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【摘要】新课程教育发展对初中英语课堂提出了更高的要求，因此，初中阶段英语老师应及时优化教学手段，增加课堂教学环节的趣味性与新颖性，转变英语课堂沉闷、呆板、枯燥的课堂氛围，引导学生积极融入英语课堂环节，激发学生学习英语的兴趣。
【关键词】初中英语;课堂教学;趣味性
【作者简介】张咏，安徽省蚌埠市怀远县荆涂学校。
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，推动初中英语课堂教学优化应当依托于课堂趣味性的提升。英语老师必须与时俱进更新自身的道德修养与专业素质，通过创设良好的教学情境，激发学生学习的积极性与主动性。
一、与时俱进转变传统教学理念
理念是行动的先导，英语教师作为课堂的设计者、组织者，作为学生学习的帮助者与引路人，应当自觉转变传统机械、僵化、千篇一律的教学模式与理念，与时俱进更新并建立符合新课标要求的教学理念。首先，英语老师必须真正以学生为主体，备课与组织讲课要以学生为中心，着重开发学生潜能与智力，善于发掘学生身上的闪光点，平等对待每一位学生，因材施教开展个性化教学，营造轻松愉悦的课堂氛围。比如，在讲到“Can you play the guitar”的时候，可以结合学生们的业余爱好，安排会弹吉他的同学演奏喜爱的曲目，让爱好吉他的学生结合自身的真实经历向其他同学介绍自己喜欢吉他的缘由、吉他的主要构成部分以及如何弹奏吉他等，使学生在一个轻松自在的氛围中自觉投入到学习情境中来。其次，初中英语课堂时间有限，仅有40分钟，英语老师不应将趣味性教学局限在课堂内，也可以组织学生走出教室，通过创设英语阅读角，组织英语演讲比赛、单词拼写大赛等为学生学习英语创造更多的机会，可以将学生优秀的英语写作展示在班级展览台上，提高学生学习的成就感与自信心。再者，现代社会的快速发展也要求英语老师树立终身学习的教学理念，不断丰富并加强自身的教学修养与道德素质建设，通过定期的研讨会、交流会与其他优秀老师的经验交流分享，丰厚自身的教学底蕴，提高自身的敬业精神，从而构建和谐融洽的师生关系。
二、创设趣味性的教学情境
英语作为一门独特的学科，其学习的主要难点与重点就在于为学生创设一个良好的英语学习情境，使学生在氛围浓郁的环境下深入感知英语的表达习惯与表达方式，让学生除了学习书面英语外更多的是能够使用英语这一工具解决实际生活中的交流沟通问题，引导学生进一步了解西方文化的传统习俗、民风民俗，更多的懂文化、悟文化。首先，英语老师可以在课堂上尽量使用全英文或者半英文半中文的方式与学生沟通表达，使学生在课堂上提出质疑、回答问题、自主交流探究的时候尽量多使用英语，锻炼学生开口讲英语的勇气与信心，降低学生对英语的羞怯与恐惧之情，调动学生的积极性与主动性。其次，由于初中阶段学生的身心发展尚未完全成熟，英语老师也可以适当引入一些种类多样、趣味性较强的游戏来导入课堂教学，通过创设良好的游戏情境，使学生得以在较短时间内进入学习状态，加深学生对基础知识的印象。比如，由于有些学生小学阶段英语学习并不扎实，对于音标的认知与正确、准确读音标的能力也较低，因而老师可以结合卡片游戏，将元音、辅音音标写在卡片上，来进行一些简单的拼读大赛，以巩固学生的英语入门基础。再者，英语老师应当给予学生一定的时间与空间，通过小组合作交流探究，单词拼写、模拟对话、朗读比赛、角色扮演等活动设计，引导学生大胆思考，开动脑筋，过程中老师应当及时予以学生正确的引导与启发，使学生更多体验学习的快乐与自信心。
三、充分发挥现代信息技术教学优势
信息技术的深入发展推动多媒体、微课等现代信息化、电子化教学模式逐渐走入初中英语课堂，英语老师可以在遵循学生身心发展特点的基础上，充分发挥现代信息技术的教学优势，通过构建电子化信息平台，实时掌握学生预习情况与课后作业完成情况，及时调整教学节奏。首先，英语老师可以播放一些经典的影视作品，让学生身临其境投入英语语言的国度，熟悉一些西方常用的表达方式，加深对西方文化语言的印象。比如，在播放《肖申克的救赎》后，老师可以引导学生积累“Hope is a good thing， maybe the best of things， and no good thing ever dies”希望是美好的，也许是人间至善，而美好的事物永不消逝;“Fear can hold you prisoner， hope can set you free”怯懦囚禁人的灵魂，希望让你自由等优秀的台词引导学生树立的价值观：无论身处顺境还是逆境，都应抱有希望，希望能够指引我们的前路，给予我们动力。也可以积累一些 “Nothing is impossible to a willing heart” 有志者事竟成; “Practice makes perfect” 熟能生巧;“No pain， no gain” 没有付出就没有收获等谚语，提高写作的层次感。
四、结语
综上，初中英語课堂开展趣味性教学可以使学生在潜移默化之中巩固自身的基础，通过寓教于乐激发学生学习的兴趣，有效提高英语课堂教学的有效性与教学质量。
参考文献：
[1]邹长明.进行中学英语课堂趣味性教学之我见[J].中学时代，2013 （7）.
[2]李玉平.提高初中英语课堂教学趣味性的几点做法[J].中国校外教育：上旬，2013（2）：86.
【关键词】初中英语;课堂教学;趣味性
【作者简介】张咏，安徽省蚌埠市怀远县荆涂学校。
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，推动初中英语课堂教学优化应当依托于课堂趣味性的提升。英语老师必须与时俱进更新自身的道德修养与专业素质，通过创设良好的教学情境，激发学生学习的积极性与主动性。
一、与时俱进转变传统教学理念
理念是行动的先导，英语教师作为课堂的设计者、组织者，作为学生学习的帮助者与引路人，应当自觉转变传统机械、僵化、千篇一律的教学模式与理念，与时俱进更新并建立符合新课标要求的教学理念。首先，英语老师必须真正以学生为主体，备课与组织讲课要以学生为中心，着重开发学生潜能与智力，善于发掘学生身上的闪光点，平等对待每一位学生，因材施教开展个性化教学，营造轻松愉悦的课堂氛围。比如，在讲到“Can you play the guitar”的时候，可以结合学生们的业余爱好，安排会弹吉他的同学演奏喜爱的曲目，让爱好吉他的学生结合自身的真实经历向其他同学介绍自己喜欢吉他的缘由、吉他的主要构成部分以及如何弹奏吉他等，使学生在一个轻松自在的氛围中自觉投入到学习情境中来。其次，初中英语课堂时间有限，仅有40分钟，英语老师不应将趣味性教学局限在课堂内，也可以组织学生走出教室，通过创设英语阅读角，组织英语演讲比赛、单词拼写大赛等为学生学习英语创造更多的机会，可以将学生优秀的英语写作展示在班级展览台上，提高学生学习的成就感与自信心。再者，现代社会的快速发展也要求英语老师树立终身学习的教学理念，不断丰富并加强自身的教学修养与道德素质建设，通过定期的研讨会、交流会与其他优秀老师的经验交流分享，丰厚自身的教学底蕴，提高自身的敬业精神，从而构建和谐融洽的师生关系。
二、创设趣味性的教学情境
英语作为一门独特的学科，其学习的主要难点与重点就在于为学生创设一个良好的英语学习情境，使学生在氛围浓郁的环境下深入感知英语的表达习惯与表达方式，让学生除了学习书面英语外更多的是能够使用英语这一工具解决实际生活中的交流沟通问题，引导学生进一步了解西方文化的传统习俗、民风民俗，更多的懂文化、悟文化。首先，英语老师可以在课堂上尽量使用全英文或者半英文半中文的方式与学生沟通表达，使学生在课堂上提出质疑、回答问题、自主交流探究的时候尽量多使用英语，锻炼学生开口讲英语的勇气与信心，降低学生对英语的羞怯与恐惧之情，调动学生的积极性与主动性。其次，由于初中阶段学生的身心发展尚未完全成熟，英语老师也可以适当引入一些种类多样、趣味性较强的游戏来导入课堂教学，通过创设良好的游戏情境，使学生得以在较短时间内进入学习状态，加深学生对基础知识的印象。比如，由于有些学生小学阶段英语学习并不扎实，对于音标的认知与正确、准确读音标的能力也较低，因而老师可以结合卡片游戏，将元音、辅音音标写在卡片上，来进行一些简单的拼读大赛，以巩固学生的英语入门基础。再者，英语老师应当给予学生一定的时间与空间，通过小组合作交流探究，单词拼写、模拟对话、朗读比赛、角色扮演等活动设计，引导学生大胆思考，开动脑筋，过程中老师应当及时予以学生正确的引导与启发，使学生更多体验学习的快乐与自信心。
三、充分发挥现代信息技术教学优势
信息技术的深入发展推动多媒体、微课等现代信息化、电子化教学模式逐渐走入初中英语课堂，英语老师可以在遵循学生身心发展特点的基础上，充分发挥现代信息技术的教学优势，通过构建电子化信息平台，实时掌握学生预习情况与课后作业完成情况，及时调整教学节奏。首先，英语老师可以播放一些经典的影视作品，让学生身临其境投入英语语言的国度，熟悉一些西方常用的表达方式，加深对西方文化语言的印象。比如，在播放《肖申克的救赎》后，老师可以引导学生积累“Hope is a good thing， maybe the best of things， and no good thing ever dies”希望是美好的，也许是人间至善，而美好的事物永不消逝;“Fear can hold you prisoner， hope can set you free”怯懦囚禁人的灵魂，希望让你自由等优秀的台词引导学生树立的价值观：无论身处顺境还是逆境，都应抱有希望，希望能够指引我们的前路，给予我们动力。也可以积累一些 “Nothing is impossible to a willing heart” 有志者事竟成; “Practice makes perfect” 熟能生巧;“No pain， no gain” 没有付出就没有收获等谚语，提高写作的层次感。
四、结语
综上，初中英語课堂开展趣味性教学可以使学生在潜移默化之中巩固自身的基础，通过寓教于乐激发学生学习的兴趣，有效提高英语课堂教学的有效性与教学质量。
参考文献：
[1]邹长明.进行中学英语课堂趣味性教学之我见[J].中学时代，2013 （7）.
[2]李玉平.提高初中英语课堂教学趣味性的几点做法[J].中国校外教育：上旬，2013（2）：86.