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学生大多数时间都是在学校里，尤其是一些全封闭式的学校，学生甚至会一个学期都在学校里里。对于西藏的大多数学生来说，由于本身语文基础薄弱，再加上接触社会少，了解信息的途径少等方面的原因，学生在学习中常常会出现对教师所说内容不知所云的情况。为了提高学生的理解能力、扩展学生的视野，教学中应增加学生的阅读时间、阅读量。
第一，学校教学计划中应该保证学生有阅读时间。为了提高学校的教学成绩，学校会想尽千方百计利用起学生在校的一切时间，争分夺秒地为学生进行各种形式的知识补习。且不看你是否听得懂，但你必须给我记住。所以，常常会听到很多学生如和尚念经一样的嘟嘟囔囔个不停，但根本不知道自己背的是什么。教师和学生看似都“忙”“辛苦”，但这“忙”“辛苦”的却无太大意义。学生理解能力、分析能力的提高需要教师的指导但并不等于教师替他们学。所以，学校和教师在教学的过程中给学生留出阅读的时间，给学生留出思考的时间，才会真正的帮助学生提高理解分析能力。
第二，鼓励学生阅读各个领域的书籍。我们可以从自己已有的社会经历获得知识，也可以通过接受教育来获取知识，而最主要的途径还是通过阅读来获取。对于在校的学生来说，阅读是他们了解未知世界的一个重要途径。正所谓“读万卷书，行万里路”。引导学生阅读可以沿着由“面”到“点”的过程进行。
“面”指的是阅读的书籍范围广泛。各个领域广泛涉猎，不分重要次要。引导学生广泛阅读是为了扩展学生的视野，有意识的培养学生的开阔性思维。一方面学校和班级应该大量订购各个领域的图书。学校图书室、班级图书角都应该向学生开放，并鼓励学生借阅图书，为学生的阅读提供便利条件。另一方面广泛阅读就需要学生“好读书不求甚解”。读什么书，怎样读，教师可以放宽对学生的限制，任由他们自己选择。虽是细节方面不予要求，但在读书的时间、数量上，还是应该有限度。
“点”是指教师圈定具体书目，要求学生必须完成这些书目的阅读，并做读书笔记，最重要的是学生能够阐述自己读书的看法或感受。学生在选择阅读书籍时，更多的会选择那些故事性强的文学书籍。社会科学、艺术等方面的书籍往往会被学生束之高阁。教师有目的的圈定书目，并要求学生一定要阅读这些书。这对扩展学生的视野，拓展知识面，构建多层次的全面的的知识体系，极其重要。
第三，还应该培养学生阅读的兴趣。俗语说：“强扭的瓜不甜。”这句话虽是用来说感情强求不得，但用来指教师强求学生读书结果适得其反也很形象。阅读应该是发自内心的自觉自愿的。只有当学生内心有着“我扑到书籍上就像饥饿的人扑到面包上”的强烈渴望时，他才会想要读书、乐于读书。这就需要学校和教师做好学生读书兴趣培养的工作。
首先，转变为了读书而读书思想。转变“读书=考试、升学”思想。教师自身要从思想上转变为什么读书的看法。教育者应该认识到读书是一项愉悦身心的活动，就像平时饮茶、听音乐一样，能让我们的身心轻松。如果教师自己都认为读书是一件苦差事，又怎能期望自己的学生热爱读书呢？教师要养成经常阅读的习惯，并引导学生树立正确的读书思想，发现读书的乐趣。
其次，开展各种形式的比赛活动，激发学生阅读兴趣。例如学校和班级可以举办演讲比赛、辩论比赛、朗读比赛、写作比赛等，让学生把学到的东西充分利用起来，让学生充分感受到读书所带给自己的乐趣。在比赛中，学生为了更好地表现自己会积极主动地去读书查阅资料收集信息，同时他们也会深切地感受到“书到用时方恨少”。为了积累更多的知识、扩展自己的视野，学生会有意识的的去读书。读的书越多，他们越会发现自己知之甚少，便越会努力地去读。当读书成为学生发自内心的一种求知欲时，学生又怎么会不热爱读书呢？
让学生有时间读书，让学生有书可读，让学生有兴趣读书，这个目标的实现或许还需要漫长的时间。然而，教育主管部门和教育者都应该认识到全面提高学生的素养，增强阅读势在必行。
第一，学校教学计划中应该保证学生有阅读时间。为了提高学校的教学成绩，学校会想尽千方百计利用起学生在校的一切时间，争分夺秒地为学生进行各种形式的知识补习。且不看你是否听得懂，但你必须给我记住。所以，常常会听到很多学生如和尚念经一样的嘟嘟囔囔个不停，但根本不知道自己背的是什么。教师和学生看似都“忙”“辛苦”，但这“忙”“辛苦”的却无太大意义。学生理解能力、分析能力的提高需要教师的指导但并不等于教师替他们学。所以，学校和教师在教学的过程中给学生留出阅读的时间，给学生留出思考的时间，才会真正的帮助学生提高理解分析能力。
第二，鼓励学生阅读各个领域的书籍。我们可以从自己已有的社会经历获得知识，也可以通过接受教育来获取知识，而最主要的途径还是通过阅读来获取。对于在校的学生来说，阅读是他们了解未知世界的一个重要途径。正所谓“读万卷书，行万里路”。引导学生阅读可以沿着由“面”到“点”的过程进行。
“面”指的是阅读的书籍范围广泛。各个领域广泛涉猎，不分重要次要。引导学生广泛阅读是为了扩展学生的视野，有意识的培养学生的开阔性思维。一方面学校和班级应该大量订购各个领域的图书。学校图书室、班级图书角都应该向学生开放，并鼓励学生借阅图书，为学生的阅读提供便利条件。另一方面广泛阅读就需要学生“好读书不求甚解”。读什么书，怎样读，教师可以放宽对学生的限制，任由他们自己选择。虽是细节方面不予要求，但在读书的时间、数量上，还是应该有限度。
“点”是指教师圈定具体书目，要求学生必须完成这些书目的阅读，并做读书笔记，最重要的是学生能够阐述自己读书的看法或感受。学生在选择阅读书籍时，更多的会选择那些故事性强的文学书籍。社会科学、艺术等方面的书籍往往会被学生束之高阁。教师有目的的圈定书目，并要求学生一定要阅读这些书。这对扩展学生的视野，拓展知识面，构建多层次的全面的的知识体系，极其重要。
第三，还应该培养学生阅读的兴趣。俗语说：“强扭的瓜不甜。”这句话虽是用来说感情强求不得，但用来指教师强求学生读书结果适得其反也很形象。阅读应该是发自内心的自觉自愿的。只有当学生内心有着“我扑到书籍上就像饥饿的人扑到面包上”的强烈渴望时，他才会想要读书、乐于读书。这就需要学校和教师做好学生读书兴趣培养的工作。
首先，转变为了读书而读书思想。转变“读书=考试、升学”思想。教师自身要从思想上转变为什么读书的看法。教育者应该认识到读书是一项愉悦身心的活动，就像平时饮茶、听音乐一样，能让我们的身心轻松。如果教师自己都认为读书是一件苦差事，又怎能期望自己的学生热爱读书呢？教师要养成经常阅读的习惯，并引导学生树立正确的读书思想，发现读书的乐趣。
其次，开展各种形式的比赛活动，激发学生阅读兴趣。例如学校和班级可以举办演讲比赛、辩论比赛、朗读比赛、写作比赛等，让学生把学到的东西充分利用起来，让学生充分感受到读书所带给自己的乐趣。在比赛中，学生为了更好地表现自己会积极主动地去读书查阅资料收集信息，同时他们也会深切地感受到“书到用时方恨少”。为了积累更多的知识、扩展自己的视野，学生会有意识的的去读书。读的书越多，他们越会发现自己知之甚少，便越会努力地去读。当读书成为学生发自内心的一种求知欲时，学生又怎么会不热爱读书呢？
让学生有时间读书，让学生有书可读，让学生有兴趣读书，这个目标的实现或许还需要漫长的时间。然而，教育主管部门和教育者都应该认识到全面提高学生的素养，增强阅读势在必行。