【摘 要】
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目的:探讨神经内科护理教学中PBL教学理念的教学效果.方法:选取在该院神经内科护理专业实习的学生共计78人,将其平均分为观察组和对照组,每组分别为39人,在对照组中采用传统
【机 构】
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目的:探讨神经内科护理教学中PBL教学理念的教学效果.方法:选取在该院神经内科护理专业实习的学生共计78人,将其平均分为观察组和对照组,每组分别为39人,在对照组中采用传统的LBL教学方式,观察组给予PBL教学模式,对比两种教学方式下,学生的学习效率,直观清晰的了解PBL和LBL教学的应用价值.结果:观察组的学生理论专业知识的成绩为(86.8±4.6)分,临床实践专业技能成绩(83.7±3.8)分,明显的高于对照组学生的理论专业知识的成绩为(81.4±3.4)分,临床实践专业技能成绩(79.9±4.5)分,差异具有统计学意义(p<0.05),并且对学生的学习能力、基础知识掌握、学习兴趣、知识拓展、临床实践五个方面进行了调查分析,可得在前两项上,PBL教学方式与LBL教学方式并无统计学意义,在后三项上PBL教学方式优于LBL教学模式,差异具有统计学意义(p<0.05).结论:在神经内科的护理教学中,PBL教学模式的教学效果十分的显著,并且优于LBL教学模式,因此在神经内科的护理教学中运用PBL教学模式得到的教学效果显著.
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