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摘要：如何激发小学生学习语文的兴趣，许多有经验的老师都各有不同的妙招。本文从教材的挖掘、组织主题游戏，多媒体运用、创造成功机会等方法激发学习兴趣，列举的课例鲜明，很有说服力。
关键词：兴趣；教材； 游戏； 画面；机会
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0127-01
《语文课程新标准》指出："语文教学应激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。"我是多么希望我的学生能够对我所教的语文课感兴趣。那么，兴趣的源泉何在呢？如何才能让兴趣荡漾在语文课上呢？且看苏霍姆林斯基怎样说？他说："如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。你应该努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程当中体验到自己的劳动和成就，--这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。"
我觉得所有的教师都应该好好想想该如何引起学生兴趣的问题！多年来的教学经验告诉我：要让兴趣永远荡漾在语文课上，可以从以下几个方面入手。
1分析教材巧设兴致盎然的问题
苏霍姆林斯基说："真理的知识在学生意识中的产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些接合点。我想，我们在备课的时候设计问题的时候，要考虑到"引导"学生比较容易的进入"攀登"和"挖掘"，设计问题的时候，要考虑到学生的生活经验和生活接触面。而在这之前，我们首先要认真分析教材，把你要教的这一课要搞清楚，你这一课究竟要让学生学些什么，重点是什么？难点是什么？然后再一步一步的'引导'学生自己去'攀登'去'挖掘'。"啊，看到这里，我想，大家都知道这样的一节课将肯定会成功的，是会令学生兴趣盎然的一节课，是将会使学生终身受益的一堂课。例如，我在教《杨桃》这一课之前，我先认真分析了教材，再根据教学的重难点到水果店买了四个杨桃，每个小组分一个，再让各小组讨论：看到杨桃，你想提什么问题？然后我再根据学生的提的问题整理出来，进行加工，设计了一系列与学生的生活经验和生活接触面有关的问题。这节课上得非常成功，是让学生兴趣盎然的一节课。记得下课了，我要到楼上的办公室了，但他们还跟着我走上台阶说个不停呢！有个老师看到了笑着对我说："你看这几个孩子还跟你难舍难分呢！"
2在游戏中培养专注力引发学习兴趣
儿童心理学表明：小学生的课堂注意力只有短短的十几分钟，让他们始终处于一种单纯的语言学习中，既浪费部分时间，还易引起学生对语文学习的反感。
小学生的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪控制，我们在教学中，应该把培养孩子的注意力与兴趣结合起来，让他们在"快乐"中求知。例如让他们在游戏中训练专注力，让他们在活动中求知就是很好的方法之一。我们可以在活动中有意识地培养孩子的专注力和多向思维。我就利用这一点，将各种知识和技能的学习融于游戏中，把知识和趣味融为一体，注意让学生在各种游戏（如，猜字谜、接着编故事、看谁说得多、词语接龙等）中慢慢地接受语文并对学习语文感兴趣。
3利用画面唤起学生情感的体验
教师用生动的形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，让学生戏剧般地进入角色，唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，促其产生强烈的情感共鸣。《富饶的西沙群岛》写的是南海上的一群岛屿，那里景色迷人，物产丰富，是个可爱的地方。许多人被她的美丽所迷倒，许多人为她有这么丰富的物产而感到骄傲和自豪。教学一开始，我就利用多媒体出示了课文中描写鱼的那段的画面，让学生真正体会到西沙群岛的美丽与富饶，真正体会到西沙群岛一半是水，一半是鱼的美丽风光，学生一下子被吸引住了，喜爱之情油然而生，于是同学门带者对'美'的向往进入了课文的阅读，学生很快地掌握了课文的内容。看者画面也很快地把描写海底的鱼多的那一段背下来了。
4获得成功引发学生快乐的情绪
学生的成功需要包括两个方面的内涵：一是希望获得成功的机会，二是希望胜过他人。学习能力相对较差，经常遭遇挫折的学生更需要获得成功的机会，而成绩较好，经常体验成功的学生则更希望自己胜过周围的人。因此，教师应该在教学活动中尽可能地为学生创造成功的机会。为了让大多数学生获得成功的体验，教师可以布置一些综合性的学习任务，以利于学生充分发挥自己的特长，展示自己的优势。在一次了解我们周围的环境时，我们班有一个学习有困难的学生对小鸟特别感兴趣，于是我就让他《为小鸟写广告词》，他二话不手就动起笔来。还有一个学生平时很怕写作文，一听到写作文就头疼，当我了解到他家的小狗最近得病死了以后他很伤心的时候，我立即结合保护动物的话题让他谈一谈他家的小狗。当他在自己的习作中含泪写道："俗话说'死猫吊树头，死狗让水流。'可我不想让我的小狗的尸体被水流走，我要把它埋葬，这样一来我们的环境才不会受到污染。"看到这样的文章，我激动不已，于是我立刻利用中午休息的时间把该生的习作从电脑中打出来，并在班上念，最后把习作贴在学习园地上。这次习作同学们对他刮目相看了，在这种成功的满足中，他的积极情绪保持了好长时间，学习成绩也有了一定的提高，这确实是一个多么成功的案例。
参考文献
[1][1]《语文课程新标准》2011版.北师大出版社.
[2]《激发兴趣出版社》2000年版.刘显国主编.中国林业出版社.
关键词：兴趣；教材； 游戏； 画面；机会
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）04-0127-01
《语文课程新标准》指出："语文教学应激发学生的学习兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。"我是多么希望我的学生能够对我所教的语文课感兴趣。那么，兴趣的源泉何在呢？如何才能让兴趣荡漾在语文课上呢？且看苏霍姆林斯基怎样说？他说："如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。你应该努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程当中体验到自己的劳动和成就，--这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。"
我觉得所有的教师都应该好好想想该如何引起学生兴趣的问题！多年来的教学经验告诉我：要让兴趣永远荡漾在语文课上，可以从以下几个方面入手。
1分析教材巧设兴致盎然的问题
苏霍姆林斯基说："真理的知识在学生意识中的产生，来源于学生认识到各种事实和现象之间的那些接合点。我想，我们在备课的时候设计问题的时候，要考虑到"引导"学生比较容易的进入"攀登"和"挖掘"，设计问题的时候，要考虑到学生的生活经验和生活接触面。而在这之前，我们首先要认真分析教材，把你要教的这一课要搞清楚，你这一课究竟要让学生学些什么，重点是什么？难点是什么？然后再一步一步的'引导'学生自己去'攀登'去'挖掘'。"啊，看到这里，我想，大家都知道这样的一节课将肯定会成功的，是会令学生兴趣盎然的一节课，是将会使学生终身受益的一堂课。例如，我在教《杨桃》这一课之前，我先认真分析了教材，再根据教学的重难点到水果店买了四个杨桃，每个小组分一个，再让各小组讨论：看到杨桃，你想提什么问题？然后我再根据学生的提的问题整理出来，进行加工，设计了一系列与学生的生活经验和生活接触面有关的问题。这节课上得非常成功，是让学生兴趣盎然的一节课。记得下课了，我要到楼上的办公室了，但他们还跟着我走上台阶说个不停呢！有个老师看到了笑着对我说："你看这几个孩子还跟你难舍难分呢！"
2在游戏中培养专注力引发学习兴趣
儿童心理学表明：小学生的课堂注意力只有短短的十几分钟，让他们始终处于一种单纯的语言学习中，既浪费部分时间，还易引起学生对语文学习的反感。
小学生的注意力在一定程度上直接受其兴趣和情绪控制，我们在教学中，应该把培养孩子的注意力与兴趣结合起来，让他们在"快乐"中求知。例如让他们在游戏中训练专注力，让他们在活动中求知就是很好的方法之一。我们可以在活动中有意识地培养孩子的专注力和多向思维。我就利用这一点，将各种知识和技能的学习融于游戏中，把知识和趣味融为一体，注意让学生在各种游戏（如，猜字谜、接着编故事、看谁说得多、词语接龙等）中慢慢地接受语文并对学习语文感兴趣。
3利用画面唤起学生情感的体验
教师用生动的形象、亲切感人的语言，或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面，让学生戏剧般地进入角色，唤起他们的情感体验，点燃其思维的火花，促其产生强烈的情感共鸣。《富饶的西沙群岛》写的是南海上的一群岛屿，那里景色迷人，物产丰富，是个可爱的地方。许多人被她的美丽所迷倒，许多人为她有这么丰富的物产而感到骄傲和自豪。教学一开始，我就利用多媒体出示了课文中描写鱼的那段的画面，让学生真正体会到西沙群岛的美丽与富饶，真正体会到西沙群岛一半是水，一半是鱼的美丽风光，学生一下子被吸引住了，喜爱之情油然而生，于是同学门带者对'美'的向往进入了课文的阅读，学生很快地掌握了课文的内容。看者画面也很快地把描写海底的鱼多的那一段背下来了。
4获得成功引发学生快乐的情绪
学生的成功需要包括两个方面的内涵：一是希望获得成功的机会，二是希望胜过他人。学习能力相对较差，经常遭遇挫折的学生更需要获得成功的机会，而成绩较好，经常体验成功的学生则更希望自己胜过周围的人。因此，教师应该在教学活动中尽可能地为学生创造成功的机会。为了让大多数学生获得成功的体验，教师可以布置一些综合性的学习任务，以利于学生充分发挥自己的特长，展示自己的优势。在一次了解我们周围的环境时，我们班有一个学习有困难的学生对小鸟特别感兴趣，于是我就让他《为小鸟写广告词》，他二话不手就动起笔来。还有一个学生平时很怕写作文，一听到写作文就头疼，当我了解到他家的小狗最近得病死了以后他很伤心的时候，我立即结合保护动物的话题让他谈一谈他家的小狗。当他在自己的习作中含泪写道："俗话说'死猫吊树头，死狗让水流。'可我不想让我的小狗的尸体被水流走，我要把它埋葬，这样一来我们的环境才不会受到污染。"看到这样的文章，我激动不已，于是我立刻利用中午休息的时间把该生的习作从电脑中打出来，并在班上念，最后把习作贴在学习园地上。这次习作同学们对他刮目相看了，在这种成功的满足中，他的积极情绪保持了好长时间，学习成绩也有了一定的提高，这确实是一个多么成功的案例。
参考文献
[1][1]《语文课程新标准》2011版.北师大出版社.
[2]《激发兴趣出版社》2000年版.刘显国主编.中国林业出版社.