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【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）12-0114-01
“教育艺术的精湛，在于处理好细节……”郑金洲老师的一番话，让我思绪万千，是啊，没有细节的支撑，我们怎么去追求整体的完整、精湛？
一名教师身上需要具备的素质有很多，智慧、爱心等等。然而我认为教师要管理好班级，最重要的素质是公平心。即教师能够一视同仁地对待他的每一个学生，在他的心目中，他的每一个学生都是他自己的孩子。的确，在一名老师的教学生涯中，会遇到形形色色各种学生。他们有的出身富贵，身世显赫；有的有的出身贫寒，地位低微。有的聪明机智，伶俐可爱；有的性情迟缓，木呐呆滞。有的花枝招展，美丽可人；有的朴素寒酸，面容平凡。你是否能对他们一视同仁，公平对待呢？
捷克著名教育家夸美纽斯说过：“教师要让儿童在没有殴打、没有暴力，没有厌恶的气氛中，总之在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料。”在素质教育兴起的浪潮里，在新课改掀起的风暴中，对于老师的素质要求也越来越高。公平地对待每一个学生，这是当下老师需要关注的重要问题。那么，如何让自己的每一个学生都得到应该得到的重视呢？一、放下身段，与孩子做朋友
在改革开放的大环境下，素质教育的呼声日益升高。老师，再也不是过去 “一日为师，终生为父”的地位了。在新课改的要求下，老师必须在课堂上把主体的地位让给学生。但是仍然有部分老师，仍然喜欢在学生的面前摆出一副严肃的架子，不跟孩子们亲近，一下课就坐回办公室。这就导致聪明机灵的孩子讨喜，因为他们总是往老师办公室里跑，帮着老师做这做那；而一些内向害羞的孩子则没有机会在老师面前表现自己。久而久之，这些无法表现自己的孩子，就越来越沉默，等到他们长大了，再改就很难了。
所以，赶紧将陈腐的思想抛诸脑后，放下身段，与孩子做朋友吧。孩子的心是透明的！只要你对他绽放微笑，他也会回报你一份天真。在孩子的心里，老师的地位是崇高无比的，甚至高过他的家长，所以有时候对老师的畏惧多于喜欢。但是我们如果能在课间与他们做做游戏，或是聊聊天，他们就会真诚地喜欢你，愿意与你亲近，自然而然你会重视到他们每一个人。
不是把他们遗忘，他们就不存在了。他们依然是一群鲜活的个体，而老师的不重视，很有可能酿成不可挽回的后果。我开始悄悄地关注他，看她平时都喜欢玩什么。她很喜欢在课间跟其他女生踢毽子，于是我也故意在课间经过，询问她们是否愿意带我一起玩。她们都受宠若惊地看着我，战战兢兢地答应了。时间久了，孩子们对我卸下了心防，整天围绕在我身旁叽叽喳喳地说着她们身边有趣的事情。而那个曾离家出走的女孩也愿意向我敞开了心房，我以朋友的身份，倾听她的苦恼，扮演一个忠实的听众，并且适时地给她一些中肯的建议，最终让她走出了家庭的阴影，回复快乐的学习生活。
在这件事中，我深刻地体会到了跟学生做朋友的快乐。当他们对老师卸下心房的时候，他们就是一群快乐的小鸟，愿意跟你分享他们的一切。我不仅仅是和这位学生做了朋友，我还发现了，原来班级里的一些中等学生，或许他们的成绩并不出色，但是个个“身怀绝技”。于是我们班在学校举办的各项比赛中，都得到了很好的名次。他们告诉我，这是他们第一次参加学校的比赛获奖，兴奋地几天没有睡好觉了。
“教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。”爱德华兹的话充分说明了对于孩子心灵的训练远远重于对他知识技能的训练。每个学生都需要老师的关注与重视，哪怕是一句话语、一个眼神、一个动作，对孩子来说都是至关重要的一步。这一步，或许就帮他们拿到了成功大门的钥匙。二、放下成见，对孩子一视同仁
当你心里对一个孩子有了成见，那么你将抹杀他身上的所有的优点，把他放在了遗忘的角落。英国教育家洛克在《教育漫话》中说：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”不要带着有色眼睛去看待孩子们，他们的可塑性非常强，就像水一样，你给他一个矮脚杯，水就变得矮；你给他一个高脚杯，水就变得高；你给他一整片大海，他就宽广无边。
有的孩子并不是想要调皮捣蛋的。根据儿童心理学家的分析，有大部分的孩子在調皮、闯祸的过程中，都是抱着老师可以重视他的心理。他们无法像成绩优异的学生那样，轻而易举地取得老师的目光。当他们发现默默无闻只会让老师遗忘，甚至相处好几个月都无法叫出他们的名字，相反如果做错一件事，反而老师会找他们谈话，会认识他们。于是他们就希望借由表现很差，来获得老师的重视。从这一方面来说，孩子们真的很聪明。反观作为老师的我们，应该要好好地反省。不要让大人的眼光去看孩子，撇去成见，孩子们真的值得我们去付出和等待。三、放下习惯，把机会留给孩子
老师们都会有这样的体会：当某天你没有叫课代表去拿作业，而是让一个普通学生去的时候，他们都会显得特别兴奋，有的孩子还会多加一些额外的服务，比如帮老师把笔也拿来。当你偶尔不经意的一句话说出口时，你忘记了，孩子却帮你记住了。当你不小心咳嗽了一声，第二天桌上便出现了一包润喉糖……
孩子的心是细腻的，他们真的很能干，只要我们肯放下习惯。我们理所应当地锻炼每个孩子的办事效率和工作能力，但难道仅仅只能给班干部这样的机会吗？这对于其他学生来说，很不公平。也许人与人之间会存在差异，孩子也有聪巧和木讷之分，这跟他的成长没有根本上的关系，我始终相信人的后天培养胜于先天能力。
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。” 孩子的潜能是无穷无尽的，你愿意给他们机会，他就能成为瓦特、牛顿、爱迪生！
“没有爱就没有教育”，可见教师的爱在学生成长中所起的作用。教师热爱学生，这是最起码的为师之道，但这种爱应该是面向全体学生的，决不是厚此薄彼的。教师对学生要做到爱而不宠，才能真真切切地促进每一位学生健康地发展。教师要全面关心每一个学生，让每个学生都成为最好的自己。要记住，每个学生都有得到表扬与尊重的权利与心理需要。不要因自己的无意而造成对学生的伤害，要公平的对待每一个学生。无论学生学习优秀与否，调皮与否，无论男生女生，都要公平对待。
【文章编号】2095-3089（2018）12-0114-01
“教育艺术的精湛，在于处理好细节……”郑金洲老师的一番话，让我思绪万千，是啊，没有细节的支撑，我们怎么去追求整体的完整、精湛？
一名教师身上需要具备的素质有很多，智慧、爱心等等。然而我认为教师要管理好班级，最重要的素质是公平心。即教师能够一视同仁地对待他的每一个学生，在他的心目中，他的每一个学生都是他自己的孩子。的确，在一名老师的教学生涯中，会遇到形形色色各种学生。他们有的出身富贵，身世显赫；有的有的出身贫寒，地位低微。有的聪明机智，伶俐可爱；有的性情迟缓，木呐呆滞。有的花枝招展，美丽可人；有的朴素寒酸，面容平凡。你是否能对他们一视同仁，公平对待呢？
捷克著名教育家夸美纽斯说过：“教师要让儿童在没有殴打、没有暴力，没有厌恶的气氛中，总之在和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料。”在素质教育兴起的浪潮里，在新课改掀起的风暴中，对于老师的素质要求也越来越高。公平地对待每一个学生，这是当下老师需要关注的重要问题。那么，如何让自己的每一个学生都得到应该得到的重视呢？一、放下身段，与孩子做朋友
在改革开放的大环境下，素质教育的呼声日益升高。老师，再也不是过去 “一日为师，终生为父”的地位了。在新课改的要求下，老师必须在课堂上把主体的地位让给学生。但是仍然有部分老师，仍然喜欢在学生的面前摆出一副严肃的架子，不跟孩子们亲近，一下课就坐回办公室。这就导致聪明机灵的孩子讨喜，因为他们总是往老师办公室里跑，帮着老师做这做那；而一些内向害羞的孩子则没有机会在老师面前表现自己。久而久之，这些无法表现自己的孩子，就越来越沉默，等到他们长大了，再改就很难了。
所以，赶紧将陈腐的思想抛诸脑后，放下身段，与孩子做朋友吧。孩子的心是透明的！只要你对他绽放微笑，他也会回报你一份天真。在孩子的心里，老师的地位是崇高无比的，甚至高过他的家长，所以有时候对老师的畏惧多于喜欢。但是我们如果能在课间与他们做做游戏，或是聊聊天，他们就会真诚地喜欢你，愿意与你亲近，自然而然你会重视到他们每一个人。
不是把他们遗忘，他们就不存在了。他们依然是一群鲜活的个体，而老师的不重视，很有可能酿成不可挽回的后果。我开始悄悄地关注他，看她平时都喜欢玩什么。她很喜欢在课间跟其他女生踢毽子，于是我也故意在课间经过，询问她们是否愿意带我一起玩。她们都受宠若惊地看着我，战战兢兢地答应了。时间久了，孩子们对我卸下了心防，整天围绕在我身旁叽叽喳喳地说着她们身边有趣的事情。而那个曾离家出走的女孩也愿意向我敞开了心房，我以朋友的身份，倾听她的苦恼，扮演一个忠实的听众，并且适时地给她一些中肯的建议，最终让她走出了家庭的阴影，回复快乐的学习生活。
在这件事中，我深刻地体会到了跟学生做朋友的快乐。当他们对老师卸下心房的时候，他们就是一群快乐的小鸟，愿意跟你分享他们的一切。我不仅仅是和这位学生做了朋友，我还发现了，原来班级里的一些中等学生，或许他们的成绩并不出色，但是个个“身怀绝技”。于是我们班在学校举办的各项比赛中，都得到了很好的名次。他们告诉我，这是他们第一次参加学校的比赛获奖，兴奋地几天没有睡好觉了。
“教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。”爱德华兹的话充分说明了对于孩子心灵的训练远远重于对他知识技能的训练。每个学生都需要老师的关注与重视，哪怕是一句话语、一个眼神、一个动作，对孩子来说都是至关重要的一步。这一步，或许就帮他们拿到了成功大门的钥匙。二、放下成见，对孩子一视同仁
当你心里对一个孩子有了成见，那么你将抹杀他身上的所有的优点，把他放在了遗忘的角落。英国教育家洛克在《教育漫话》中说：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”不要带着有色眼睛去看待孩子们，他们的可塑性非常强，就像水一样，你给他一个矮脚杯，水就变得矮；你给他一个高脚杯，水就变得高；你给他一整片大海，他就宽广无边。
有的孩子并不是想要调皮捣蛋的。根据儿童心理学家的分析，有大部分的孩子在調皮、闯祸的过程中，都是抱着老师可以重视他的心理。他们无法像成绩优异的学生那样，轻而易举地取得老师的目光。当他们发现默默无闻只会让老师遗忘，甚至相处好几个月都无法叫出他们的名字，相反如果做错一件事，反而老师会找他们谈话，会认识他们。于是他们就希望借由表现很差，来获得老师的重视。从这一方面来说，孩子们真的很聪明。反观作为老师的我们，应该要好好地反省。不要让大人的眼光去看孩子，撇去成见，孩子们真的值得我们去付出和等待。三、放下习惯，把机会留给孩子
老师们都会有这样的体会：当某天你没有叫课代表去拿作业，而是让一个普通学生去的时候，他们都会显得特别兴奋，有的孩子还会多加一些额外的服务，比如帮老师把笔也拿来。当你偶尔不经意的一句话说出口时，你忘记了，孩子却帮你记住了。当你不小心咳嗽了一声，第二天桌上便出现了一包润喉糖……
孩子的心是细腻的，他们真的很能干，只要我们肯放下习惯。我们理所应当地锻炼每个孩子的办事效率和工作能力，但难道仅仅只能给班干部这样的机会吗？这对于其他学生来说，很不公平。也许人与人之间会存在差异，孩子也有聪巧和木讷之分，这跟他的成长没有根本上的关系，我始终相信人的后天培养胜于先天能力。
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。” 孩子的潜能是无穷无尽的，你愿意给他们机会，他就能成为瓦特、牛顿、爱迪生！
“没有爱就没有教育”，可见教师的爱在学生成长中所起的作用。教师热爱学生，这是最起码的为师之道，但这种爱应该是面向全体学生的，决不是厚此薄彼的。教师对学生要做到爱而不宠，才能真真切切地促进每一位学生健康地发展。教师要全面关心每一个学生，让每个学生都成为最好的自己。要记住，每个学生都有得到表扬与尊重的权利与心理需要。不要因自己的无意而造成对学生的伤害，要公平的对待每一个学生。无论学生学习优秀与否，调皮与否，无论男生女生，都要公平对待。