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摘 要：在教育教学过程中，素质教育的实施是长期探讨的一个课题，而在小学语文教学中，为了能够在学生语文能力提高的同时，将学生的综合素质全面提高，这便需要小学语文教师在素质教育的推行中认清其内涵，掌握素质教学的方法，明确素质教育的目标，以便在语文教学中合理全面地推行素质教育，培养学生成才。
关键词：自悟探究；语文教学；素质教育；成才
众所周知，素质教育是目前我国教育改革的重大课题，实现素质教育的目标，在很大程度上对落实学科教学发挥着决定性作用。而语文学科在发展及培养学生的语文能力及语文素质乃至综合素质上则有着不容忽视的作用。小学语文教师不但需要向学生传授知识，还应当向学生传授学习方法，使教师的主导作用和学生的学习积极性充分发挥出来。在小学语文教学中，教师既要高度重视课堂教学，还应当注重课外语文活动，在小学语文学习的整个过程中始终贯穿素质教育，只有这样，才能促进学生素质水平的逐步提高，才能够培养出更多具备良好素质的栋梁人才。
如何在小学语文教学中实施素质教育呢？
一、强化学生的自悟探究
小学语文教师就是在阅读中引导学生去体验及感受，重点强调的是学生在语文学习中的自悟探究。只有能够对学生自我教育加以激发的教育，才称得上是真正意义上的教育，而“自悟”则是学生自我教育得以形成的重要方法。所以，在“读”的基础上，才能够将精髓“悟”出。当然，小学语文教学中学生的自悟探究，不能仅仅是采用放羊式的自我领悟，应当在师生讨论下、老师引导下加以展开，将语言训练与自悟探究有机地融合起来，从而碰撞出创新的火花。
二、明确实行素质教育的主要目标
就小学语文而言，要想在教学中将素质教育切实地展开，那么就需要全面地渗透素质教育，在小学语文的教学目标中贯穿素质教育。小学语文的教学目标应当充分地体现及指向素质教育的要求，这便是确定小学语文教学素质化的目标。所以，小学语文教师应当深刻地认识到在基础教育中，小学语文是一项基础性且重要的学科，必须将正确的教学观念——“教学就是教书育人”树立起来，借助于传递语文知识来引导学生学会做事、学会做人、学会生活、学会学习。小学语文课堂教学中，教师不但要注意将学生的智商提高，还应当重视将学生的情商提高；不仅要对学生的智力因素进行开发，还应当注意对学生的创新能力加以培养。要想在小学语文教学中顺利地实施素质教育，就必须在小学语文教学中全面渗透素质教育。
三、培养创造性思维，激发学习兴趣
学生是否对学习感兴趣，在很大程度上对教师教学能力的发挥以及课堂教学质量的提高起着决定性作用。所以，小学语文教师应当致力于活泼、轻松课堂氛围的创设，积极向上且轻松愉悦的课堂教学气氛有助于吸引学生切身的参与到课堂教学中。在小学语文教学中，教师还应当将学生学习的积极性充分地调动起来，应当明确的是：只有在良好的学习氛围和学习环境中，才可以因势利导地对学生的创造性思维和创新精神进行培养，而恰当的学习目标，又可以更好地激发学生的学习热情，进而将达到事半功倍的课堂教学效果。由此可见，在教学过程中，教师切勿一味地追求结果，而应当注重思维过程。另外，正是因为小学生有着相对较强的可塑性，尤其善于进行模仿，而学生模仿的教师应该具备较强的创新精神，学生也会在潜移默化中进行创新，因而教师应当真正地作到言传身教，以自身良好的素质来感染和熏陶学生。
四、加强学生的语文素养
在当前素质教育的背景下，小学语文课堂应当致力于发展及培养学生的语文素养。应当明确的是，语文素养是学生学好其他学科的基础，也是学生终身发展和全面发展的重要基础。小学语文教学要注意培养学生热爱语言文字的思想情感，正确指导学生运用及理解祖国语言文字，不断地丰富语言文字的积累，发展思维，培养语感，促使学生切实具备适应实际需要的写作能力、阅读能力、口语交际能力以及识字写字能力等。小学语文课程中蕴含着尤为丰富的人文内涵与情感，因此，应当使学生融入语文教材中，使他们在对文本的阅读过程中，对语文的工具性及人文性直接加以体验。在教学过程中，小学语文教师应当采用欣赏的眼光对每篇课文予以看待，使学生在读、说、听中切身体验语言文字的美。就课内来讲，每节语文课可以给学生留出五分钟左右的时间，对本节课阅读的有关材料进行扩展，使学生产生全新的体验和感受，进而提升学生的语文素养。还需要加强语文课外实践及阅读。
五、重视学生的阅读背诵
在小学语文教学中实施素质教育就必须对默读和朗读高度重视，这样不仅能够有效地充实整堂课的内容，而且还有助于新颖教学模式的纳入，对学生学习兴趣的激发和自主学习意识的提高有着重要作用。所以，教师应当逐步使学生学会精读、略读以及浏览，对学生广泛的阅读兴趣进行培养，适当地增加阅读量，全面地扩大阅读面，积极地倡导多读书、读好书，鼓励学生对阅读材料自主加以选择。九年的课外阅读总量大概在四百万字之上，因而阅读便是学生语文素养得以积累的有效途径。现代心理学研究证实，一切智力的基础是记忆力，而多种分析器官所发挥的协同作用则有着最理想的效果。所以，阅读背诵是自悟的基础与前提，只有反复地诵读，才能够体会到课文的真正意味，才能够体验到课文的文气及情趣。
总而言之，在当前素质教育的引导下，在新的教学氛围、新的教学形势、新的课程以及新的学习方式下，需要小学语文教师正确地带领学生将语文学习的新天地开辟出来，并且在这片新天地中大力地推行素质教育，从而为学生新知识的获取和掌握奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]周代全.新课标下小学语文素质评价模式初探[J].神州（上旬
刊），2011（12）.
[2]高风书.浅谈小学语文素质教育理念的运用[J].大观周刊，2012（6）.
[3]张建筑.加强能力训练提高语文素质[J].新课程（小学版），2011
（2）.
[4]张洪祥.基于MI理论的我国小学语文素质教育途径探析[J].青
年科学（教师版），2012（9）.
（江苏省响水县实验小学）
关键词：自悟探究；语文教学；素质教育；成才
众所周知，素质教育是目前我国教育改革的重大课题，实现素质教育的目标，在很大程度上对落实学科教学发挥着决定性作用。而语文学科在发展及培养学生的语文能力及语文素质乃至综合素质上则有着不容忽视的作用。小学语文教师不但需要向学生传授知识，还应当向学生传授学习方法，使教师的主导作用和学生的学习积极性充分发挥出来。在小学语文教学中，教师既要高度重视课堂教学，还应当注重课外语文活动，在小学语文学习的整个过程中始终贯穿素质教育，只有这样，才能促进学生素质水平的逐步提高，才能够培养出更多具备良好素质的栋梁人才。
如何在小学语文教学中实施素质教育呢？
一、强化学生的自悟探究
小学语文教师就是在阅读中引导学生去体验及感受，重点强调的是学生在语文学习中的自悟探究。只有能够对学生自我教育加以激发的教育，才称得上是真正意义上的教育，而“自悟”则是学生自我教育得以形成的重要方法。所以，在“读”的基础上，才能够将精髓“悟”出。当然，小学语文教学中学生的自悟探究，不能仅仅是采用放羊式的自我领悟，应当在师生讨论下、老师引导下加以展开，将语言训练与自悟探究有机地融合起来，从而碰撞出创新的火花。
二、明确实行素质教育的主要目标
就小学语文而言，要想在教学中将素质教育切实地展开，那么就需要全面地渗透素质教育，在小学语文的教学目标中贯穿素质教育。小学语文的教学目标应当充分地体现及指向素质教育的要求，这便是确定小学语文教学素质化的目标。所以，小学语文教师应当深刻地认识到在基础教育中，小学语文是一项基础性且重要的学科，必须将正确的教学观念——“教学就是教书育人”树立起来，借助于传递语文知识来引导学生学会做事、学会做人、学会生活、学会学习。小学语文课堂教学中，教师不但要注意将学生的智商提高，还应当重视将学生的情商提高；不仅要对学生的智力因素进行开发，还应当注意对学生的创新能力加以培养。要想在小学语文教学中顺利地实施素质教育，就必须在小学语文教学中全面渗透素质教育。
三、培养创造性思维，激发学习兴趣
学生是否对学习感兴趣，在很大程度上对教师教学能力的发挥以及课堂教学质量的提高起着决定性作用。所以，小学语文教师应当致力于活泼、轻松课堂氛围的创设，积极向上且轻松愉悦的课堂教学气氛有助于吸引学生切身的参与到课堂教学中。在小学语文教学中，教师还应当将学生学习的积极性充分地调动起来，应当明确的是：只有在良好的学习氛围和学习环境中，才可以因势利导地对学生的创造性思维和创新精神进行培养，而恰当的学习目标，又可以更好地激发学生的学习热情，进而将达到事半功倍的课堂教学效果。由此可见，在教学过程中，教师切勿一味地追求结果，而应当注重思维过程。另外，正是因为小学生有着相对较强的可塑性，尤其善于进行模仿，而学生模仿的教师应该具备较强的创新精神，学生也会在潜移默化中进行创新，因而教师应当真正地作到言传身教，以自身良好的素质来感染和熏陶学生。
四、加强学生的语文素养
在当前素质教育的背景下，小学语文课堂应当致力于发展及培养学生的语文素养。应当明确的是，语文素养是学生学好其他学科的基础，也是学生终身发展和全面发展的重要基础。小学语文教学要注意培养学生热爱语言文字的思想情感，正确指导学生运用及理解祖国语言文字，不断地丰富语言文字的积累，发展思维，培养语感，促使学生切实具备适应实际需要的写作能力、阅读能力、口语交际能力以及识字写字能力等。小学语文课程中蕴含着尤为丰富的人文内涵与情感，因此，应当使学生融入语文教材中，使他们在对文本的阅读过程中，对语文的工具性及人文性直接加以体验。在教学过程中，小学语文教师应当采用欣赏的眼光对每篇课文予以看待，使学生在读、说、听中切身体验语言文字的美。就课内来讲，每节语文课可以给学生留出五分钟左右的时间，对本节课阅读的有关材料进行扩展，使学生产生全新的体验和感受，进而提升学生的语文素养。还需要加强语文课外实践及阅读。
五、重视学生的阅读背诵
在小学语文教学中实施素质教育就必须对默读和朗读高度重视，这样不仅能够有效地充实整堂课的内容，而且还有助于新颖教学模式的纳入，对学生学习兴趣的激发和自主学习意识的提高有着重要作用。所以，教师应当逐步使学生学会精读、略读以及浏览，对学生广泛的阅读兴趣进行培养，适当地增加阅读量，全面地扩大阅读面，积极地倡导多读书、读好书，鼓励学生对阅读材料自主加以选择。九年的课外阅读总量大概在四百万字之上，因而阅读便是学生语文素养得以积累的有效途径。现代心理学研究证实，一切智力的基础是记忆力，而多种分析器官所发挥的协同作用则有着最理想的效果。所以，阅读背诵是自悟的基础与前提，只有反复地诵读，才能够体会到课文的真正意味，才能够体验到课文的文气及情趣。
总而言之，在当前素质教育的引导下，在新的教学氛围、新的教学形势、新的课程以及新的学习方式下，需要小学语文教师正确地带领学生将语文学习的新天地开辟出来，并且在这片新天地中大力地推行素质教育，从而为学生新知识的获取和掌握奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]周代全.新课标下小学语文素质评价模式初探[J].神州（上旬
刊），2011（12）.
[2]高风书.浅谈小学语文素质教育理念的运用[J].大观周刊，2012（6）.
[3]张建筑.加强能力训练提高语文素质[J].新课程（小学版），2011
（2）.
[4]张洪祥.基于MI理论的我国小学语文素质教育途径探析[J].青
年科学（教师版），2012（9）.
（江苏省响水县实验小学）