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智能是智力与能力的综合体现，是保证人们有效地认识客观事物所必需的心理特征，是多种能力的结合，是在社会环境、教育等影响下发展起来的。指导学生课堂学习与课堂教学改革是教育界关注的热点问题。
1.多元智能理论与当前课改
1.1 教师应更新教学观念，树立新的教学目标观。只要是正常的人，人生来就具有智能，这些智能不仅是可以变化的，而且是可以通过教育与教学培养和发展的。因为“在实际中的确有许多不同类型的优秀人才，一个明智的社会不仅要鼓励学者型人才，也应鼓励砖匠”。不幸的是，许多具有这些方面发展才能的儿童并没有在他们正在接受教育的学校里受到更多的强化。相反，可能得到的是挫折或打击。甚至，由于教师教学观念的陈旧或教学策略运用单一，有些儿童最后被放在了“学习困难者”的行列之中而失去了发展的机会。
1.2 教师应树立新的学习观、运用多样化的教学策略。没有一种理论方案或惯例可以适应于多种情景，并能取得最佳的教学效果。要想使一种理论更有指导意义，就必有采用多种方法或途径去实施它。教师要根据教学的内容和学生的实际灵活地选择恰当的学习方法和策略，以便使教学实践更为有效。
2.课堂中的多元智能教学实践
2.1 着眼于多元智能的主题教学。在进行主题教学时，可以运用多元智能理论来设计教学内容和教学活动；这样不仅可以运用和发展学生的多种智能，而且有利于加强课程内容之间联系。
2.2 指导学生充分利用优势智能进行学习活动。通常人们在从事某种工作或完成某种任务时，总是利用自己最强的智能去理解这一工作或任务，并设法完成它。因此，教师在组织与引导学生学习过程中，应该允许学生充分利用他们的优势智能进行学习活动。教师的任务是尽量为学生提供可选择的途径与方法，帮助学生有效地掌握要学习的内容，从而起到事半功倍的效果。
2.3 将多元智能当成是学生理解广阔的主题的有效途径。学校的课程应该围绕“将多元智能用于教学是一种最新的教学策略”这一主题来设计，学校的课程改革就应围绕这些宽广的，具有生命力的主题来设计。师生应该对这些与真、善、美相联系的主题有更深刻的了解。从这一角度出发，多元智能将成为帮助学生进入这些主题，探索他们的复杂性和深入地理解并论证它们的有效工具或途径。
当前课改，改变传统的教学方法，要大大地开拓教师运用教学策略和有效使用教学方法的视野，这对今后教育的发展是有极大意义的事。
收稿日期：2007－11－30
1.多元智能理论与当前课改
1.1 教师应更新教学观念，树立新的教学目标观。只要是正常的人，人生来就具有智能，这些智能不仅是可以变化的，而且是可以通过教育与教学培养和发展的。因为“在实际中的确有许多不同类型的优秀人才，一个明智的社会不仅要鼓励学者型人才，也应鼓励砖匠”。不幸的是，许多具有这些方面发展才能的儿童并没有在他们正在接受教育的学校里受到更多的强化。相反，可能得到的是挫折或打击。甚至，由于教师教学观念的陈旧或教学策略运用单一，有些儿童最后被放在了“学习困难者”的行列之中而失去了发展的机会。
1.2 教师应树立新的学习观、运用多样化的教学策略。没有一种理论方案或惯例可以适应于多种情景，并能取得最佳的教学效果。要想使一种理论更有指导意义，就必有采用多种方法或途径去实施它。教师要根据教学的内容和学生的实际灵活地选择恰当的学习方法和策略，以便使教学实践更为有效。
2.课堂中的多元智能教学实践
2.1 着眼于多元智能的主题教学。在进行主题教学时，可以运用多元智能理论来设计教学内容和教学活动；这样不仅可以运用和发展学生的多种智能，而且有利于加强课程内容之间联系。
2.2 指导学生充分利用优势智能进行学习活动。通常人们在从事某种工作或完成某种任务时，总是利用自己最强的智能去理解这一工作或任务，并设法完成它。因此，教师在组织与引导学生学习过程中，应该允许学生充分利用他们的优势智能进行学习活动。教师的任务是尽量为学生提供可选择的途径与方法，帮助学生有效地掌握要学习的内容，从而起到事半功倍的效果。
2.3 将多元智能当成是学生理解广阔的主题的有效途径。学校的课程应该围绕“将多元智能用于教学是一种最新的教学策略”这一主题来设计，学校的课程改革就应围绕这些宽广的，具有生命力的主题来设计。师生应该对这些与真、善、美相联系的主题有更深刻的了解。从这一角度出发，多元智能将成为帮助学生进入这些主题，探索他们的复杂性和深入地理解并论证它们的有效工具或途径。
当前课改，改变传统的教学方法，要大大地开拓教师运用教学策略和有效使用教学方法的视野，这对今后教育的发展是有极大意义的事。
收稿日期：2007－11－30