才干。
小学生有着强烈的表现欲望和能力，他们开始以独特的崭新的视角审视社会和人生。利用两分钟时间，给他们一块创造的天地，让他们自由地发挥自己的潜力。例如，举办“一分钟新闻发布会”，即每天轮流由两名同学利用课前两分钟向学生播报新闻，新闻内容或是从电视中看到的，或是从电台中听到的，或是从生活中采撷到的。“新闻发布”活动，密切了学生与生活、与时代的联系，由此而延展的听说活动亦丰富多彩——“大千世界”牵动着少年的梦想；“名言欣赏”激励着心智走向成熟；“时尚看法”显示其独特心灵。为这些活动而组织的定期评比、奖励和方法指导，又使学生从敢说到愿说，从愿说到会说。
如何使课前2分钟的思维活动启动扎实有效，如何实现课堂上40分钟的“分分必争”，是一个需要重点关注的问题。2分钟的时间虽然不长，但可以做的“文章”却是很多的。
刘群修，山东胶州市李哥庄镇第二小学教师。
一、用自信的目光激励学生，以亲切的问语启迪学生
课前两分钟是上课的开始，是上课成功的第一步。在课前2分钟里，为使学生形成良好的行为习惯，即良性的动力定型，我尝试做了两件事。
1.看看——以自信的目光激励学生。
教師的面部表情是一支乐曲的前奏，它将为整首乐曲奠定基调。无论何时何地何因何境何情，我认为，上课伊始，一个优秀的教师都应调整自己的情绪，以满面的自信和饱满的热情迎接新的一课。每次走进课堂前，我总是告诉自己：有几十双眼睛正注视着你，有几十颗心灵正期待着你。我一走上讲台，总忘不了第一件事——以自信、镇定的目光环视整个班级。
2.问问——用亲切的问语启迪学生。
环视全班后，再与每个学生完成短暂的情感交流。全班静寂时，我有意地习惯性地问这样两句话：
①“大家准备好了吗？”当大家入教室坐好，多数已进入学习、探究者角色的时候，我看似随意实则有意地问：“大家准备好了吗？”旋即，学生都迅速查检学习用具、教科书、笔记本、工具书是否备妥，希望不在这方面浪费下面的2400秒中的一秒。这一问，同时也是对教师的环视没有引起足够重视的同学的一个提醒。
②“现在我们该想些什么呢？”这句话的提出，目的主要在于促使大家思维启动。这句话明确提醒全体同学：将立刻奏响我们新授课的乐曲了。
短短两分钟的“看看”和“问问”，镇定自信的目光可形成一股推动学生天天向上的巨大的影响力，亲切的对视与问话可让学生感觉春风扑面、和煦宜人，体验细雨无声滋润心田。学生在这种目光和对话的双方交流中，便做好了心理上、物质上和知识上的学习准备，由急躁变为镇定，由分心转向专心，为实现课堂40分钟“秒秒必争”提供了保证，也为学生自奋其力、自致其知做了准备。
二、开拓视野读读，增长才干说说
曾见《语文学习》的封面上有这样醒目的一句话：“语文学习的外延和生活的外延相等。”这句话确实道出了语文学习的真谛。课堂是实施素质教育的主渠道，怎样把课堂“小天地”与生活“大舞台”联系起来，使学生真正悟出语文的外延。我想：充分利用课前的2分钟，以快节奏、高效益为宗旨，以发展学生素质为目标，让学生在两分钟里施展才华、增长才干是一个好办法。为此，我尝试组织了多种活动。
1.读读——开拓视野。
当今小学生见多识广、思维活跃，利用其接受新事物快、富有创新意识等特点，引导学生欣赏美、理解美、体验美、创造美。我利用课前的2分钟开展了“我送美文给大家”的朗诵活动。要求每人可挑选自己认为“美”的小文章，即200——300字的言简意赅的小短文读给大家听。两分钟的朗诵是短暂的，但是为这两分钟所做的准备却是经常的。在整个过程中，学生为了把真正的美文推荐给大家，必然要多读书报、细心挑选、精心诵读，这一过程本身就加速了学生阅读、理解的发展水平，同时也开拓了学生的视野。
2.说说——增长才干。
小学生有着强烈的表现欲望和能力，他们开始以独特的崭新的视角审视社会和人生。利用两分钟时间，给他们一块创造的天地，让他们自由地发挥自己的潜力。例如，举办“一分钟新闻发布会”，即每天轮流由两名同学利用课前两分钟向学生播报新闻，新闻内容或是从电视中看到的，或是从电台中听到的，或是从生活中采撷到的。“新闻发布”活动，密切了学生与生活、与时代的联系，由此而延展的听说活动亦丰富多彩——“大千世界”牵动着少年的梦想；“名言欣赏”激励着心智走向成熟；“时尚看法”显示其独特心灵。为这些活动而组织的定期评比、奖励和方法指导，又使学生从敢说到愿说，从愿说到会说。
如何使课前2分钟的思维活动启动扎实有效，如何实现课堂上40分钟的“分分必争”，是一个需要重点关注的问题。2分钟的时间虽然不长，但可以做的“文章”却是很多的。
刘群修，山东胶州市李哥庄镇第二小学教师。