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【内容摘要】高考改革后，对各个学科而言，都加强了其创新性与实用性，更加注重学生的全面发展。数学学科作为高考的重要内容，提升其学习力刻不容缓。本文首先分析了高考数学改革的标准与学习力的内涵，其次提出了高考改革背景下提升高中数学学习力的策略。意在旨在高考改革的背景下，提升高中数学的学习力，促进数学学科的发展。
【关键词】高考改革 高中数学 学习力 提升
一、高考数学改革的标准与学习力的内涵
1.高考数学改革的标准
高考改革的核心理念是一切为了学生的发展。高考改革前，对于学习的方式主要是接受学习，学生单向接受教师所传授的知识。数学学科是一个思维较活跃的学科，不同于历史、政治等学科，有明确的知识需要记背。数学学科有较强空间感与画面感。大多需要在理解的基础上才能有效的学习，对空间和画面的要求较高。教育部新颁发的《高中数学课程标准》更近一步的要求要提高学生的学习思维能力。要有积极探索的精神，独立思考，培养学生发现学习的能力。数学是一个开放的学科，一道题有多种解题方法。这就需要学生依次去尝试，发现最简便有效的方法。
2.学习力的内涵
学习力是一個人在学习过程中的动力、毅力、能力等的综合表现。学习力有很多相关的因素，学生自身的能力与动力，以及课堂对学生的吸引力等。每一个环节都十分重要，缺失任何一个环节，都对学习的效果有较大的影响。学习力会根据学科的难度变化而变化，有较强学习力的学生在面对难度较大的任务时，能克服困难完成学习目标。而学习力较弱的学生遇到难度较大的学科时不能很好的完成学习目标，可能面对难度较小的学科时也不能很好的完成学习任务。
二、高考改革背景下提升高中数学学习力的策略
在高考改革的背景下，对学生的学习标准提高了，更加注重学生思维的创新与能力的提高。改变了以成绩第一为目标的模式，更加注重成绩之外的能力的提升。对于数学这种开放性较高的学科来说，改革无疑是最好的选择，让数学在高考中变得更加有优势。
1.营造自主学习的氛围
学生在课堂上大多都依赖于教师的讲解，缺乏自我思考发现问题的能力。而数学学科大多都需要学生自我探究，自主完成任务。在数学教学过程中，教师所扮演的角色是引路人，其余都需要靠学生自己探索与学习，让学生明白学习是自己的事的道理。教师可以在讲解新知识时，布置一些练习题巩固所学知识，引导学生从多个角度解决问题，让学生收获成功喜悦，提高学习的积极性。让学生建立属于自己的错题集，对易错题进行重复计算。对易错的地方用颜色鲜艳的笔标注，做题时严格控制时间。有不懂的题可以询问老师或者同学。在遇到有争议的题目时，可以开展小组讨论。学生在宽松积极的学习氛围里，收到的学习效果会较好。
2.培养学生的创新能力
在教与学的过程中，要敢于质疑。爱因斯坦曾说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”在学习中也应该有这种精神，创新是创造的源泉。在遇到难度较大的题目时，教师应该把题目分为多个小问题，难度逐渐增加。在解决问题时层层推进，最终达到目的。对于一道题，鼓励使用多种方法解答，让学生树立创新的思维。在课堂之外，可以多做一些相关的思维训练。久而久之，学生就会在多种解答办法中快速找到简便有效的方法。比如在解答一道函数题时，可以从函数本身的规律解答，也可以从函数图像的关系来解答。两种方法都可以得出同样的结论，但是利用函数图像的关系来解答更加快速准确，在高考时能节约计算的时间。高中数学人教版的案例教学中，给出的解题思路也是利用后者——函数图像的关系解答的。还有在给出数学计算题时，更加提倡用最简化方式，对公式的推导过程有所讲解，这样加深了学生对公式的理解，记忆的时间较长。改革后的标准多向简便高效的方向发展，同时也打破了学生固定思维的规律。教师应该给学生足够的时间与空间，对学生的创新思维进行鼓励与帮助。
3.运用创新教育手段
师生之间的交流不应该局限于课堂之上，在课堂外，也应该积极的交流。教师可以建立微信群或者QQ群，把一些创意的想法发在群里共享，加强学生之间的学习与交流。也可以在网络上收集适合本班学生特点的、创新的教学素材，用视频、图片、语音等方式展现。让学生感受到数学带来的魅力，主动积极的学习，真正爱上数学。
4.改革教育评价制度
改革教育评价制度是高考改革的主要任务之一。学校、教师、家长、社会对学生的教育评价应该多元化，成绩非常重要但不是唯一。教育评价的组成部分应该包括学生自评、教师评价、家长评价、同学评价等。评价的内容除了期末成绩之外，还应该注重学生进步的大小，成绩较差但进步明显的同学也应该被奖励。教师还应该从创新能力，研究成果等方面进行期末打分。
结束语
高考改革以后，对数学的学习提高了要求，旨在让数学真正成为一个有用的学科，而不是只在纸上计算的符号。为了社会的健康发展，在对任何学科的学习中，都应该脚踏实地的学习，深入挖掘其价值。虽然高考改革后，学生的数学学习效果更好了，但是其他学科也非常重要，不能让数学成为高考改革的唯一受益者。相关的教师应该积极利用高考改革的“春风”，让各个学科“百花齐放”。
【参考文献】
[1]廖杰峰.新教育背景下提升高中数学学习力的探究[J].考试与评价，2015（6）：13.
[2]王旭勤.浅谈高中学生数学学习力培养策略[J].教育理论与实践，2018，38（20）：55-56.
[3]刘成平.高考改革背景下的高中生涯教育[J].教育家，2018（31）：44.
（作者单位：甘肃省会宁县第一中学）
【关键词】高考改革 高中数学 学习力 提升
一、高考数学改革的标准与学习力的内涵
1.高考数学改革的标准
高考改革的核心理念是一切为了学生的发展。高考改革前，对于学习的方式主要是接受学习，学生单向接受教师所传授的知识。数学学科是一个思维较活跃的学科，不同于历史、政治等学科，有明确的知识需要记背。数学学科有较强空间感与画面感。大多需要在理解的基础上才能有效的学习，对空间和画面的要求较高。教育部新颁发的《高中数学课程标准》更近一步的要求要提高学生的学习思维能力。要有积极探索的精神，独立思考，培养学生发现学习的能力。数学是一个开放的学科，一道题有多种解题方法。这就需要学生依次去尝试，发现最简便有效的方法。
2.学习力的内涵
学习力是一個人在学习过程中的动力、毅力、能力等的综合表现。学习力有很多相关的因素，学生自身的能力与动力，以及课堂对学生的吸引力等。每一个环节都十分重要，缺失任何一个环节，都对学习的效果有较大的影响。学习力会根据学科的难度变化而变化，有较强学习力的学生在面对难度较大的任务时，能克服困难完成学习目标。而学习力较弱的学生遇到难度较大的学科时不能很好的完成学习目标，可能面对难度较小的学科时也不能很好的完成学习任务。
二、高考改革背景下提升高中数学学习力的策略
在高考改革的背景下，对学生的学习标准提高了，更加注重学生思维的创新与能力的提高。改变了以成绩第一为目标的模式，更加注重成绩之外的能力的提升。对于数学这种开放性较高的学科来说，改革无疑是最好的选择，让数学在高考中变得更加有优势。
1.营造自主学习的氛围
学生在课堂上大多都依赖于教师的讲解，缺乏自我思考发现问题的能力。而数学学科大多都需要学生自我探究，自主完成任务。在数学教学过程中，教师所扮演的角色是引路人，其余都需要靠学生自己探索与学习，让学生明白学习是自己的事的道理。教师可以在讲解新知识时，布置一些练习题巩固所学知识，引导学生从多个角度解决问题，让学生收获成功喜悦，提高学习的积极性。让学生建立属于自己的错题集，对易错题进行重复计算。对易错的地方用颜色鲜艳的笔标注，做题时严格控制时间。有不懂的题可以询问老师或者同学。在遇到有争议的题目时，可以开展小组讨论。学生在宽松积极的学习氛围里，收到的学习效果会较好。
2.培养学生的创新能力
在教与学的过程中，要敢于质疑。爱因斯坦曾说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”在学习中也应该有这种精神，创新是创造的源泉。在遇到难度较大的题目时，教师应该把题目分为多个小问题，难度逐渐增加。在解决问题时层层推进，最终达到目的。对于一道题，鼓励使用多种方法解答，让学生树立创新的思维。在课堂之外，可以多做一些相关的思维训练。久而久之，学生就会在多种解答办法中快速找到简便有效的方法。比如在解答一道函数题时，可以从函数本身的规律解答，也可以从函数图像的关系来解答。两种方法都可以得出同样的结论，但是利用函数图像的关系来解答更加快速准确，在高考时能节约计算的时间。高中数学人教版的案例教学中，给出的解题思路也是利用后者——函数图像的关系解答的。还有在给出数学计算题时，更加提倡用最简化方式，对公式的推导过程有所讲解，这样加深了学生对公式的理解，记忆的时间较长。改革后的标准多向简便高效的方向发展，同时也打破了学生固定思维的规律。教师应该给学生足够的时间与空间，对学生的创新思维进行鼓励与帮助。
3.运用创新教育手段
师生之间的交流不应该局限于课堂之上，在课堂外，也应该积极的交流。教师可以建立微信群或者QQ群，把一些创意的想法发在群里共享，加强学生之间的学习与交流。也可以在网络上收集适合本班学生特点的、创新的教学素材，用视频、图片、语音等方式展现。让学生感受到数学带来的魅力，主动积极的学习，真正爱上数学。
4.改革教育评价制度
改革教育评价制度是高考改革的主要任务之一。学校、教师、家长、社会对学生的教育评价应该多元化，成绩非常重要但不是唯一。教育评价的组成部分应该包括学生自评、教师评价、家长评价、同学评价等。评价的内容除了期末成绩之外，还应该注重学生进步的大小，成绩较差但进步明显的同学也应该被奖励。教师还应该从创新能力，研究成果等方面进行期末打分。
结束语
高考改革以后，对数学的学习提高了要求，旨在让数学真正成为一个有用的学科，而不是只在纸上计算的符号。为了社会的健康发展，在对任何学科的学习中，都应该脚踏实地的学习，深入挖掘其价值。虽然高考改革后，学生的数学学习效果更好了，但是其他学科也非常重要，不能让数学成为高考改革的唯一受益者。相关的教师应该积极利用高考改革的“春风”，让各个学科“百花齐放”。
【参考文献】
[1]廖杰峰.新教育背景下提升高中数学学习力的探究[J].考试与评价，2015（6）：13.
[2]王旭勤.浅谈高中学生数学学习力培养策略[J].教育理论与实践，2018，38（20）：55-56.
[3]刘成平.高考改革背景下的高中生涯教育[J].教育家，2018（31）：44.
（作者单位：甘肃省会宁县第一中学）