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这是一首赞美教师的歌。初听这首歌是激动，激动于做教师的辛劳、奉献被社会认同；再听这首歌是压力，压力来自于为人师表的工作性质。“长大后我就成了你”，你拿什么去作学生的榜样，而无愧于学生的信任与期待？
教育的實质是智慧和素养的影响和传递，教师的一言一行无不对学生的成长起着潜移默化的作用。为此，以身作则、言传身教总是被作为教师的职业道德来要求。你是教师吗？那么你不但要有丰富的学识，综合的能力，还要有情感、态度、价值观的培育，努力具备学生需要的各种素养，才能让学生有所参照，在你的基础上“青出于蓝而胜于蓝”。
应当说，教师角色经长期的界定与强化，我们已不缺为人师表的意识和素养，并仍在不断地努力使它变得更名副其实。但也正因为如此，我们又往往走向了另一个极端，即为了身正为范而扼杀原本鲜活的个性，把自己变得“一本正经”。结果是学生敬而远之，或变得像我们一样暮气沉沉。一句“长大后我就成了你”，使我们不得不从未来人才的要求出发，来重新审视和界定自己：我们目前欠缺的是什么？如何才能更好地为人师表？
“你的心中还有梦想吗？”梦想因其美好而让人追求，而社会总是在人类的追求中发展进步的。作为未来人才的学生不能没有梦想，这就意味着为人师表的教师也不可或缺。但由于当前的教育目标太功利，我们做教师的工作太琐碎，梦想就很容易在这年复一年的琐碎中流失。如果问一句“心中还有梦想吗”，恐怕现在的大多数教师都会驻笔四顾心惘然，继而又埋头改作业。遥想青春年华时也曾意气风发，只是距今梦已远。苦笑？漠然？要知道教师如果没有梦想，又如何让学生激情昂扬？
“你的眼角还有泪花吗？”爱心，同情心，情到深处泪自流。不管社会如何严酷，善良永远是群体生活的必需。从某种角度讲，也正是因为现实的坚硬才更需要心的柔软来消解。面对竞争越来越残酷的社会，让学生拥有一颗善良的心，也就拥有了应对世俗的力量。为此，情到深处时教师的眼角也可以有泪花。我们为什么不能哭鼻子？就因为我们历尽沧桑、年事已长？或因为我们的师长身份，必须笑看落花？“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处”，当某件事让我们感伤或人类面临深重灾难时，我们为什么不能一掬同情之泪，哪怕是有所失态？如果教师的心不再柔软，又怎能让学生关爱生命、关注社会？
“你的个性还是那样鲜明吗？”让每一个人的个性得到充分自由的发展，这是人类追求的理想境界。有个性才能与众不同，才能有一己之见，也才会有创新精神的张扬。民族是在创新中进步的，社会也因个性而丰富，个性和创新已成为现代人才的核心要素。如果问一句“你的个性还是那样鲜明吗？”不知道你会怎样回答。或许你也曾经有棱有角，曾经“大逆不道”，但在多年的规范训练中，在为人师表的统一要求下，你还有所保留吗？如果有，那就去发扬光大吧，为自己，也为学生。
“你对事物还充满好奇心吗？”“你做事情还会凭着一腔热情吗？”“你遇到问题时还能不耻下问吗？”等等，都是我们需要自省的。培养学生成为志向高远、人格健全、特长明显、勇于创新、善于实践的有用之才，是时代对教育的要求，也是社会对教师的期望。我们既然从事着这样一份工作，以身作则既然是职业的需要，我们就不能不有所具备。
未来社会对人才的要求，就是现代教育对教师的要求。学生是可以塑造的，其中很大程度上取决于教师的导向和自身素养。“长大后我就成了你”，既是对教师的信任，也是对教师的鞭策。我们常说一切为了学生，那就应该从学生的未来发展着眼，少点功利，多点远见，以未来人才的要求来审视自己，以自身的发展来促进学生的发展。
教育的實质是智慧和素养的影响和传递，教师的一言一行无不对学生的成长起着潜移默化的作用。为此，以身作则、言传身教总是被作为教师的职业道德来要求。你是教师吗？那么你不但要有丰富的学识，综合的能力，还要有情感、态度、价值观的培育，努力具备学生需要的各种素养，才能让学生有所参照，在你的基础上“青出于蓝而胜于蓝”。
应当说，教师角色经长期的界定与强化，我们已不缺为人师表的意识和素养，并仍在不断地努力使它变得更名副其实。但也正因为如此，我们又往往走向了另一个极端，即为了身正为范而扼杀原本鲜活的个性，把自己变得“一本正经”。结果是学生敬而远之，或变得像我们一样暮气沉沉。一句“长大后我就成了你”，使我们不得不从未来人才的要求出发，来重新审视和界定自己：我们目前欠缺的是什么？如何才能更好地为人师表？
“你的心中还有梦想吗？”梦想因其美好而让人追求，而社会总是在人类的追求中发展进步的。作为未来人才的学生不能没有梦想，这就意味着为人师表的教师也不可或缺。但由于当前的教育目标太功利，我们做教师的工作太琐碎，梦想就很容易在这年复一年的琐碎中流失。如果问一句“心中还有梦想吗”，恐怕现在的大多数教师都会驻笔四顾心惘然，继而又埋头改作业。遥想青春年华时也曾意气风发，只是距今梦已远。苦笑？漠然？要知道教师如果没有梦想，又如何让学生激情昂扬？
“你的眼角还有泪花吗？”爱心，同情心，情到深处泪自流。不管社会如何严酷，善良永远是群体生活的必需。从某种角度讲，也正是因为现实的坚硬才更需要心的柔软来消解。面对竞争越来越残酷的社会，让学生拥有一颗善良的心，也就拥有了应对世俗的力量。为此，情到深处时教师的眼角也可以有泪花。我们为什么不能哭鼻子？就因为我们历尽沧桑、年事已长？或因为我们的师长身份，必须笑看落花？“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处”，当某件事让我们感伤或人类面临深重灾难时，我们为什么不能一掬同情之泪，哪怕是有所失态？如果教师的心不再柔软，又怎能让学生关爱生命、关注社会？
“你的个性还是那样鲜明吗？”让每一个人的个性得到充分自由的发展，这是人类追求的理想境界。有个性才能与众不同，才能有一己之见，也才会有创新精神的张扬。民族是在创新中进步的，社会也因个性而丰富，个性和创新已成为现代人才的核心要素。如果问一句“你的个性还是那样鲜明吗？”不知道你会怎样回答。或许你也曾经有棱有角，曾经“大逆不道”，但在多年的规范训练中，在为人师表的统一要求下，你还有所保留吗？如果有，那就去发扬光大吧，为自己，也为学生。
“你对事物还充满好奇心吗？”“你做事情还会凭着一腔热情吗？”“你遇到问题时还能不耻下问吗？”等等，都是我们需要自省的。培养学生成为志向高远、人格健全、特长明显、勇于创新、善于实践的有用之才，是时代对教育的要求，也是社会对教师的期望。我们既然从事着这样一份工作，以身作则既然是职业的需要，我们就不能不有所具备。
未来社会对人才的要求，就是现代教育对教师的要求。学生是可以塑造的，其中很大程度上取决于教师的导向和自身素养。“长大后我就成了你”，既是对教师的信任，也是对教师的鞭策。我们常说一切为了学生，那就应该从学生的未来发展着眼，少点功利，多点远见，以未来人才的要求来审视自己，以自身的发展来促进学生的发展。