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摘要：信息时代的到来对社会中的各行各业都做出了划时代的改变，以往传统的课堂已经不能适应时代发展的需要，课堂开始随着时代做出了相应的改变。在高中语文教学中，信息技术已经作为教学的工具与手段开始使用，信息技术不仅可以帮助学生人文精神和创造性思维的培养，还可以使多元信息与语文的人文性得到碰撞，使教学方式、教学内容、教学计划在固有的教学基础上达到最优化。让课堂效率得到最大提高，使学生能在有限的课堂时间里学到更多知识，语文审美鉴赏与创造能力得到充分提高。
关键词：核心素养;高中语文;智慧课堂
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-042-1
智慧课堂的意思是将信息技术融入到课堂中来，让信息技术作为一种辅助教学工具来帮助师生共同学习，让学生可以在现今的技术下学习效率得到有效提升，对于课本的知识理解更加透彻，对知识的掌握更加熟练。因此，教师也应主动学习并运用这一现代科技来充分发挥信息技术在语文教学中的应用，提高语文教学质量，提高学生语文学科的核心素养。本文将就高中语文智慧课堂的构建策略阐述一些我的观点。
一、利用信息技术，实现师生互动
在以往的课堂之中，由于课堂时间有限，并且学生人数过多的问题，导致老师不能对每个学生都充分照顾到，师生互动在课堂上也相对较少，基本上是“老师讲，学生听”的模式，学生一直处于一种被动的吸收知识的位置。而语文作为一门人文性极强的学科，在教学过程中注重的正是“交际”，而交际正是教师与学生互动的过程。而信息技术的使用则可以改善这一弊端，老师可以利用电子白板来帮助学生们的语文学习，提升学生们的鉴赏能力。
例如在学习一篇新的课文时，老师可以利用电子白板将课文中老师认为学生应该重点理解的语句用电子白板显示出来，然后让学生们上台将自己的理解写到电子白板上，增强学生上课的注意力，让学生更加主动地融入到课堂中。如果使用以往的黑板，因为黑板空间有限和上课时间的限制，导致老师上课的时候在黑板上写完重点，几乎不能给同学们思考的时间，老师就要自己开始讲了，上课效率并不高。而电子白板则没有使用空间的限制，老师可以给学生们充分的时间考虑，学生们可以更加仔细地去研究课文，潜移默化中提高语文鉴赏与审美能力。
二、借助信息技术，提升学生审美鉴赏与创造能力
在语文中，阅读占据了学生学习语文过程中极大部分的比重，语文课本也正是由一篇篇的课文组成，其中有现代文，有文言文等。而如果要更好的理解课文，就要重视对学生语文文字的敏锐度和领悟能力的培养，即审美鉴赏与创造能力，可见审美教学在语文整个教学生涯中的重要地位。而阅读课文则是提升学生对课文理解的有效方法，但是在以前的课堂之中，因为教学道具的限制，学生并不能听到足够标准和富有感情的文章朗诵，电子白板的使用则可以避免这一弊端。
例如在学习新的文章之前，教师可以上网查阅关于这篇课文的朗诵音频，将其下载下来放到电子白板中，上课的时候播放给学生们听。语文书上枯燥的文字有感情的被朗诵出来，将书面文字变成清晰响亮的有声语言，教师可以让学生们仔细关注朗诵过程中的停顿、语调、节奏，将朗誦音频反复播放，让学生跟着音频一起读，这不仅仅可以使学生在潜移默化中养成朗诵的技巧，也可以使学生们在朗诵的过程中将文章中作者蕴含的感情理解透，对文章的内容理解的更加深刻。尤其是涉及到古诗词的学习中，学生可以从中更好的体会到诗人或澎湃或激昂或怀才不遇的感情，对全诗整体的把握更加具体。
三、创设情景，突出教学重难点
在语文的教学中，学生的理解力和感知力的培养是非常重要的，因为语文是人文性极强的一个学科，它不像是数学物理那样有标准答案。在对文章的理解上，就算是同一篇文章，同一个人物，同一个场景，不同的学生也会因为人生经验和社会阅历的不同而有着自己独特的理解。但是理解应该是出于文章本身，基于文章大意上的理解，不能脱离课文跑到别处去，所以教师可以利用电子平板创设相关的教学环境，让学生能更加设身处地的处在文中的环境中，使学生对文章的理解可以更加具体化、直观化、明朗化，使学生身临其境。
例如在学习《沁园春·长沙》时，由于学生当前所处的时代与毛泽东所处的时代的背景具有很大差异，学生可能并不能很好的理解毛泽东主席在文章中寄予的感情和自己的宏图大志与深远抱负。所以这时候教师就可以利用智能平板将文章中对应的事件的影像播放给同学们观看，让学生可以充分领略到这篇文章是在一个什么时代下，什么背景下写出的文章，体会到这首词中诗人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出的身为革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志，在身临其境中提升学生对课文的感悟，增强学生理解美、创造美、鉴赏美的能力。
总而言之，信息技术进入了当代的高中语文课堂之中，不仅可以帮助学生们加深对课文的理解，对知识的掌握，以及语文审美鉴赏与创造能力的提高。对于教师来说，也可以减少教学难度，使课堂气氛更加轻松，让师生之间的沟通和交流更加顺畅，使学生学习更有效率，让学生可以充分的参与到课堂之中。
[参考文献]
[1]黄惠玲.如何利用信息技术进行高中语文教学[J].西部素质教育，2018，4（12）：132.
[2]王爱丽.巧用信息技术，演绎高中语文的精彩[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：70.
（作者单位：安徽省界首市界首中学，安徽 界首236500）
关键词：核心素养;高中语文;智慧课堂
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-042-1
智慧课堂的意思是将信息技术融入到课堂中来，让信息技术作为一种辅助教学工具来帮助师生共同学习，让学生可以在现今的技术下学习效率得到有效提升，对于课本的知识理解更加透彻，对知识的掌握更加熟练。因此，教师也应主动学习并运用这一现代科技来充分发挥信息技术在语文教学中的应用，提高语文教学质量，提高学生语文学科的核心素养。本文将就高中语文智慧课堂的构建策略阐述一些我的观点。
一、利用信息技术，实现师生互动
在以往的课堂之中，由于课堂时间有限，并且学生人数过多的问题，导致老师不能对每个学生都充分照顾到，师生互动在课堂上也相对较少，基本上是“老师讲，学生听”的模式，学生一直处于一种被动的吸收知识的位置。而语文作为一门人文性极强的学科，在教学过程中注重的正是“交际”，而交际正是教师与学生互动的过程。而信息技术的使用则可以改善这一弊端，老师可以利用电子白板来帮助学生们的语文学习，提升学生们的鉴赏能力。
例如在学习一篇新的课文时，老师可以利用电子白板将课文中老师认为学生应该重点理解的语句用电子白板显示出来，然后让学生们上台将自己的理解写到电子白板上，增强学生上课的注意力，让学生更加主动地融入到课堂中。如果使用以往的黑板，因为黑板空间有限和上课时间的限制，导致老师上课的时候在黑板上写完重点，几乎不能给同学们思考的时间，老师就要自己开始讲了，上课效率并不高。而电子白板则没有使用空间的限制，老师可以给学生们充分的时间考虑，学生们可以更加仔细地去研究课文，潜移默化中提高语文鉴赏与审美能力。
二、借助信息技术，提升学生审美鉴赏与创造能力
在语文中，阅读占据了学生学习语文过程中极大部分的比重，语文课本也正是由一篇篇的课文组成，其中有现代文，有文言文等。而如果要更好的理解课文，就要重视对学生语文文字的敏锐度和领悟能力的培养，即审美鉴赏与创造能力，可见审美教学在语文整个教学生涯中的重要地位。而阅读课文则是提升学生对课文理解的有效方法，但是在以前的课堂之中，因为教学道具的限制，学生并不能听到足够标准和富有感情的文章朗诵，电子白板的使用则可以避免这一弊端。
例如在学习新的文章之前，教师可以上网查阅关于这篇课文的朗诵音频，将其下载下来放到电子白板中，上课的时候播放给学生们听。语文书上枯燥的文字有感情的被朗诵出来，将书面文字变成清晰响亮的有声语言，教师可以让学生们仔细关注朗诵过程中的停顿、语调、节奏，将朗誦音频反复播放，让学生跟着音频一起读，这不仅仅可以使学生在潜移默化中养成朗诵的技巧，也可以使学生们在朗诵的过程中将文章中作者蕴含的感情理解透，对文章的内容理解的更加深刻。尤其是涉及到古诗词的学习中，学生可以从中更好的体会到诗人或澎湃或激昂或怀才不遇的感情，对全诗整体的把握更加具体。
三、创设情景，突出教学重难点
在语文的教学中，学生的理解力和感知力的培养是非常重要的，因为语文是人文性极强的一个学科，它不像是数学物理那样有标准答案。在对文章的理解上，就算是同一篇文章，同一个人物，同一个场景，不同的学生也会因为人生经验和社会阅历的不同而有着自己独特的理解。但是理解应该是出于文章本身，基于文章大意上的理解，不能脱离课文跑到别处去，所以教师可以利用电子平板创设相关的教学环境，让学生能更加设身处地的处在文中的环境中，使学生对文章的理解可以更加具体化、直观化、明朗化，使学生身临其境。
例如在学习《沁园春·长沙》时，由于学生当前所处的时代与毛泽东所处的时代的背景具有很大差异，学生可能并不能很好的理解毛泽东主席在文章中寄予的感情和自己的宏图大志与深远抱负。所以这时候教师就可以利用智能平板将文章中对应的事件的影像播放给同学们观看，让学生可以充分领略到这篇文章是在一个什么时代下，什么背景下写出的文章，体会到这首词中诗人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出的身为革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志，在身临其境中提升学生对课文的感悟，增强学生理解美、创造美、鉴赏美的能力。
总而言之，信息技术进入了当代的高中语文课堂之中，不仅可以帮助学生们加深对课文的理解，对知识的掌握，以及语文审美鉴赏与创造能力的提高。对于教师来说，也可以减少教学难度，使课堂气氛更加轻松，让师生之间的沟通和交流更加顺畅，使学生学习更有效率，让学生可以充分的参与到课堂之中。
[参考文献]
[1]黄惠玲.如何利用信息技术进行高中语文教学[J].西部素质教育，2018，4（12）：132.
[2]王爱丽.巧用信息技术，演绎高中语文的精彩[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：70.
（作者单位：安徽省界首市界首中学，安徽 界首236500）