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摘要：由于受到应试教育的影响，学生的学习负担明显加重。初中学生在学习过程中逐渐产生了各种心理障碍，而且学生的这种心理障碍有明显的上升趋势。这种情况在英语学科中表现的最为突出，严重影响了学生学习英语的积极性，挫伤了学生学好英语的自信心，更重要的是对学生的身心健康有着消极作用。本文通过分析初中生英语学习中的心理障碍，找出相对应的解决措施，进而帮助学生消除心理障碍。
关键词：初中生；英语学习；心理障碍；对策
初中英语最明显的一个特点是内容多、繁、杂，学生对学习初中英语的心理产生了微妙的变化，从感兴趣到不感兴趣甚至厌烦。造成这种情况的原因有很多，传统的一刀切教学方法、教师的教学水平和教学风格、学生自身的英语水平等，但是，最重要的是学生学习英语的心理障碍。所以，教育工作者应该重视学生的心理障碍，深入了解学生的心理，着重培养学生的英语学习兴趣，树立学生的自信心，帮助学生消除英语学习中的心理障碍，不断提高学生的英语素养。
一、初中学生英语学习之心理障碍
通过各种教学实践表明，初中生英语学习的心理障碍主要有以下几种类型：
（一）畏难心理
学习初中英语是一个从简单到复杂的过程。学生们刚上初一时发现英语很简单，在较少的时间内就能最大化的学习到老师讲授的内容。但是随着年级的增加，很多同学发现英语变的越来越难，学习英语没有刚上初一时那么得心应手了。学生们遇到一点点稍微困难的语法或者句式结构时，不是主动的去解决问题，而是把这些问题束之高阁，不去理会，不去思考。时间久了，学生学习英语的积极性大打折扣，甚至会产生不学习英语的念头。
（二）害羞心理
一直以来我们学习英语就是为了使用英语，但是同学们使用英语的次数屈指可数。在课堂上老师要求同学们用英语回答问题时，有的同学可能因为自身性格的原因害羞不敢在全班同学面前大声讲话，但是那些平常爱表现自己的同学也没有积极的在课堂上表现自己，他们觉得自己的英语发音不标准、音色难听、怕回答错误老师批评、怕同学嘲笑等等，为了避免自己出丑，所以同学们宁愿不站起来回答问题，不表现自己。
（三）急躁心理
英语学习是一个长期积累的过程，英语水平的提高也不是一蹴而就的。很多同学们可能也会暗下决心要学习好英语，但是在经过短期时间的学习以后，他们没有收到自己预想的效果时，丧失了学习英语的信心，认为自己不适合也没有能力学习好英语。还有一些同学怀着三分钟热度学习英语，想学习的时候极其认真，不想学习的时候就置之不理，这样反复無常的学习态度也导致了他们的英语成绩不甚理想，从而也逐渐的失去了兴趣。
（四）崇师心理
受传统教育思想的影响，同学们往往认为老师在课堂上说的都是对的，做的也都是对的。所以当老师在课堂上讲解英语时，同学们从来都不会质疑老师的对与错，即使老师在讲解时犯了错误，同学们也照听不误，没有质疑的精神。甚至有的时候同学们知道老师有错误时，在经过自己的一番思想斗争后，也会觉得自己可能错了，老师的答案才是正确的。这种崇师心理极大地限制了同学们学习英语的主动性、积极性。
（五）骄傲心理
有的同学可能在英语学习初期，由于对英语有浓厚的兴趣，再加上知识比较简单，所以英语成绩比较好，能得到老师的表扬和重视。但是随着知识越来越难，可能会力不从心，觉得自己跟不上老师的进度，老师也不像以前那样重视自己。这种心理上的巨大落差造成了学生产生挫败感，失去学习英语的兴趣。
（六）自卑心理
有的同学可能因为自学习英语以来基础就不扎实，虽然自己付出了很多时间去学习英语也没有收到好的效果，或者因为自己没有掌握学习英语的好办法成绩一直提不上去，他们不仅自己心里会产生自卑之感，甚至有的时候会遭到周围同学的嘲笑。自卑与同学们的无情嘲笑足以彻底的击垮学习英语的自信。
二、消除英语学习的心理障碍的策略
（一）端正学习态度
教师要让同学们真正认识到态度决定一切。世界上没有什么做不好的事情，关键是你的态度问题。即使你很聪明，但是态度不端正，最终也学不好英语。相反，即使你很笨，但是你足够勤奋，态度认真，最终也能学好英语。智力不是英语学习的决定性因素，勤奋和态度才是。此外，在教学过程中，老师要让同学们明确学习目的，了解学好英语的必要性。使同学们增强克服英语学习心理障碍的自觉性。
（二）注重方法指导
英语的学习离不开老师的指导。在同学们遇到困难时，教师要及时的给予指导，发散同学们的思维。英语的学习也离不开科学的方法，首先老师要让同学们学会课前预习、课后巩固的学习方法；让同学们积极参加一些英语演讲比赛锻炼自己，摒弃害羞心理，大胆的说英语；同时教给学生各种学习方法，如写作方法、听力方法、口语方法、阅读方法等。通过这些科学的方法指导，让同学们消除学习英语的畏难心理，树立学好英语的自信心。
（三）培养学生的自信心
学生的自信心对学习英语很重要。教师要以正确的方式鼓励学生，不严厉批评学生。在同学可能对一些难度低的问题产生疑问时，要对学生一步步的引导，通过教师的循循善诱让同学们自己解决疑问。对于学生来说，没有什么比老师的肯定和鼓励更好了。老师一个鼓励的动作、眼神都能促进同学们自信心的增强，克服英语学习中的心理障碍，提高学习英语的效率。
（四）注重因材施教
初中生学习英语的方法、英语水平都存在着明显的差异。老师需要根据不同的学生的特点进行教导。例如对于浮躁的同学，要让他们静下心来，培养一个良好的学习英语的心态。对于害羞的同学，多为他们提供一些自我表现的机会，锻炼他们。对于骄傲的同学们，要让他们意识到骄傲使人落后，只有稳扎稳打，最后才能取得成功。老师也需要根据不同学生掌握英语的水平进行施教，不能一概而论。只有老师依据不同学生的差异进行教育，学生的潜力才能被激发出来。
三、总结
综上所述，要实现以学生为本的教学战略，首先必须消除学生的心理障碍。只有学生具有一个健康良好的心态，学生才能对学习英语有兴趣、学好英语有自信。学生才能在英语学习的过程中发现英语学习的价值，从而提高英语的学习效率。
参考文献：
[1]张秋英.论初中英语教学中学生创新思维能力的培养[J].文教资料，2013，4.
[2]杨秀敏.浅析初中语文教学中学生创新思维的培养[J].赤子，2015，7.
[3]周华梅.浅谈英语教学中创新能力的培养[J].宁波广播电视大学学报宁波广播电视大学学报，2005，4.
[4]王红英.浅谈初中英语创新思维和实践能力的培养[J].海外英语海外英语，2010，6.
关键词：初中生；英语学习；心理障碍；对策
初中英语最明显的一个特点是内容多、繁、杂，学生对学习初中英语的心理产生了微妙的变化，从感兴趣到不感兴趣甚至厌烦。造成这种情况的原因有很多，传统的一刀切教学方法、教师的教学水平和教学风格、学生自身的英语水平等，但是，最重要的是学生学习英语的心理障碍。所以，教育工作者应该重视学生的心理障碍，深入了解学生的心理，着重培养学生的英语学习兴趣，树立学生的自信心，帮助学生消除英语学习中的心理障碍，不断提高学生的英语素养。
一、初中学生英语学习之心理障碍
通过各种教学实践表明，初中生英语学习的心理障碍主要有以下几种类型：
（一）畏难心理
学习初中英语是一个从简单到复杂的过程。学生们刚上初一时发现英语很简单，在较少的时间内就能最大化的学习到老师讲授的内容。但是随着年级的增加，很多同学发现英语变的越来越难，学习英语没有刚上初一时那么得心应手了。学生们遇到一点点稍微困难的语法或者句式结构时，不是主动的去解决问题，而是把这些问题束之高阁，不去理会，不去思考。时间久了，学生学习英语的积极性大打折扣，甚至会产生不学习英语的念头。
（二）害羞心理
一直以来我们学习英语就是为了使用英语，但是同学们使用英语的次数屈指可数。在课堂上老师要求同学们用英语回答问题时，有的同学可能因为自身性格的原因害羞不敢在全班同学面前大声讲话，但是那些平常爱表现自己的同学也没有积极的在课堂上表现自己，他们觉得自己的英语发音不标准、音色难听、怕回答错误老师批评、怕同学嘲笑等等，为了避免自己出丑，所以同学们宁愿不站起来回答问题，不表现自己。
（三）急躁心理
英语学习是一个长期积累的过程，英语水平的提高也不是一蹴而就的。很多同学们可能也会暗下决心要学习好英语，但是在经过短期时间的学习以后，他们没有收到自己预想的效果时，丧失了学习英语的信心，认为自己不适合也没有能力学习好英语。还有一些同学怀着三分钟热度学习英语，想学习的时候极其认真，不想学习的时候就置之不理，这样反复無常的学习态度也导致了他们的英语成绩不甚理想，从而也逐渐的失去了兴趣。
（四）崇师心理
受传统教育思想的影响，同学们往往认为老师在课堂上说的都是对的，做的也都是对的。所以当老师在课堂上讲解英语时，同学们从来都不会质疑老师的对与错，即使老师在讲解时犯了错误，同学们也照听不误，没有质疑的精神。甚至有的时候同学们知道老师有错误时，在经过自己的一番思想斗争后，也会觉得自己可能错了，老师的答案才是正确的。这种崇师心理极大地限制了同学们学习英语的主动性、积极性。
（五）骄傲心理
有的同学可能在英语学习初期，由于对英语有浓厚的兴趣，再加上知识比较简单，所以英语成绩比较好，能得到老师的表扬和重视。但是随着知识越来越难，可能会力不从心，觉得自己跟不上老师的进度，老师也不像以前那样重视自己。这种心理上的巨大落差造成了学生产生挫败感，失去学习英语的兴趣。
（六）自卑心理
有的同学可能因为自学习英语以来基础就不扎实，虽然自己付出了很多时间去学习英语也没有收到好的效果，或者因为自己没有掌握学习英语的好办法成绩一直提不上去，他们不仅自己心里会产生自卑之感，甚至有的时候会遭到周围同学的嘲笑。自卑与同学们的无情嘲笑足以彻底的击垮学习英语的自信。
二、消除英语学习的心理障碍的策略
（一）端正学习态度
教师要让同学们真正认识到态度决定一切。世界上没有什么做不好的事情，关键是你的态度问题。即使你很聪明，但是态度不端正，最终也学不好英语。相反，即使你很笨，但是你足够勤奋，态度认真，最终也能学好英语。智力不是英语学习的决定性因素，勤奋和态度才是。此外，在教学过程中，老师要让同学们明确学习目的，了解学好英语的必要性。使同学们增强克服英语学习心理障碍的自觉性。
（二）注重方法指导
英语的学习离不开老师的指导。在同学们遇到困难时，教师要及时的给予指导，发散同学们的思维。英语的学习也离不开科学的方法，首先老师要让同学们学会课前预习、课后巩固的学习方法；让同学们积极参加一些英语演讲比赛锻炼自己，摒弃害羞心理，大胆的说英语；同时教给学生各种学习方法，如写作方法、听力方法、口语方法、阅读方法等。通过这些科学的方法指导，让同学们消除学习英语的畏难心理，树立学好英语的自信心。
（三）培养学生的自信心
学生的自信心对学习英语很重要。教师要以正确的方式鼓励学生，不严厉批评学生。在同学可能对一些难度低的问题产生疑问时，要对学生一步步的引导，通过教师的循循善诱让同学们自己解决疑问。对于学生来说，没有什么比老师的肯定和鼓励更好了。老师一个鼓励的动作、眼神都能促进同学们自信心的增强，克服英语学习中的心理障碍，提高学习英语的效率。
（四）注重因材施教
初中生学习英语的方法、英语水平都存在着明显的差异。老师需要根据不同的学生的特点进行教导。例如对于浮躁的同学，要让他们静下心来，培养一个良好的学习英语的心态。对于害羞的同学，多为他们提供一些自我表现的机会，锻炼他们。对于骄傲的同学们，要让他们意识到骄傲使人落后，只有稳扎稳打，最后才能取得成功。老师也需要根据不同学生掌握英语的水平进行施教，不能一概而论。只有老师依据不同学生的差异进行教育，学生的潜力才能被激发出来。
三、总结
综上所述，要实现以学生为本的教学战略，首先必须消除学生的心理障碍。只有学生具有一个健康良好的心态，学生才能对学习英语有兴趣、学好英语有自信。学生才能在英语学习的过程中发现英语学习的价值，从而提高英语的学习效率。
参考文献：
[1]张秋英.论初中英语教学中学生创新思维能力的培养[J].文教资料，2013，4.
[2]杨秀敏.浅析初中语文教学中学生创新思维的培养[J].赤子，2015，7.
[3]周华梅.浅谈英语教学中创新能力的培养[J].宁波广播电视大学学报宁波广播电视大学学报，2005，4.
[4]王红英.浅谈初中英语创新思维和实践能力的培养[J].海外英语海外英语，2010，6.