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【摘要】随着新课改的不断深入，教师在初中英语教学中逐渐的开始运用合作学习法，有效提升了学生的学习兴趣及效率。本文主要是对初中英语教学中合作学习法的应用进行了研究分析，并提出了相关的建议。
【关键词】合作学习 初中英语 应用 思考 建议
对于初中英语来说，要想提升学生的学习成绩，那么必须要提升学生对英语的兴趣，英语教学最重要的便是学生对英语的运用能力，而合作学习法则有效提升了学生对英语的运用能力，并且也能够提升学生对英语课堂的参与程度。
一、初中英语教学应用合作学习的优势
对于初中英语教学来说，学生仅仅是初步接触到英语，因此对于英语的学习存在很大的困难性，传统的英语教学方式仅仅是枯燥单一的传授英语知识，学生对于课堂的参与度很差，这导致学生的兴趣以及成绩都无法得到有效的提升。但是在新课改后，合作学习法的应用则是有效的改善了这一现象，首先是能够有效提升学生的见识，小组合作能够促进学生之间的交流，使学生吸收他人的长处来弥补自身的不足，从而来促进自身的发展，获取更多的英语知识。其次，合作学习法能够提升学生的英语实践能力，对于初中英语教学最重要的便是学生要加强对英语的运用能力，而教师进行分组学习，小组之内学生能够相互交流，这在很大程度上提升了学生的口语交际能力，为学生口语锻炼提供了途径。最后是能够提高学生的学习效率以及综合素质，主要是学生在分组之后，能够促进学生的自主学习，教师为每个小组分配相应的任务，学生相互之间进行合作，从而来提升学生的自主学习能力，有效的提升了学生的兴趣及学习效率，同时学生也能够发现自身的问题，从而来及时进行改正，提升自身的综合素质。
二、合作学习在初中英语教学中应用策略
1.科学合理的进行分组。教师要想高效的应用合作学习法，那么首先要做到便是要能够科学合理的分组，其中主要针对教师分配任务的难易程度进行分类，可以遵循着组间同质或组间异质的原则进行分类。对于初中英语教学来说，教师主要是采用座位分组形势，邻座同学组成一组，人数在四人到五人左右，从而来促进小组中学生相互合作学习，提高学习效率。举个简单的例子，教师在进行课程“Travel”的课程讲解时，可以让学生自觉挖掘一些旅游的知识点，这样学生将会产生很大的兴趣，学生可以针对各个国家的不同，而应准备不同的物品，从而来做好记录，每一个小组所代表的国家都不同，小组之间进行相互合作，从而来进行资料的收集。之后教师在课堂上，让各个小组的代表进行讲解，从而来使全班同学都了解到去各个国家旅游应准备的物品。这样不仅有效提升了学生的学习兴趣，使学生对英语知识有一个更好的了解，同时也能够促进学生学习到旅游中应该注意的事项，在小组合作学习中，能够有效培养学生之间的合作能力以及学习的积极性。
2.坚持学生为课堂主体。对于传统的英语教学来说，主要是以教师为主体，对学生进行知识的传授，但是在合作学习之下，教师要转变自身的角色，从而主导者变为引导者，而学生则是课堂中的主体，要坚持以学生为中心，对学生进行教学，教师对学生做好分组，同时针对课堂内容设置一些合理的问题分配给各个小组成员，从而来引导学生进行学习任务的完成。同时教师要与学生一起进行合作，共同完成任务。如教师在进行词汇的讲解时，可以利用游戏教学的方式对学生进行讲解，从而来加深学生的印象以及课堂的参与度。教师可以让两个学生为一组，一个学生利用手势进行描述，利用一个学生通过手势来猜测单词，教师则是将单词写在卡片上，使学生根据内容进行笔画，让学生进行猜测，这样将有效提升学生的兴趣，并且活跃课堂的气氛。使学生能够在轻松愉快的环境下进行词汇的掌握与理解，从而来促进学生英语素质的提升。
3.创设相应的合作学习情境。在对初中英语的教学中，教师要能够适当的针对课文的内容为学生来创设相应的教学情境，从而来促进学生对英语知识的掌握，同时也能够培养学生对英语口语的应用能力。简单地说，合作学习就是一个对英语进行运用的过程，在进行合作学习时，教师一定要科学合理的设置教学情境，从而来引导学生进行学习。例如：教师在关于“Shopping”的讲解时，可以对学生进行分组，将小组中的成员分成不同的角色，分别演购物员以及相应的顾客，使学生能够进行情景的表演。使学生进行“Can I help you ？”以及“How much is this ？”等消费语句的练习，小组成员模拟购物的场景，有效促进学生口语能力的运用，提升了学生对英语知识的理解。并且教师要能够对小组中成员的角色进行变换，使每一个学生都能够体验不同的角色，进行口语训练。情境教学同时也能够让学生掌握一些与课文相关的课外知识，学生在进行购物情境模拟时，教师可以适当的为学生提出一些关于购物的其他句型，这样让学生进行练习，能够有效促进学生英语课外知识的拓展，同时也能够加深学生对课内知识的理解以及记忆，从而来促进学生自身的英语能力的提升。
随着新课改的不断深入，我国的初中英语教学也发生了很大程度上的改革，教师都应用一些新兴的教学方式来提升学生的学习兴趣，而合作学习法则是能够有效提升学生的学习兴趣，并且能够使学生在小组合作中发挥自身的作用，促进学生自主学习能力的提升，培养学生的口语交际能力。
参考文献：
[1]连树亚.浅谈如何在初中英语教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2011（04）：15-16.
[2]谢碧玉.浅析初中英语教学中文化意识的渗透与培养[J].教育教学论坛，2011（05）：50-51.
【关键词】合作学习 初中英语 应用 思考 建议
对于初中英语来说，要想提升学生的学习成绩，那么必须要提升学生对英语的兴趣，英语教学最重要的便是学生对英语的运用能力，而合作学习法则有效提升了学生对英语的运用能力，并且也能够提升学生对英语课堂的参与程度。
一、初中英语教学应用合作学习的优势
对于初中英语教学来说，学生仅仅是初步接触到英语，因此对于英语的学习存在很大的困难性，传统的英语教学方式仅仅是枯燥单一的传授英语知识，学生对于课堂的参与度很差，这导致学生的兴趣以及成绩都无法得到有效的提升。但是在新课改后，合作学习法的应用则是有效的改善了这一现象，首先是能够有效提升学生的见识，小组合作能够促进学生之间的交流，使学生吸收他人的长处来弥补自身的不足，从而来促进自身的发展，获取更多的英语知识。其次，合作学习法能够提升学生的英语实践能力，对于初中英语教学最重要的便是学生要加强对英语的运用能力，而教师进行分组学习，小组之内学生能够相互交流，这在很大程度上提升了学生的口语交际能力，为学生口语锻炼提供了途径。最后是能够提高学生的学习效率以及综合素质，主要是学生在分组之后，能够促进学生的自主学习，教师为每个小组分配相应的任务，学生相互之间进行合作，从而来提升学生的自主学习能力，有效的提升了学生的兴趣及学习效率，同时学生也能够发现自身的问题，从而来及时进行改正，提升自身的综合素质。
二、合作学习在初中英语教学中应用策略
1.科学合理的进行分组。教师要想高效的应用合作学习法，那么首先要做到便是要能够科学合理的分组，其中主要针对教师分配任务的难易程度进行分类，可以遵循着组间同质或组间异质的原则进行分类。对于初中英语教学来说，教师主要是采用座位分组形势，邻座同学组成一组，人数在四人到五人左右，从而来促进小组中学生相互合作学习，提高学习效率。举个简单的例子，教师在进行课程“Travel”的课程讲解时，可以让学生自觉挖掘一些旅游的知识点，这样学生将会产生很大的兴趣，学生可以针对各个国家的不同，而应准备不同的物品，从而来做好记录，每一个小组所代表的国家都不同，小组之间进行相互合作，从而来进行资料的收集。之后教师在课堂上，让各个小组的代表进行讲解，从而来使全班同学都了解到去各个国家旅游应准备的物品。这样不仅有效提升了学生的学习兴趣，使学生对英语知识有一个更好的了解，同时也能够促进学生学习到旅游中应该注意的事项，在小组合作学习中，能够有效培养学生之间的合作能力以及学习的积极性。
2.坚持学生为课堂主体。对于传统的英语教学来说，主要是以教师为主体，对学生进行知识的传授，但是在合作学习之下，教师要转变自身的角色，从而主导者变为引导者，而学生则是课堂中的主体，要坚持以学生为中心，对学生进行教学，教师对学生做好分组，同时针对课堂内容设置一些合理的问题分配给各个小组成员，从而来引导学生进行学习任务的完成。同时教师要与学生一起进行合作，共同完成任务。如教师在进行词汇的讲解时，可以利用游戏教学的方式对学生进行讲解，从而来加深学生的印象以及课堂的参与度。教师可以让两个学生为一组，一个学生利用手势进行描述，利用一个学生通过手势来猜测单词，教师则是将单词写在卡片上，使学生根据内容进行笔画，让学生进行猜测，这样将有效提升学生的兴趣，并且活跃课堂的气氛。使学生能够在轻松愉快的环境下进行词汇的掌握与理解，从而来促进学生英语素质的提升。
3.创设相应的合作学习情境。在对初中英语的教学中，教师要能够适当的针对课文的内容为学生来创设相应的教学情境，从而来促进学生对英语知识的掌握，同时也能够培养学生对英语口语的应用能力。简单地说，合作学习就是一个对英语进行运用的过程，在进行合作学习时，教师一定要科学合理的设置教学情境，从而来引导学生进行学习。例如：教师在关于“Shopping”的讲解时，可以对学生进行分组，将小组中的成员分成不同的角色，分别演购物员以及相应的顾客，使学生能够进行情景的表演。使学生进行“Can I help you ？”以及“How much is this ？”等消费语句的练习，小组成员模拟购物的场景，有效促进学生口语能力的运用，提升了学生对英语知识的理解。并且教师要能够对小组中成员的角色进行变换，使每一个学生都能够体验不同的角色，进行口语训练。情境教学同时也能够让学生掌握一些与课文相关的课外知识，学生在进行购物情境模拟时，教师可以适当的为学生提出一些关于购物的其他句型，这样让学生进行练习，能够有效促进学生英语课外知识的拓展，同时也能够加深学生对课内知识的理解以及记忆，从而来促进学生自身的英语能力的提升。
随着新课改的不断深入，我国的初中英语教学也发生了很大程度上的改革，教师都应用一些新兴的教学方式来提升学生的学习兴趣，而合作学习法则是能够有效提升学生的学习兴趣，并且能够使学生在小组合作中发挥自身的作用，促进学生自主学习能力的提升，培养学生的口语交际能力。
参考文献：
[1]连树亚.浅谈如何在初中英语教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2011（04）：15-16.
[2]谢碧玉.浅析初中英语教学中文化意识的渗透与培养[J].教育教学论坛，2011（05）：50-51.