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摘 要：初中地理教学是文学性的科学，从目前情况来看，我国初中地理教学较长使用的是合作性教学形式，该种教学形式能够更好地发挥出学生的沟通能力和教师的协调能力。初中阶段的学生有一些理解能力较强，而有一些则存在着理解能力差，课上注意力不集中等情况，这类学生被教师成为“边缘人”，本文将会针对初中地理课堂合作中“边缘人”现象的影响作用等内容进行具体的写作。
关键词：初中地理；边缘人；合作教学；写作
初中地理教学是一门趣味性十足的学科，地理知识不仅仅来源于生活，更起源于生活，现如今很多初中教师在引导学生学习地理知识的时候会存在主导性过强的情况，这将会直接导致学生学习积极性降低，学习欲望不强等。一些教师也意识到了自身所存在的问题，所以在进行教学的时候会采用合作式教学法，但是由于不同的学生来源于不同的家庭，有着不同的生活习惯和学习方式，所以就会存在着一些“边缘人”，这些“边缘人”在合作学习中对于整体教学效率会有一定影响。教师在授课的时候不可能不考虑这些学生的感受，所以初中地理教学中的“边缘人”已经成为了教师关注的焦点。
一、 初中地理教学现状分析
从目前的教学情况来看，我国初中地理教学已经出现了一些问题，合作式教学是初中地理教学中较常使用的一种教学方法，但是因为学生与学生之间存在着一定差异性，所以在教学的时候必定会出现理解能力不同的问题。一些理解能力较好的学生对教师提出的问题能够快速回答，并且记忆力较好，而一些理解能力较差的学生则对于教师所讲述的内容懵懵懂懂，两者之间的差异将会降低教师的授课效率。并不利于初中地理授课的高效发展，合作学习是将学生分成若干小组，然后教师作为引导者对学生进行领导，将初中地理知识点灌输给学生，但是“边缘人”的出现不仅会降低授课效率，还会分散教师的精力，为了整体成绩上升，教师必定会抽出更多的时间来关注这些“边缘人”，这也是授课效率低的主要因素。
二、 倾听教育对初中地理课堂合作中“边缘人”现象的影响作用
（一） 提升合作学习的整体效率
初中地理课堂中合作教学形式比较受教师和学生的欢迎，在合作教学中学生不仅仅可以将自己的想法和观点充分的表达出来，还可以增强学生们的沟通能力和表述能力。但是“边缘人”的出现让初中地理教学陷入尴尬境地，教师在讲课的时候通常会更多地关注这些边缘生，因为初中地理仅仅是一个基础，在日后的高中、大学中会涉及更多深奥的内容，如果初中地理都打不好基础，那么到了高中会直接影响学生的学习成绩。倾听是一种很好的陪伴形式，“边缘人”自身也会感到自卑，教师的“倾听”会更好地走进学生的内心，为提升学生的合作学习效率奠定坚实基础。例如教师在让学生进行讨论的时候，学习积极性强的学生能够快速的发表自己的观点，而这些“边缘人”一般都会成为旁观者，非但不发表意见，反而会出现精神溜号等情况，这时候教师就应当学会去帮助和引导这些“边缘人”，让学生在教师的引导下找到自信。
（二） 增强“边缘人”听课注意力
教师的关注会令学生对于学习有着更大的积极性，如果初中地理教师在引导学生学习的时候，能够更多地去选择学生的内心想法，了解学生的思想，那么必定会拉近自身与学生的距离。对于增强学生的听课效率具有很大帮助。无论对于任何教师来说，授课精力都是有限的，只有合理地安排课堂授课体系，才会更好地提升初中地理的教学效率。但是现如今因为“边缘人”并不能够快速地消化和吸收教师所讲述的知识，所以教师才会花费更多地时间和精力来管理这些学生，这种付出是有收获和汇报的，只有更多地去了解和倾听初中生的心声，才会更好地实现合理化教学。
（三） 增强“边缘人”学习的自信心
在初中地理教学中，教学形式和教学理念始终是教师关注的重要话题，但是从目前的情况来看，学生层次不均、学生差异大的情况已经直接影响到了初中教师的授课情况，并且一些边缘生和差生已经成为了教师关注的焦点，很多教师在引导学生学习的时候，会更注重“边缘人”的接受程度，在对学生提问题的时候，也总是喜欢点名“边缘人”，由此可见教师对这类学生是十分重视的。教师的提携、同学的合作式帮助，必定会增强学生的自信心，讓学生从内心感到温暖。从宏观的角度上来看，初中阶段的教师责任心较强，在对待学生的时候总是保持一视同仁的对待方式，尤其是对于一些学习较差的学生，往往会付出更多的耐心，“倾听式”的教学形式给予“边缘生”更多的舞台和空间，为实现初中地理教学的合理化发展奠定了坚实基础。
综上所述，本文主要论述了倾听教育对于初中地理课堂中“边缘人”的影响等内容，通过分析可以发现，教师的倾听不仅仅可以更好地了解学生的心声，还能够更多地帮助学生解决疑难问题，由此可见恰当的教学方式对于提升初中地理教学效率具有很大帮助。
参考文献：
[1]万芳喜.实现初中地理生活化教学的思考[J].新课程，2014.
[2]张立坤，张宇翔.新课标下初中地理“活动”栏目的教学探讨[J].改革与开放，2015.
[3]江培东.浅谈如何构建初中地理高效课堂[J].读与写，2016.
作者简介：
王静，甘肃省兰州市，福利东路第三小学。
关键词：初中地理；边缘人；合作教学；写作
初中地理教学是一门趣味性十足的学科，地理知识不仅仅来源于生活，更起源于生活，现如今很多初中教师在引导学生学习地理知识的时候会存在主导性过强的情况，这将会直接导致学生学习积极性降低，学习欲望不强等。一些教师也意识到了自身所存在的问题，所以在进行教学的时候会采用合作式教学法，但是由于不同的学生来源于不同的家庭，有着不同的生活习惯和学习方式，所以就会存在着一些“边缘人”，这些“边缘人”在合作学习中对于整体教学效率会有一定影响。教师在授课的时候不可能不考虑这些学生的感受，所以初中地理教学中的“边缘人”已经成为了教师关注的焦点。
一、 初中地理教学现状分析
从目前的教学情况来看，我国初中地理教学已经出现了一些问题，合作式教学是初中地理教学中较常使用的一种教学方法，但是因为学生与学生之间存在着一定差异性，所以在教学的时候必定会出现理解能力不同的问题。一些理解能力较好的学生对教师提出的问题能够快速回答，并且记忆力较好，而一些理解能力较差的学生则对于教师所讲述的内容懵懵懂懂，两者之间的差异将会降低教师的授课效率。并不利于初中地理授课的高效发展，合作学习是将学生分成若干小组，然后教师作为引导者对学生进行领导，将初中地理知识点灌输给学生，但是“边缘人”的出现不仅会降低授课效率，还会分散教师的精力，为了整体成绩上升，教师必定会抽出更多的时间来关注这些“边缘人”，这也是授课效率低的主要因素。
二、 倾听教育对初中地理课堂合作中“边缘人”现象的影响作用
（一） 提升合作学习的整体效率
初中地理课堂中合作教学形式比较受教师和学生的欢迎，在合作教学中学生不仅仅可以将自己的想法和观点充分的表达出来，还可以增强学生们的沟通能力和表述能力。但是“边缘人”的出现让初中地理教学陷入尴尬境地，教师在讲课的时候通常会更多地关注这些边缘生，因为初中地理仅仅是一个基础，在日后的高中、大学中会涉及更多深奥的内容，如果初中地理都打不好基础，那么到了高中会直接影响学生的学习成绩。倾听是一种很好的陪伴形式，“边缘人”自身也会感到自卑，教师的“倾听”会更好地走进学生的内心，为提升学生的合作学习效率奠定坚实基础。例如教师在让学生进行讨论的时候，学习积极性强的学生能够快速的发表自己的观点，而这些“边缘人”一般都会成为旁观者，非但不发表意见，反而会出现精神溜号等情况，这时候教师就应当学会去帮助和引导这些“边缘人”，让学生在教师的引导下找到自信。
（二） 增强“边缘人”听课注意力
教师的关注会令学生对于学习有着更大的积极性，如果初中地理教师在引导学生学习的时候，能够更多地去选择学生的内心想法，了解学生的思想，那么必定会拉近自身与学生的距离。对于增强学生的听课效率具有很大帮助。无论对于任何教师来说，授课精力都是有限的，只有合理地安排课堂授课体系，才会更好地提升初中地理的教学效率。但是现如今因为“边缘人”并不能够快速地消化和吸收教师所讲述的知识，所以教师才会花费更多地时间和精力来管理这些学生，这种付出是有收获和汇报的，只有更多地去了解和倾听初中生的心声，才会更好地实现合理化教学。
（三） 增强“边缘人”学习的自信心
在初中地理教学中，教学形式和教学理念始终是教师关注的重要话题，但是从目前的情况来看，学生层次不均、学生差异大的情况已经直接影响到了初中教师的授课情况，并且一些边缘生和差生已经成为了教师关注的焦点，很多教师在引导学生学习的时候，会更注重“边缘人”的接受程度，在对学生提问题的时候，也总是喜欢点名“边缘人”，由此可见教师对这类学生是十分重视的。教师的提携、同学的合作式帮助，必定会增强学生的自信心，讓学生从内心感到温暖。从宏观的角度上来看，初中阶段的教师责任心较强，在对待学生的时候总是保持一视同仁的对待方式，尤其是对于一些学习较差的学生，往往会付出更多的耐心，“倾听式”的教学形式给予“边缘生”更多的舞台和空间，为实现初中地理教学的合理化发展奠定了坚实基础。
综上所述，本文主要论述了倾听教育对于初中地理课堂中“边缘人”的影响等内容，通过分析可以发现，教师的倾听不仅仅可以更好地了解学生的心声，还能够更多地帮助学生解决疑难问题，由此可见恰当的教学方式对于提升初中地理教学效率具有很大帮助。
参考文献：
[1]万芳喜.实现初中地理生活化教学的思考[J].新课程，2014.
[2]张立坤，张宇翔.新课标下初中地理“活动”栏目的教学探讨[J].改革与开放，2015.
[3]江培东.浅谈如何构建初中地理高效课堂[J].读与写，2016.
作者简介：
王静，甘肃省兰州市，福利东路第三小学。