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摘 要：在网络信息技术高速发展的今天，电脑和智能手机的广泛普及，使得人们接触网络环境变得更加容易。在网络环境下，学校需要转变传统教学模式，提高教学与网络的结合度，增加学生学习的互动性，不断提高教学质量。本文针对该情况，对基于网络环境下互动式教学的必要性、意义进行了分析，并结合几个网络互动式教学的案例，对如何构建网络互动式教学提出了一些建议。
关键词：网络环境；互动式；教学模式；构建
互动式教学作为一种教学效率高、学生参与度高、教学效果明显的教学模式，受到了很多学校教师和学生的欢迎。但是传统的课堂互动式教学还存在着许多问题，需要配合网络环境进行做进一步的改善。网络环境具有很多教学资源，在互动式教学上具有先天优势，找到将网络资源与互动式教学结合的最佳点，探索新型教学模式，不断提高教学质量。
一、网络互动式教学模式的意义
（一）网络互动式教学模式的定义
互动式教学模式离不开学校的数字化校园建设，学校通过先进的网络技术，实现学校的硬件资源及软件资源数字化的整合。网络教学作为时下流行的教学方法，已经受到教师和学生的广泛欢迎。网络互动式教学在传统课堂教学的基础上，结合网络教育资源，通过搭建网络互动教学平台，对学生进行自由度更高、互动性更强的教学。
第一，网络教学资源丰富、不受时间和地域的限制，再加上网络应用场景众多，教学内容可以更加灵活的分配和应用于使用网络的各种场景，解决了传统课堂互动教学的局限性，使得教学互动性和教学体验质量的提高。
第二，网络互动式教学转变了教师和学生在教学过程中的角色，增强了学生的主导地位，教师则更多的是起到指导帮助的作用。在网络互动式教学中，拓宽了互动式教学的对象和方法，极大的激发了学生学习的乐趣，提高了教育教学质量。
（二）网络互动式教学模式的优势
网络互动式教学模式在教学实践中展现出诸多优点，具有许多传统教学模式所不具有的先天教学优势。网络互动式教学的优势可以从以下四个方面来看。
第一，拓展教学的时间和空间。传统的教学模式下，教师在固定的时间内，通过课堂向学习灌输知识，这样导致教学内容及教学时间存在很大的局限性。因为学生的基础参差不齐，天斌因人而异，听课时的状态也各不相同，造成教师在教学上的被动。基于网络下的教学模式让学生在接受知识的时间和空间有了很大的自由性，完全可以根据自己的基础条件及学习情况按需要随时查阅资料。
第二，提高学生自主学习的积极性。网络模式下的互动式教学，教学内容具有较强的网络教学方法和形式众多，能够和网络有关的多种场景相结合，学生可以随时随地的接受教学内容。这种将教学内容潜移默化的融入到学生使用网络的方法，增加了学生无意识的学习活动，可以逐步提高学生学习的积极性。促进学生由“要我学习”到“我要学习”的转变，并最终达成学习的目标。
第三，激发学生学习的兴趣。网络教育资源形式种类丰富，涉及文字、图片、音频等内容。形式多样的教学内容，告别了传统单一呆板无创意的课堂板书模式，生动形象的传达了教学内容，易于学生学习和理解，激发了学生学习的乐趣，使学生不断探索追求新知识。网络教学的智能化使得教学内容可以进行定向推送，满足个性化教学，激发学生学习兴趣。例如：在初中物理课网络互动教学中，网络系统可以根据学生的浏览痕迹和学习历史记录进行相关内容的推送以及对学习时间进行科学分析制定相應的学习任务，使得学生在难点重点的地方进行反复强化，达到针对化学习的目的，有效培养学生的学习兴趣。再如在学习“社会主义核心价值观”类的道德课里，一些枯燥的知识可以用“打飞机”、“捞小鱼”等游戏竞赛的形式展现出来，并上传至学生平板终端，这样，枯燥的知识也会变得有趣起来了。
第四，有利于学生协作能力的提升，促进学习氛围的形成。网络互动式教学可以利用电脑和智能手机上的应用进行形式多样的教学、学习和讨论。网络应用的多样性和个性化使得各学科教学可以结合相应的应用进行教学内容的安排。在聊天类软件里，同学和教师可以进行讨论和学习经验的分享；在论坛贴吧里，同学可以进行学习资料和学习经验的分享；在直播互动软件中，教师和同学可以进行跨屏授课教学。在这些应用的使用下，将学习经验通过网络进行快捷方便的传播，方便了学生随时随地跨地域跨年龄段进行交流学习，增加了学生学习的互动性，有利于学生协作能力的培养和提升。
二、网络互动式教学模式的规则
（一）网络化规则
网络互动式教学模式的特点就是网络化的教学，就是要基于网络环境将教学内容与网络相应的功能进行有机的结合。这种教学模式不能只搞形式上的网络教学，比如只在课堂使用电脑进行教学内容的投影，其他教学和学习环境下脱离网络。脱离网络搞网络教学无异于纸上谈兵，要将网络的先天教学优势发挥出来就必须保证教学过程网络的参与度和使用度。网络互动式教学模式的建立，需要搭建适合学生学习的网络教学平台，并结合多种先进的网络手段，达到学生参与学习的目的。例如现在已经有很多学校实现学生人手一台平板终端，校园无线网已无缝连接，未来的教育趋势必定会普及这样的教学。
（二）自主化规则
网络教学资源的丰富性和教学形式的多样性都要求了网络互动式教学要保证教学过程的自主性，提供给学生自由选择学习形式、内容、时间和对象的自主权。保证网络教学的自主化，提供给学生课堂上所不能满足的学习自由性，相应的培养发现学生的学习兴趣。这种自助式教学赋予了学生更多的学习主动权，让学生对教学内容和形式有了弹性选择，减轻了学生学习的压力，提高了学习积极性。例如：我们可以让学生自主掌控平板终端，让学生合理利用学习生活中的各种碎片时间进行学习探究，同时可以在适合自己的学习时间里得到更多的扩展知识，并且可以培养学生合理安排时间的好习惯。
（三）合作化规则 网络教学互动性的提升依靠的就是网络教学合作化的发展程度。在网络教学中增加学生参与合作的机会，要多利用网络聊天软件建立相应的分组学习交流分享群，为学生学习交流搭建平台。学生们还要善于利用网络分享的功能及时的将最新的学习经验和心得与其他学生进行共享，增加学习的合作性和互动性。例如：数学的学习通常存在一些难题，教师可以利用网络进行学生难题的集中化收集，然后整理后分配到建立的网络学习小组里，让学生们进行学习讨论以及网络上相关题型的搜索，最后开放班级语音讨论功能让学生进行讨论，进行合作互动学习。
三、如何建立互动式教学模式
（一）网络教育资源的挖掘
网络互动式教学的重点是建立一套科学、便捷、丰富的网络教学新体系，深挖网络教育的各种资源。网络资源虽然丰富，但是复杂繁多的内容会让学生难以进行选择，如何对网络资源进行合理的挖掘以及教学内容的合理化推送成为了网络互动式教学的关键。例如：由于大部分学生的口语水平不高，导致英语课堂互动性质量不高，在网络教学中有大量的专业英语口语教程，可以设计出一款针对初中英语口语学习的微信小程序，在程序里面可以通过游戏闯关、互相交流等形式对教学资源进行合理挖掘定制，增强英语学习的互动性。
（二）互动式教学模式的设计
在网络互动式教学中学习互动性的程度决定于对互动教学模式的设计。网络教学丰富了传统教学模式下的学习交流对象，具有更强的互动性。在互动式教学模式的设计上，要着重把握对各参与对象教学模式的针对化设计。比如特有的人机互动模式，教师可以在网络教学平台上添加多个互动小程序，教师在后台或者利用程序相应的功能对学生学习和反馈的内容进行相应的作答。在传统模式具备的教学交流对象上，要把创新放到第一位，要有区别于传统教学的特色内容，要把网络教学的优势发挥出来。例如在同学们的交流学习中，课堂上的交流只局限于班级里的部分学生，而网络的交流讨论可以扩展到不同地方和年龄段的学习者，极大的拓宽了学生们的眼界。
四、构建网络互动式教学模式的方法步骤
构建网络互动式教学需要硬件和软件的支持。在上级部门的大力支持下，依靠杭州“学乐云”的技术指导，笔者学校装备了几间“智慧课堂网络互动课室”，学生人手一台平板电脑，可自由进行在线互动学习。有了硬件上的支持，我们的做法是这样的：
第一步：对教师进行专业的培训，包括硬件操作和软件使用上的系统学习。“工欲善其事，必先利其器”。熟悉掌握了软硬件的使用，在接下来的互动式教学中就能游刃有余。
第二步：制作互动式的教学课件及教学素材。以年级科组为单位进行集体备课，用集体的智慧完成互动式教学课件，并让同科教师共享使用。
第三步：在网络互动式教学中引导学生探索新的知识，并发现存在的不足，为下一次的互动式教学作好铺垫。
第四步：网上交流经验。组织学生发表学习心得，展示优秀学习方法，鼓励同学们一起共同努力。
可以说我们的探索还是很肤浅的，“智慧课堂网络互动课室”的强大功能还等待着我们去开发和利用。接下来的时间里，我们一定会不断的努力学习探索，让她发挥出应有的实力。
五、結束语
网络已经渗透到我们生活的每一个角落，将网络应用于互动式教学是教学发展的必然趋势。但是如何高效合理的将网络应用到互动式教学中，还需要我们相关部门和广大教师的共同努力。网络已经成为教学的场景之一，它在教学场地和时间的方便性、随意性，足够为互动式教学提供一个好的平台。网络化的教学已经成为最近几年教育教学发展的主要趋势。
参考文献
[1]李田英.高职高专互动式教学模式在网络环境下的构建[J].信息与电脑（理论版），2016（3）：255-256.
[2]游建丽.关于网络环境下新型中职英语互动教学模式的思考[J].西部素质教育，2017，3（15）：193-194.
[3]辜贤禹.网络环境下大学英语多模态互动教学模式建构[J].高教论坛，2016（7）：69-74.
[4]施金国.浅谈新农村背景下语文互动式教学模式的构建[J].山西农经，2016（18）：73-73.
关键词：网络环境；互动式；教学模式；构建
互动式教学作为一种教学效率高、学生参与度高、教学效果明显的教学模式，受到了很多学校教师和学生的欢迎。但是传统的课堂互动式教学还存在着许多问题，需要配合网络环境进行做进一步的改善。网络环境具有很多教学资源，在互动式教学上具有先天优势，找到将网络资源与互动式教学结合的最佳点，探索新型教学模式，不断提高教学质量。
一、网络互动式教学模式的意义
（一）网络互动式教学模式的定义
互动式教学模式离不开学校的数字化校园建设，学校通过先进的网络技术，实现学校的硬件资源及软件资源数字化的整合。网络教学作为时下流行的教学方法，已经受到教师和学生的广泛欢迎。网络互动式教学在传统课堂教学的基础上，结合网络教育资源，通过搭建网络互动教学平台，对学生进行自由度更高、互动性更强的教学。
第一，网络教学资源丰富、不受时间和地域的限制，再加上网络应用场景众多，教学内容可以更加灵活的分配和应用于使用网络的各种场景，解决了传统课堂互动教学的局限性，使得教学互动性和教学体验质量的提高。
第二，网络互动式教学转变了教师和学生在教学过程中的角色，增强了学生的主导地位，教师则更多的是起到指导帮助的作用。在网络互动式教学中，拓宽了互动式教学的对象和方法，极大的激发了学生学习的乐趣，提高了教育教学质量。
（二）网络互动式教学模式的优势
网络互动式教学模式在教学实践中展现出诸多优点，具有许多传统教学模式所不具有的先天教学优势。网络互动式教学的优势可以从以下四个方面来看。
第一，拓展教学的时间和空间。传统的教学模式下，教师在固定的时间内，通过课堂向学习灌输知识，这样导致教学内容及教学时间存在很大的局限性。因为学生的基础参差不齐，天斌因人而异，听课时的状态也各不相同，造成教师在教学上的被动。基于网络下的教学模式让学生在接受知识的时间和空间有了很大的自由性，完全可以根据自己的基础条件及学习情况按需要随时查阅资料。
第二，提高学生自主学习的积极性。网络模式下的互动式教学，教学内容具有较强的网络教学方法和形式众多，能够和网络有关的多种场景相结合，学生可以随时随地的接受教学内容。这种将教学内容潜移默化的融入到学生使用网络的方法，增加了学生无意识的学习活动，可以逐步提高学生学习的积极性。促进学生由“要我学习”到“我要学习”的转变，并最终达成学习的目标。
第三，激发学生学习的兴趣。网络教育资源形式种类丰富，涉及文字、图片、音频等内容。形式多样的教学内容，告别了传统单一呆板无创意的课堂板书模式，生动形象的传达了教学内容，易于学生学习和理解，激发了学生学习的乐趣，使学生不断探索追求新知识。网络教学的智能化使得教学内容可以进行定向推送，满足个性化教学，激发学生学习兴趣。例如：在初中物理课网络互动教学中，网络系统可以根据学生的浏览痕迹和学习历史记录进行相关内容的推送以及对学习时间进行科学分析制定相應的学习任务，使得学生在难点重点的地方进行反复强化，达到针对化学习的目的，有效培养学生的学习兴趣。再如在学习“社会主义核心价值观”类的道德课里，一些枯燥的知识可以用“打飞机”、“捞小鱼”等游戏竞赛的形式展现出来，并上传至学生平板终端，这样，枯燥的知识也会变得有趣起来了。
第四，有利于学生协作能力的提升，促进学习氛围的形成。网络互动式教学可以利用电脑和智能手机上的应用进行形式多样的教学、学习和讨论。网络应用的多样性和个性化使得各学科教学可以结合相应的应用进行教学内容的安排。在聊天类软件里，同学和教师可以进行讨论和学习经验的分享；在论坛贴吧里，同学可以进行学习资料和学习经验的分享；在直播互动软件中，教师和同学可以进行跨屏授课教学。在这些应用的使用下，将学习经验通过网络进行快捷方便的传播，方便了学生随时随地跨地域跨年龄段进行交流学习，增加了学生学习的互动性，有利于学生协作能力的培养和提升。
二、网络互动式教学模式的规则
（一）网络化规则
网络互动式教学模式的特点就是网络化的教学，就是要基于网络环境将教学内容与网络相应的功能进行有机的结合。这种教学模式不能只搞形式上的网络教学，比如只在课堂使用电脑进行教学内容的投影，其他教学和学习环境下脱离网络。脱离网络搞网络教学无异于纸上谈兵，要将网络的先天教学优势发挥出来就必须保证教学过程网络的参与度和使用度。网络互动式教学模式的建立，需要搭建适合学生学习的网络教学平台，并结合多种先进的网络手段，达到学生参与学习的目的。例如现在已经有很多学校实现学生人手一台平板终端，校园无线网已无缝连接，未来的教育趋势必定会普及这样的教学。
（二）自主化规则
网络教学资源的丰富性和教学形式的多样性都要求了网络互动式教学要保证教学过程的自主性，提供给学生自由选择学习形式、内容、时间和对象的自主权。保证网络教学的自主化，提供给学生课堂上所不能满足的学习自由性，相应的培养发现学生的学习兴趣。这种自助式教学赋予了学生更多的学习主动权，让学生对教学内容和形式有了弹性选择，减轻了学生学习的压力，提高了学习积极性。例如：我们可以让学生自主掌控平板终端，让学生合理利用学习生活中的各种碎片时间进行学习探究，同时可以在适合自己的学习时间里得到更多的扩展知识，并且可以培养学生合理安排时间的好习惯。
（三）合作化规则 网络教学互动性的提升依靠的就是网络教学合作化的发展程度。在网络教学中增加学生参与合作的机会，要多利用网络聊天软件建立相应的分组学习交流分享群，为学生学习交流搭建平台。学生们还要善于利用网络分享的功能及时的将最新的学习经验和心得与其他学生进行共享，增加学习的合作性和互动性。例如：数学的学习通常存在一些难题，教师可以利用网络进行学生难题的集中化收集，然后整理后分配到建立的网络学习小组里，让学生们进行学习讨论以及网络上相关题型的搜索，最后开放班级语音讨论功能让学生进行讨论，进行合作互动学习。
三、如何建立互动式教学模式
（一）网络教育资源的挖掘
网络互动式教学的重点是建立一套科学、便捷、丰富的网络教学新体系，深挖网络教育的各种资源。网络资源虽然丰富，但是复杂繁多的内容会让学生难以进行选择，如何对网络资源进行合理的挖掘以及教学内容的合理化推送成为了网络互动式教学的关键。例如：由于大部分学生的口语水平不高，导致英语课堂互动性质量不高，在网络教学中有大量的专业英语口语教程，可以设计出一款针对初中英语口语学习的微信小程序，在程序里面可以通过游戏闯关、互相交流等形式对教学资源进行合理挖掘定制，增强英语学习的互动性。
（二）互动式教学模式的设计
在网络互动式教学中学习互动性的程度决定于对互动教学模式的设计。网络教学丰富了传统教学模式下的学习交流对象，具有更强的互动性。在互动式教学模式的设计上，要着重把握对各参与对象教学模式的针对化设计。比如特有的人机互动模式，教师可以在网络教学平台上添加多个互动小程序，教师在后台或者利用程序相应的功能对学生学习和反馈的内容进行相应的作答。在传统模式具备的教学交流对象上，要把创新放到第一位，要有区别于传统教学的特色内容，要把网络教学的优势发挥出来。例如在同学们的交流学习中，课堂上的交流只局限于班级里的部分学生，而网络的交流讨论可以扩展到不同地方和年龄段的学习者，极大的拓宽了学生们的眼界。
四、构建网络互动式教学模式的方法步骤
构建网络互动式教学需要硬件和软件的支持。在上级部门的大力支持下，依靠杭州“学乐云”的技术指导，笔者学校装备了几间“智慧课堂网络互动课室”，学生人手一台平板电脑，可自由进行在线互动学习。有了硬件上的支持，我们的做法是这样的：
第一步：对教师进行专业的培训，包括硬件操作和软件使用上的系统学习。“工欲善其事，必先利其器”。熟悉掌握了软硬件的使用，在接下来的互动式教学中就能游刃有余。
第二步：制作互动式的教学课件及教学素材。以年级科组为单位进行集体备课，用集体的智慧完成互动式教学课件，并让同科教师共享使用。
第三步：在网络互动式教学中引导学生探索新的知识，并发现存在的不足，为下一次的互动式教学作好铺垫。
第四步：网上交流经验。组织学生发表学习心得，展示优秀学习方法，鼓励同学们一起共同努力。
可以说我们的探索还是很肤浅的，“智慧课堂网络互动课室”的强大功能还等待着我们去开发和利用。接下来的时间里，我们一定会不断的努力学习探索，让她发挥出应有的实力。
五、結束语
网络已经渗透到我们生活的每一个角落，将网络应用于互动式教学是教学发展的必然趋势。但是如何高效合理的将网络应用到互动式教学中，还需要我们相关部门和广大教师的共同努力。网络已经成为教学的场景之一，它在教学场地和时间的方便性、随意性，足够为互动式教学提供一个好的平台。网络化的教学已经成为最近几年教育教学发展的主要趋势。
参考文献
[1]李田英.高职高专互动式教学模式在网络环境下的构建[J].信息与电脑（理论版），2016（3）：255-256.
[2]游建丽.关于网络环境下新型中职英语互动教学模式的思考[J].西部素质教育，2017，3（15）：193-194.
[3]辜贤禹.网络环境下大学英语多模态互动教学模式建构[J].高教论坛，2016（7）：69-74.
[4]施金国.浅谈新农村背景下语文互动式教学模式的构建[J].山西农经，2016（18）：73-73.