论文部分内容阅读
摘 要：传统的教育是知识的教育，而在新课标的课程改革中，小学生的知识教育和情感教育都要求重视起来，小学音乐教育不仅能在学生的成长阶段给予良好的艺术熏陶、丰富和提高学生的音乐素养，还能够缓解学生的学习压力，促进学生的全发发展。这就要求教师在小学音乐教学中锻炼学生掌握相关的音乐技能，激发学生的音乐学习的主动性和积极性，这样才能达到最终的教育目标。
关键词：小学教学;音乐课堂;教学效果
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0073-01
小学阶段，是学生成长发展的重要阶段，这一阶段对于启迪学生智慧，提升学生创造力都有重要意义，小学音乐的教学在这一时期会有高效率的产出效果，通过音乐可以提升学生的审美能力，其对于艺术的欣赏能力的提高也有一定的推动作用。在课堂教学中，教室应该做到教学互动，激发学生的学习兴趣，培养认知能力等几个方面出发，从而实现小学音乐教师综合素质和艺术素质的双重提高。
1.激发学生学习兴趣，提升音乐课堂效率
学习兴趣的激发是教师能够顺利开展一堂课的关键点，小学音乐老师如果想提高音乐课堂教学的高效性，就要在课堂上充分激发学生的学习兴趣。小学生正处于身心发展阶段，上课很容易出现走神、注意力不够集中等问题，通过教师教学兴趣的引发引导，能够让学生注意力集中，提升课堂的学习效率。因此，教师要能够紧跟教学目标与课程发展，将趣味性的元素融入到教学过程中。比如，在授课《黄河大合唱》一节中，教师可以在备课阶段准备部分的相关教学素材，在课前先用多媒体等辅助设备播放相关的九曲黄河奔流入海等照片或者视频，让学生能够充分的体会到黄河的壮观和宏伟的场面，激发学生的学习兴趣，有利于接下来的教学活动开展。随后，可以讲解这首曲子的创作背景、作者的相关人物经历等，让学生可以进一步的体会音樂中的情感问题，体会作者当时的真实感受，逐渐提高学生的音乐鉴赏能力和音乐欣赏水平，以此达到教学目标。
2.营造和谐的课堂氛围，增强教学的有效性
在传统的小学教学课堂中，一般是单向的教学知识传输的模式，并不能够很好地促进课堂互动。在新课程改革过后，教师要注重课堂的双向性，要明确学生的主体地位，加强课堂的互动环节，及时进行教学反馈，营造轻松融洽的课堂氛围，在这样的氛围中引导学生进行学习互动，才能够提高音乐教学的有效性。比如，在讲授《孤独的牧羊人》一课中，教师为增强课堂互动，可以将学生按照不同的学习爱好，按照学习状态等因素，将学生分成四个小组，进行内容学习，按照小组为单位探讨你印象中的牧羊人的生活习惯和性格特点，最后教师可以引导学生进一步的了解牧羊人的其他知识。教师通过这样的前期铺垫，后续可以穿着牧羊人的衣服在班级进行角色扮演牧羊人，开展音乐剧。从而营造积极活跃的课堂学习氛围，有效的引导学生进行音乐学习，以此来有效地提高音乐课堂效率的提升，达到培养学生的审美能力和综合能力的双重目标。
3.丰富教学模式，有效的利用乐器教学
小学生具有好奇心强，活泼好动的特点，对于所有的事物都充满好奇心，教师可以充分利用这一特点，在教学过程中设计有趣、好玩的教学模式。在此过程中通过营造真实的教学情境、形象的音乐人物，来激发学生的好奇心，调动学生探求知识的欲望。在这方面，音乐教学有他独特的优势，音乐中，乐器扮演着重要的角色，器乐教学也是音乐教学中的重要部分，可以让学生通过练习简单的节奏等，让学生通过实践来获取更多的知识和技能，并且也能够提升学习兴趣。再具体的教学过程中，可以想让学生进行音乐赏析，听完了歌曲，在给学生展示音乐中所用到的器乐，让学生自己摸一摸、拉一拉、吹一吹、弹一弹等方式，加深学生对于音乐中音色等元素的认识，引导学生积极地参与欣赏和课堂活动。通过让学生接触乐器，感受音符的律动，通过对于律动的赏析，提升学生对于音乐的热爱。
在对于乐器的练习中，教师也可以开展小组合作的方式，让每个组的小组长检查和管理学生的日常联系，并能对基础较差的学生及时指导。在练习中，由组长带领，找出联系的重难点，在家一起熟练歌曲，练习伴奏，编排曲目等，这样既可以创新了教学模式，活跃了课堂氛围，也能够提升学生的课堂学习兴趣，让音乐课堂变得不再拘束，不会让老师成为唯一的课堂主角，在遇到难点时，老师的及时点拨，也能够起到画龙点睛的作用，让学生不会感到束缚和压抑，使学生的主体作用充分体现，个性能够达到相应的发展。
4.结语
总而言之，音乐教育是要将学生对于音乐的热爱进行培养，让学生在音乐学习的过程中感受到音乐的魅力。小学生正处在人生的初级阶段，对于新鲜事物充满着好奇心和想象力，对外界感兴趣的事物都渴望去认知、去接触，教师应该充分抓住这个阶段特点，利用学生好奇、好动、好想的特点，在教学中采用多样性的音乐欣赏活动，引导学生能够充分调动全身的各个感觉器官，并且要全身心地投入到音乐中去。另外，教师在教学中也要注意，尽可能给学生营造一个宽松、愉快的课堂氛围，要培养学生的音乐表达能力，在音乐中激发他们的创造力和想象力，促进学生音乐素养的发展，提高学生对于音乐学习的兴趣。
参考文献
[1]徐冬洁.寓教于乐，提升教学效果—探究小学音乐教学中音乐游戏的开展[J].新课程·中旬，2018（06）：92
关键词：小学教学;音乐课堂;教学效果
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）20-0073-01
小学阶段，是学生成长发展的重要阶段，这一阶段对于启迪学生智慧，提升学生创造力都有重要意义，小学音乐的教学在这一时期会有高效率的产出效果，通过音乐可以提升学生的审美能力，其对于艺术的欣赏能力的提高也有一定的推动作用。在课堂教学中，教室应该做到教学互动，激发学生的学习兴趣，培养认知能力等几个方面出发，从而实现小学音乐教师综合素质和艺术素质的双重提高。
1.激发学生学习兴趣，提升音乐课堂效率
学习兴趣的激发是教师能够顺利开展一堂课的关键点，小学音乐老师如果想提高音乐课堂教学的高效性，就要在课堂上充分激发学生的学习兴趣。小学生正处于身心发展阶段，上课很容易出现走神、注意力不够集中等问题，通过教师教学兴趣的引发引导，能够让学生注意力集中，提升课堂的学习效率。因此，教师要能够紧跟教学目标与课程发展，将趣味性的元素融入到教学过程中。比如，在授课《黄河大合唱》一节中，教师可以在备课阶段准备部分的相关教学素材，在课前先用多媒体等辅助设备播放相关的九曲黄河奔流入海等照片或者视频，让学生能够充分的体会到黄河的壮观和宏伟的场面，激发学生的学习兴趣，有利于接下来的教学活动开展。随后，可以讲解这首曲子的创作背景、作者的相关人物经历等，让学生可以进一步的体会音樂中的情感问题，体会作者当时的真实感受，逐渐提高学生的音乐鉴赏能力和音乐欣赏水平，以此达到教学目标。
2.营造和谐的课堂氛围，增强教学的有效性
在传统的小学教学课堂中，一般是单向的教学知识传输的模式，并不能够很好地促进课堂互动。在新课程改革过后，教师要注重课堂的双向性，要明确学生的主体地位，加强课堂的互动环节，及时进行教学反馈，营造轻松融洽的课堂氛围，在这样的氛围中引导学生进行学习互动，才能够提高音乐教学的有效性。比如，在讲授《孤独的牧羊人》一课中，教师为增强课堂互动，可以将学生按照不同的学习爱好，按照学习状态等因素，将学生分成四个小组，进行内容学习，按照小组为单位探讨你印象中的牧羊人的生活习惯和性格特点，最后教师可以引导学生进一步的了解牧羊人的其他知识。教师通过这样的前期铺垫，后续可以穿着牧羊人的衣服在班级进行角色扮演牧羊人，开展音乐剧。从而营造积极活跃的课堂学习氛围，有效的引导学生进行音乐学习，以此来有效地提高音乐课堂效率的提升，达到培养学生的审美能力和综合能力的双重目标。
3.丰富教学模式，有效的利用乐器教学
小学生具有好奇心强，活泼好动的特点，对于所有的事物都充满好奇心，教师可以充分利用这一特点，在教学过程中设计有趣、好玩的教学模式。在此过程中通过营造真实的教学情境、形象的音乐人物，来激发学生的好奇心，调动学生探求知识的欲望。在这方面，音乐教学有他独特的优势，音乐中，乐器扮演着重要的角色，器乐教学也是音乐教学中的重要部分，可以让学生通过练习简单的节奏等，让学生通过实践来获取更多的知识和技能，并且也能够提升学习兴趣。再具体的教学过程中，可以想让学生进行音乐赏析，听完了歌曲，在给学生展示音乐中所用到的器乐，让学生自己摸一摸、拉一拉、吹一吹、弹一弹等方式，加深学生对于音乐中音色等元素的认识，引导学生积极地参与欣赏和课堂活动。通过让学生接触乐器，感受音符的律动，通过对于律动的赏析，提升学生对于音乐的热爱。
在对于乐器的练习中，教师也可以开展小组合作的方式，让每个组的小组长检查和管理学生的日常联系，并能对基础较差的学生及时指导。在练习中，由组长带领，找出联系的重难点，在家一起熟练歌曲，练习伴奏，编排曲目等，这样既可以创新了教学模式，活跃了课堂氛围，也能够提升学生的课堂学习兴趣，让音乐课堂变得不再拘束，不会让老师成为唯一的课堂主角，在遇到难点时，老师的及时点拨，也能够起到画龙点睛的作用，让学生不会感到束缚和压抑，使学生的主体作用充分体现，个性能够达到相应的发展。
4.结语
总而言之，音乐教育是要将学生对于音乐的热爱进行培养，让学生在音乐学习的过程中感受到音乐的魅力。小学生正处在人生的初级阶段，对于新鲜事物充满着好奇心和想象力，对外界感兴趣的事物都渴望去认知、去接触，教师应该充分抓住这个阶段特点，利用学生好奇、好动、好想的特点，在教学中采用多样性的音乐欣赏活动，引导学生能够充分调动全身的各个感觉器官，并且要全身心地投入到音乐中去。另外，教师在教学中也要注意，尽可能给学生营造一个宽松、愉快的课堂氛围，要培养学生的音乐表达能力，在音乐中激发他们的创造力和想象力，促进学生音乐素养的发展，提高学生对于音乐学习的兴趣。
参考文献
[1]徐冬洁.寓教于乐，提升教学效果—探究小学音乐教学中音乐游戏的开展[J].新课程·中旬，2018（06）：92