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小学英语教学形式的多样性，改变了原来单一的教师教学课堂的教学模式，信息技术教学的广泛运用，技术与英语教学的结合形成混合型的英语课堂，让课堂教学的形式更丰富。英语教学中不再是单一的英语教学，还有信息技术的学习和其他学科知识的渗透，对英语学习起到了很好的促进作用，提高了学生学习英语的习兴趣。
英语教学中的融合型学习，是指在教学中改变以往教师教学生听的教学模式。信息技术在教学中被广泛运用，传统的教师教学生听的教学模式被改变，现代网络的广泛运用，实现了学习目标最优化的教学模式。随着科学技术的日新月异、知识经济时代的到来，混合学习在革新小学教学方法、提高小学教育质量等方面焕发出强大的生命。
一、小学英语教学课堂的现状
在我国，无论是中学还是小学，英语一直备受关注。由于英语教学的课堂结构的多样性和灵活性，一直是课堂教学改革的重要内容。2005年，于芳、黄瑞萍发表在现代教育丛论上的《混合学习——改善学习的新方法》一文就很好地体现了混合式学习模式的教学思想。2006年，黄荣怀教授等编写了《混合式学习理论与实践》一书，比较详细地介绍了混合式学习模式的形成、设计与实施。为紧跟国际教育界学习理论的新步伐，我国也已开始尝试把混合式学习模式应用到课程教学中去，并取得了一定的成效，但它的优势还没有得到充分发挥。随着信息技术的广泛运用，小学英语教学课堂发生了根本性的改变。传统的老师凭着一张嘴一支粉笔打天下的教学现状被打破。特别是多媒体被广泛运用和信息技术的普及，单一的教师讲授式课堂的格局被打破，崭新的信息化的现代化课堂被广泛采用。大容量、信息化的课堂教学使小学英语教学课堂出现了新的现代化教学形式。如翻转式课堂、多媒体教学让英语教学进入了新的教学时代。
我们学校从2015年以来，就开始实施英语课堂教学形式的改革。新建了现代化的多媒体教室，加强了教师的现代信息技术的普及和培训，开展了信息技术教学的评比，用信息技术来充实学校的教学实力。作为全市首屈一指的信息化校园，我校创设的“慧学课堂”积极借助现代信息技术，以实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，最终达成教与学的最优化。目前我校“慧学课堂”已取得如下成就：第一，教学范式的初步形成，基本步骤为“预学汇报”“协同探究”“拓展迁移”；第二，必要环节包括精彩三分钟：针对微课学习交流、小组合作学习和思维导图创作学习。 但由于慧学课堂在我校仍处于试行阶段，如何将其运用于英语课堂，使其符合英语学科的教学特点、有效提升英语教学质量还有待于进一步研究。
二、英语混合课堂教学的改革实践与运用
多少年来，小学的英语教学一直是老师教、学生听，加上小学英语在小学是一门新的课程，小学本来就没有专职的英语教师，大多数是由别的科目老师改行来教英语的。所以，小学的英语教师的师资质量比语文、数学的老师在业务上都比较弱一点。信息技术的普及和在教学中的运用为英语教学带来了教学进步的曙光。学校把改变教学形式作为英语教学改革的突破口，要求英语教学中必须学会运用现代信息技术手段，学会运用多媒体课件，用现代教学技术来营造现代化的教学环境。
1.英语混合学习课堂的特征。英语混合课堂的基本特征是课堂教学形式的多样化，让学生在现代化的教学手段中学习英语，激发学生的学习兴趣。我校基于建构主义学习理论创设了以网络协同学习方式为主的慧学课堂。“慧”即为智慧，旨在提升学生学科知识水平和学科素养；“学”即为学会学习，培养学生自主学习和小组合作能力。
2.英语混合学习课堂的内容。英语混合学习课堂的基本内容由三个方面组成：一是课堂教学不再是单一的教师讲授；二是要有多媒体教学技术的运用；三是教学形式多样化，教師的讲授、多媒体的运用、学生主体作用发挥的多样性。在混合课堂上，要根据教学内容和学生的学习需要确定教学形式和运用教学手段。此外，混合学习模式特有的“线上线下”的混合学习模式，十分符合海宁小学“慧学课堂”要求的网络协调学习模式，为慧学课堂在英语课堂中的运用提供很好的助力。
3.通过本课题研究，针对慧学课堂在英语教学中运用的现状和存在的问题，将混合学习模式应用在我校英语教学中，通过线上和线下的混合教学，给学生更多的个性化学习选择，弥补传统小学英语教学模式的不足，促进高效海宁小学英语慧学课堂的构建，促进小学生英语学习能力的提高。
三、英语混合学习课堂的实施重点
小学英语混合课堂的实施重点是要确定混合学习模式老师的有效角色。确定学生的主体学习地位，师生共同努力促进混合式教学模式在小学英语教学中的实施，师生需要重新确立自己在教学活动中的角色。
建立混合学习模式下慧学课堂教学体系。有效实施混合式教学模式，教师要积极建立多元化的评价体系。混合式学习方法的作用是否发挥出来，要看最后的教学目标有没有达成。教师要针对小学英语教学的三维目标，对小学生的英语学习成果进行判定。
营造混合学习模式下英语学习的良好环境。让学生敢于在学习中动起来，真正地参与进去，才能让多种教学活动发挥最终作用。教师可以利用电子教学系统以及计算机，给学生搭建一个网络学习平台，让小学生的英语学习具有现代化特点。混合学习模式下的英语教学，不再是单一的英语教学，还有信息技术的学习和其他学科知识的渗透，对英语学习起到了很好的促进作用，提高了学生学习英语的习兴趣。
【作者单位：连云港市海宁小学 江苏】
英语教学中的融合型学习，是指在教学中改变以往教师教学生听的教学模式。信息技术在教学中被广泛运用，传统的教师教学生听的教学模式被改变，现代网络的广泛运用，实现了学习目标最优化的教学模式。随着科学技术的日新月异、知识经济时代的到来，混合学习在革新小学教学方法、提高小学教育质量等方面焕发出强大的生命。
一、小学英语教学课堂的现状
在我国，无论是中学还是小学，英语一直备受关注。由于英语教学的课堂结构的多样性和灵活性，一直是课堂教学改革的重要内容。2005年，于芳、黄瑞萍发表在现代教育丛论上的《混合学习——改善学习的新方法》一文就很好地体现了混合式学习模式的教学思想。2006年，黄荣怀教授等编写了《混合式学习理论与实践》一书，比较详细地介绍了混合式学习模式的形成、设计与实施。为紧跟国际教育界学习理论的新步伐，我国也已开始尝试把混合式学习模式应用到课程教学中去，并取得了一定的成效，但它的优势还没有得到充分发挥。随着信息技术的广泛运用，小学英语教学课堂发生了根本性的改变。传统的老师凭着一张嘴一支粉笔打天下的教学现状被打破。特别是多媒体被广泛运用和信息技术的普及，单一的教师讲授式课堂的格局被打破，崭新的信息化的现代化课堂被广泛采用。大容量、信息化的课堂教学使小学英语教学课堂出现了新的现代化教学形式。如翻转式课堂、多媒体教学让英语教学进入了新的教学时代。
我们学校从2015年以来，就开始实施英语课堂教学形式的改革。新建了现代化的多媒体教室，加强了教师的现代信息技术的普及和培训，开展了信息技术教学的评比，用信息技术来充实学校的教学实力。作为全市首屈一指的信息化校园，我校创设的“慧学课堂”积极借助现代信息技术，以实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，最终达成教与学的最优化。目前我校“慧学课堂”已取得如下成就：第一，教学范式的初步形成，基本步骤为“预学汇报”“协同探究”“拓展迁移”；第二，必要环节包括精彩三分钟：针对微课学习交流、小组合作学习和思维导图创作学习。 但由于慧学课堂在我校仍处于试行阶段，如何将其运用于英语课堂，使其符合英语学科的教学特点、有效提升英语教学质量还有待于进一步研究。
二、英语混合课堂教学的改革实践与运用
多少年来，小学的英语教学一直是老师教、学生听，加上小学英语在小学是一门新的课程，小学本来就没有专职的英语教师，大多数是由别的科目老师改行来教英语的。所以，小学的英语教师的师资质量比语文、数学的老师在业务上都比较弱一点。信息技术的普及和在教学中的运用为英语教学带来了教学进步的曙光。学校把改变教学形式作为英语教学改革的突破口，要求英语教学中必须学会运用现代信息技术手段，学会运用多媒体课件，用现代教学技术来营造现代化的教学环境。
1.英语混合学习课堂的特征。英语混合课堂的基本特征是课堂教学形式的多样化，让学生在现代化的教学手段中学习英语，激发学生的学习兴趣。我校基于建构主义学习理论创设了以网络协同学习方式为主的慧学课堂。“慧”即为智慧，旨在提升学生学科知识水平和学科素养；“学”即为学会学习，培养学生自主学习和小组合作能力。
2.英语混合学习课堂的内容。英语混合学习课堂的基本内容由三个方面组成：一是课堂教学不再是单一的教师讲授；二是要有多媒体教学技术的运用；三是教学形式多样化，教師的讲授、多媒体的运用、学生主体作用发挥的多样性。在混合课堂上，要根据教学内容和学生的学习需要确定教学形式和运用教学手段。此外，混合学习模式特有的“线上线下”的混合学习模式，十分符合海宁小学“慧学课堂”要求的网络协调学习模式，为慧学课堂在英语课堂中的运用提供很好的助力。
3.通过本课题研究，针对慧学课堂在英语教学中运用的现状和存在的问题，将混合学习模式应用在我校英语教学中，通过线上和线下的混合教学，给学生更多的个性化学习选择，弥补传统小学英语教学模式的不足，促进高效海宁小学英语慧学课堂的构建，促进小学生英语学习能力的提高。
三、英语混合学习课堂的实施重点
小学英语混合课堂的实施重点是要确定混合学习模式老师的有效角色。确定学生的主体学习地位，师生共同努力促进混合式教学模式在小学英语教学中的实施，师生需要重新确立自己在教学活动中的角色。
建立混合学习模式下慧学课堂教学体系。有效实施混合式教学模式，教师要积极建立多元化的评价体系。混合式学习方法的作用是否发挥出来，要看最后的教学目标有没有达成。教师要针对小学英语教学的三维目标，对小学生的英语学习成果进行判定。
营造混合学习模式下英语学习的良好环境。让学生敢于在学习中动起来，真正地参与进去，才能让多种教学活动发挥最终作用。教师可以利用电子教学系统以及计算机，给学生搭建一个网络学习平台，让小学生的英语学习具有现代化特点。混合学习模式下的英语教学，不再是单一的英语教学，还有信息技术的学习和其他学科知识的渗透，对英语学习起到了很好的促进作用，提高了学生学习英语的习兴趣。
【作者单位：连云港市海宁小学 江苏】