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摘 要 高职教育现代化的重要途径之一就是应用现代教育技术。文章从现代教育技术概念出发,探讨了现代教育技术在高职教学改革中的应用策略。
关键词 高职 现代教育技术 教学改革 应用策略
一、现代教育技术
美国是教育技术开发应用最早、研究也最深入的国家。在20世纪60年代初开始提出并使用“教育技术”这个术语,其最新定义是“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。而我国在现代教育技术领域得到真正认识和发展只有近20年的时间,在这20年的时间里,我国的教育技术已经得到迅速发展。随着现代教育思想、理论的发展,以及信息技术尤其是计算机技术、通讯技术的发展与在教育中的应用,教育技术也进入了一个新的阶段。现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论与实践。
二、现代教育技术在高职教学改革中的应用策略
(一)激发学生的学习兴趣,培养学生的创造能力。
利用现代教育技术可改变信息传递媒体单一以及教师仅靠口述和板书给学生传授知识的局面。在课堂教学中,计算机多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观、更具有吸引力,不仅能增强教学内容的趣味性,为学生创设良好的教学情境,更能最大限度地激发学生的学习兴趣,调动学生的求知欲望,培养学生的创造力。在教学中,利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面,加上鲜艳的色彩引起学生注意,用直观的图形及和谐的声音使某些枯燥而又抽象的课程教学变得生动而又具体,使教学具有很强的真实感和表现力,从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识,成为学习的主体,有利于学生对知识的理解和掌握。
(二)突破教学难点,强化教学重点。
生动的教学课件能使静态的信息动态化,抽象的知识具体化。在教学中运用计算机特有的表现力和感染力,有利于学生建立深刻的表象,灵活扎实地掌握所学知识。运用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的理工科知识变得简单、直观,从而启迪思维,让学生主动地去发现规律、掌握规律,成功地解决教学的重点和难点,同时培养学生的观察能力和分析能力。
(三)提高课堂教学效率。
在教学过程中,现代教学媒体提供了多样化和多维化的教学信息,图文声像结合的教学方式,使得教师在课堂上用语言难以描述或无法讲清楚的问题变得形象、生动、直观、简单,从而使学生获得了较多的信息和知识。其次,改变了传统教学中“点对面”的教学方式,形成了教师对学生“点对点”的授课形式,使教师的指导更具针对性;同时,因现代教学媒体的可反复操作性和软件的开发,使学生可以大胆想象、反复实践,从而提高课堂教学的效率,使学习变得更轻松、更高效。
(四)利用多媒体的交互性,因材施教,实现个性化学习。
利用多媒体教学,采用图文交互界面和窗口交互操作,人机交互能力大大提高,有利于学生在学习过程中根据自身的需要选择学习内容和学习进度。学生充分利用课件资源、网站资源,多媒体电子教材等,在虚拟课堂上自我学习、自我辅导、解决疑难问题,并进行拓展探索,便于他们最大限度地发挥主观能动作用。同时,教师也可通过监控软件,了解学生的学习情况,进行因材施教,实现教学的双向互动,并根据反馈的信息及时调整学习节奏。教师还可把课件发布在校园网上,让学生在课外自行上网进行个别化学习,而且教师可以通过让学生在网络教室开展在线教学讨论交流;或者课下利用网络、留言簿、学科BBS论坛、电子邮箱、QQ或发帖子等手段进行多维互动讨论,作业网上测试练习,教学意见调查与反馈等,把数学学习由课内延伸到课外,以适应分层性和个别化学习的需要。以学校网站为依托,制作一个关于函数学习的专题主页。其目的是让学生通过对主页的访问,进行网上自主学习,从而把课内学习延伸到课外,扩展教学时空,拓宽学生知识视野。
(五)提供丰富资源,充实学习内容,促进学生素质的全面提高。
精心设计的教学多媒体辅助教学软件为学生提供了一个信息加工、探索和发现知识的环境,为学生的情感交流和集体协作以及解决疑难问题创造了环境,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的综合能力。
参考文献:
[1]田志伟.现代教育技术的内涵式发展[J].中国教育信息化,2008,(3).
[2]李慧兰.现代教育技术对高职教学模式的影响[J].商丘职业技术学院学报,2007,(5).
关键词 高职 现代教育技术 教学改革 应用策略
一、现代教育技术
美国是教育技术开发应用最早、研究也最深入的国家。在20世纪60年代初开始提出并使用“教育技术”这个术语,其最新定义是“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。而我国在现代教育技术领域得到真正认识和发展只有近20年的时间,在这20年的时间里,我国的教育技术已经得到迅速发展。随着现代教育思想、理论的发展,以及信息技术尤其是计算机技术、通讯技术的发展与在教育中的应用,教育技术也进入了一个新的阶段。现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论与实践。
二、现代教育技术在高职教学改革中的应用策略
(一)激发学生的学习兴趣,培养学生的创造能力。
利用现代教育技术可改变信息传递媒体单一以及教师仅靠口述和板书给学生传授知识的局面。在课堂教学中,计算机多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观、更具有吸引力,不仅能增强教学内容的趣味性,为学生创设良好的教学情境,更能最大限度地激发学生的学习兴趣,调动学生的求知欲望,培养学生的创造力。在教学中,利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面,加上鲜艳的色彩引起学生注意,用直观的图形及和谐的声音使某些枯燥而又抽象的课程教学变得生动而又具体,使教学具有很强的真实感和表现力,从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识,成为学习的主体,有利于学生对知识的理解和掌握。
(二)突破教学难点,强化教学重点。
生动的教学课件能使静态的信息动态化,抽象的知识具体化。在教学中运用计算机特有的表现力和感染力,有利于学生建立深刻的表象,灵活扎实地掌握所学知识。运用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥的理工科知识变得简单、直观,从而启迪思维,让学生主动地去发现规律、掌握规律,成功地解决教学的重点和难点,同时培养学生的观察能力和分析能力。
(三)提高课堂教学效率。
在教学过程中,现代教学媒体提供了多样化和多维化的教学信息,图文声像结合的教学方式,使得教师在课堂上用语言难以描述或无法讲清楚的问题变得形象、生动、直观、简单,从而使学生获得了较多的信息和知识。其次,改变了传统教学中“点对面”的教学方式,形成了教师对学生“点对点”的授课形式,使教师的指导更具针对性;同时,因现代教学媒体的可反复操作性和软件的开发,使学生可以大胆想象、反复实践,从而提高课堂教学的效率,使学习变得更轻松、更高效。
(四)利用多媒体的交互性,因材施教,实现个性化学习。
利用多媒体教学,采用图文交互界面和窗口交互操作,人机交互能力大大提高,有利于学生在学习过程中根据自身的需要选择学习内容和学习进度。学生充分利用课件资源、网站资源,多媒体电子教材等,在虚拟课堂上自我学习、自我辅导、解决疑难问题,并进行拓展探索,便于他们最大限度地发挥主观能动作用。同时,教师也可通过监控软件,了解学生的学习情况,进行因材施教,实现教学的双向互动,并根据反馈的信息及时调整学习节奏。教师还可把课件发布在校园网上,让学生在课外自行上网进行个别化学习,而且教师可以通过让学生在网络教室开展在线教学讨论交流;或者课下利用网络、留言簿、学科BBS论坛、电子邮箱、QQ或发帖子等手段进行多维互动讨论,作业网上测试练习,教学意见调查与反馈等,把数学学习由课内延伸到课外,以适应分层性和个别化学习的需要。以学校网站为依托,制作一个关于函数学习的专题主页。其目的是让学生通过对主页的访问,进行网上自主学习,从而把课内学习延伸到课外,扩展教学时空,拓宽学生知识视野。
(五)提供丰富资源,充实学习内容,促进学生素质的全面提高。
精心设计的教学多媒体辅助教学软件为学生提供了一个信息加工、探索和发现知识的环境,为学生的情感交流和集体协作以及解决疑难问题创造了环境,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的综合能力。
参考文献:
[1]田志伟.现代教育技术的内涵式发展[J].中国教育信息化,2008,(3).
[2]李慧兰.现代教育技术对高职教学模式的影响[J].商丘职业技术学院学报,2007,(5).