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摘 要：当前小学生的学习生活受到传统应试教育的影响仍然较大，孩子们在面对各种活动时，普遍显得自信心和参与度不足，针对这种情况，教师应该在班级中积极开展团队活动，创设良好的班级环境和集体氛围，为学生提供更多的锻炼机会，促进学生健康成长。
关键词：团队活动；健康成长；实践
小学阶段是人生吸收知识、价值观建立的关键时期。这一阶段的小学生需要教师给予足够的关注，提供足够的机会，让他们能够健康快乐地成长。班级内部的团队活动，能够有效地提高集体凝聚力，提升学生参与活动的热情，帮助孩子提升自信心和动手能力，陶冶热爱集体的情操，实现健康成长的目的。
一、在团队活动中鼓励学生发挥特长
当前小学生的学习生活仍然受到传统应试教育的影响，学生们动手实践参与活动的机会并不多，其独特的个性，孩子的活泼性及其特长经常得不到培养锻炼。教师可以通过开展团队活动让学生发挥特长，为自己的特长感到自豪，乐于发展特长，寻求自身健康成长的途径。
例如，在各种节庆日，学校和班级内部都可以组织各种庆祝活动，在活动中，能歌善舞、有表演能力的孩子可以尽情发挥自己在文艺方面的特长。往常这样的活动，都是有文艺表演才能的孩子获得机会。教师可以在日常生活中观察每位学生的特点，有的孩子善于从大方向上进行活动总体规划；有的孩子做物品管理时井井有条，从不出错；有的孩子能够将同学们的歌舞表演进行改良编排。教师将庆祝活动的组织工作、采购工作、编排工作也交给学生，让学生的组织才能、思维能力、社会活动才能得到发挥和锻炼。让学生了解到，一次集体活动的成功举办，不仅需要歌舞表演的才能，也需要各种协调组织的能力，这些能力都是孩子们综合能力的组成部分，都是特长和优势，可以在生活学习中发扬光大。在日后的各种庆典活动中，全班同学都可以发挥自己的特长，都能够参与进来，节日不再是几位同学大放异彩的时刻，而是所有学生锻炼和成长的契机。这样组织集体活动，大大提高了团体的凝聚力和学生的集体荣誉感，帮助学生树立信心，促进学生健康成长。
在团队活动中，学生的特长越明显，越有益于在团体活动中为班级获得集体荣誉，越是能够为学生带来更强的自信心，让学生更加乐于参与到各种活动中去，教师要着力培养学生特长，多多开展团体活动，为学生创设发挥自身优势的机会，形成良性循环，帮助学生健康成长。
二、在团队活动中激发学生斗志
当前小学生多数是独生子女，在家中受到家长无微不至的关爱，容易被娇生惯养。小学生在意志品质方面尚处于建立阶段，缺乏意志品质的锻炼，学生遇到困难会止步不前，轻易放弃。教师应该给予小学生更多的锻炼机会，在合适的时机，帮学生建立新的目标，并且坚定信念、不畏艰难、勇往直前，培养学生坚强的意志品质，让学生挖掘自身潜力，不断超越昨天的自己。
例如，在每年都要开展的运动会前，教师可以要求体育委员每天组织学生抽出时间进行课余体育锻炼，学生开始是不接受的，抱怨累，抱怨浪费时间，在内心为自己设置了无数障碍。教师可以陪同学生一起进行训练，带领大家在集体训练中提高身体素质和意志品质。从小强度到大强度，经过一段时间的练习，学生们的体质都得到了提高，不断感受超越自我的成就感，越来越喜欢锻炼，越来越愿意参与到集体活动中来。在运动会上，学生收获的不仅仅是成绩，还有集体荣誉感和团队凝聚力的提升，并感受到不断坚持、磨炼意志的力量。
通过体育训练类的集体活动对学生的锻炼，学生的意志品质得到提高，在日后的学习生活中面对困难不会退缩，而是迎难而上，用顽强的意志品质克服困难，实现学习目标，提高综合素质，从而实现学生身心的健康成长。
三、通过团队活动鼓励学生
所有学生都是渴望积极向上的生活的，但是小学生的学习基础差异、学习能力差异和个性差异是客观存在的，教师在帮助学生进行日常学习时，要关注学生之间的差异，通过团队活动给予所有学生正向力量，促进学生健康成长。
团队活动是学生素质凸显较为明确和集中的时期，教师可以多多开展团队活动，给予学生鼓励，帮助学生发现自身不足，在教师的鼓励下，鼓足勇气提高自身能力，发挥自身优势。在每次文艺活动中，教师要鼓励学生运用自己的优势参与到活动中去，学生的任何一个优点，即使是非常微小的，教师也应该给予足够的关注和鼓励，让学生行动中的一点点小的闪光点发展成真正的优点。在体育活动中，意志品质的培养是非常重要的，学生在经历身体疲劳期时，因为技术动作较难而想放弃时，教师应该及时给予学生鼓励，激励学生坚持下去，用春风化雨般的行动和话语，帮助学生在体育运动中实现自我超越，促进学生的健康成长。
教师在鼓励学生时，要注意学生的各种差异。有的事情在一些学生身上是极为普通的，但是另一些学生却要鼓足勇气才能做到，事件虽小，但是学生能够积极果敢地做到之前未能接触的事情，是非常值得鼓励的，需要教师在日常生活中具备一双敏锐的善于发现的眼睛，并且耐心细致地观察每一位学生，鼓励到位，鼓励到点，而不是空泛的、假大空的話语。
总之，教师积极开展团队活动，注重集体团结，关心每一位学生的个性特点，尊重学生的个性差异，善于发现学生个性的闪光点并不断鼓励，树立学生的信心，帮助学生积极主动地参与到学习生活中来，培养坚强的意志品质，有助于学生良好品行的培养，促进学生的健康成长。
参考文献：
马丽娜.关于小学生课外集体活动现状的调查研究[D].内蒙古师范大学，2015.
关键词：团队活动；健康成长；实践
小学阶段是人生吸收知识、价值观建立的关键时期。这一阶段的小学生需要教师给予足够的关注，提供足够的机会，让他们能够健康快乐地成长。班级内部的团队活动，能够有效地提高集体凝聚力，提升学生参与活动的热情，帮助孩子提升自信心和动手能力，陶冶热爱集体的情操，实现健康成长的目的。
一、在团队活动中鼓励学生发挥特长
当前小学生的学习生活仍然受到传统应试教育的影响，学生们动手实践参与活动的机会并不多，其独特的个性，孩子的活泼性及其特长经常得不到培养锻炼。教师可以通过开展团队活动让学生发挥特长，为自己的特长感到自豪，乐于发展特长，寻求自身健康成长的途径。
例如，在各种节庆日，学校和班级内部都可以组织各种庆祝活动，在活动中，能歌善舞、有表演能力的孩子可以尽情发挥自己在文艺方面的特长。往常这样的活动，都是有文艺表演才能的孩子获得机会。教师可以在日常生活中观察每位学生的特点，有的孩子善于从大方向上进行活动总体规划；有的孩子做物品管理时井井有条，从不出错；有的孩子能够将同学们的歌舞表演进行改良编排。教师将庆祝活动的组织工作、采购工作、编排工作也交给学生，让学生的组织才能、思维能力、社会活动才能得到发挥和锻炼。让学生了解到，一次集体活动的成功举办，不仅需要歌舞表演的才能，也需要各种协调组织的能力，这些能力都是孩子们综合能力的组成部分，都是特长和优势，可以在生活学习中发扬光大。在日后的各种庆典活动中，全班同学都可以发挥自己的特长，都能够参与进来，节日不再是几位同学大放异彩的时刻，而是所有学生锻炼和成长的契机。这样组织集体活动，大大提高了团体的凝聚力和学生的集体荣誉感，帮助学生树立信心，促进学生健康成长。
在团队活动中，学生的特长越明显，越有益于在团体活动中为班级获得集体荣誉，越是能够为学生带来更强的自信心，让学生更加乐于参与到各种活动中去，教师要着力培养学生特长，多多开展团体活动，为学生创设发挥自身优势的机会，形成良性循环，帮助学生健康成长。
二、在团队活动中激发学生斗志
当前小学生多数是独生子女，在家中受到家长无微不至的关爱，容易被娇生惯养。小学生在意志品质方面尚处于建立阶段，缺乏意志品质的锻炼，学生遇到困难会止步不前，轻易放弃。教师应该给予小学生更多的锻炼机会，在合适的时机，帮学生建立新的目标，并且坚定信念、不畏艰难、勇往直前，培养学生坚强的意志品质，让学生挖掘自身潜力，不断超越昨天的自己。
例如，在每年都要开展的运动会前，教师可以要求体育委员每天组织学生抽出时间进行课余体育锻炼，学生开始是不接受的，抱怨累，抱怨浪费时间，在内心为自己设置了无数障碍。教师可以陪同学生一起进行训练，带领大家在集体训练中提高身体素质和意志品质。从小强度到大强度，经过一段时间的练习，学生们的体质都得到了提高，不断感受超越自我的成就感，越来越喜欢锻炼，越来越愿意参与到集体活动中来。在运动会上，学生收获的不仅仅是成绩，还有集体荣誉感和团队凝聚力的提升，并感受到不断坚持、磨炼意志的力量。
通过体育训练类的集体活动对学生的锻炼，学生的意志品质得到提高，在日后的学习生活中面对困难不会退缩，而是迎难而上，用顽强的意志品质克服困难，实现学习目标，提高综合素质，从而实现学生身心的健康成长。
三、通过团队活动鼓励学生
所有学生都是渴望积极向上的生活的，但是小学生的学习基础差异、学习能力差异和个性差异是客观存在的，教师在帮助学生进行日常学习时，要关注学生之间的差异，通过团队活动给予所有学生正向力量，促进学生健康成长。
团队活动是学生素质凸显较为明确和集中的时期，教师可以多多开展团队活动，给予学生鼓励，帮助学生发现自身不足，在教师的鼓励下，鼓足勇气提高自身能力，发挥自身优势。在每次文艺活动中，教师要鼓励学生运用自己的优势参与到活动中去，学生的任何一个优点，即使是非常微小的，教师也应该给予足够的关注和鼓励，让学生行动中的一点点小的闪光点发展成真正的优点。在体育活动中，意志品质的培养是非常重要的，学生在经历身体疲劳期时，因为技术动作较难而想放弃时，教师应该及时给予学生鼓励，激励学生坚持下去，用春风化雨般的行动和话语，帮助学生在体育运动中实现自我超越，促进学生的健康成长。
教师在鼓励学生时，要注意学生的各种差异。有的事情在一些学生身上是极为普通的，但是另一些学生却要鼓足勇气才能做到，事件虽小，但是学生能够积极果敢地做到之前未能接触的事情，是非常值得鼓励的，需要教师在日常生活中具备一双敏锐的善于发现的眼睛，并且耐心细致地观察每一位学生，鼓励到位，鼓励到点，而不是空泛的、假大空的話语。
总之，教师积极开展团队活动，注重集体团结，关心每一位学生的个性特点，尊重学生的个性差异，善于发现学生个性的闪光点并不断鼓励，树立学生的信心，帮助学生积极主动地参与到学习生活中来，培养坚强的意志品质，有助于学生良好品行的培养，促进学生的健康成长。
参考文献：
马丽娜.关于小学生课外集体活动现状的调查研究[D].内蒙古师范大学，2015.