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摘要：为深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，不断促进各民族各地区素质教育的均衡发展，努力完善和提高体育与健康教育教学质量与水平，文章通过对体育与健康课程的实施情况进行调查分析，结合体育与健康课程实施中存在的问题与不足，提出解决问题的可行性建议，为推进体育与健康课程的顺利实施和健康发展提供参考。
关键词：体育与健康；课程；实施；建议
一、转变学生学习方式，提高学生发展意识
学生的身心发育水平直接反应出学生的年龄、性别、身体发育水平和心理发育水平，如何科学地、循序渐进地根据生长发育规律和特点让学生学习体育，是每一个学校和老师不断探索的问题。[1]在体育教学与活动的实践中，应尽力转变学生对体育与健康课程的学习方式，从小就为将来的学习和参加体育锻炼打下良好的基础，使他们在学习和生活中提高自己的思考、判断和认知能力，积极主动地参与体育与健康课程的实践。
二、转变教师思想观念，增强教师职业意识
在体育与健康课程的具体实施过程中，一线教师的态度和行为决定着课程实施的结果。要是在思想上不能认识到位，观念上不能高度统一，就很难在具体的实施中完全贯彻新课程的理念和指导思想，也就很难产生理想的效果。因此，尽力转变教师的思想观念，牢固树立“教书育人”的职业意识，增强体育教师的职业优越感，始终坚持强烈的求知欲和广泛的學习兴趣，并将自己所学的知识和理念运用于体育与健康课程的教学实践中。同时体育教师也要及时转变自己的角色，加强自身素质，注意引导学生学习，彻底理解新课程理念，加速专业化成长过程，以保证课程的正常实施。
三、转变领导传统观念，发挥行政服务职能
体育与健康课程是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可或缺的重要组成部分；体育与健康教学是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习和掌握“三基”、锻炼身体、增强体质、发展运动能力、培养思想品德、塑造完美人格的一种有组织的教育过程；体育教师是课程的直接实施者和体育教学活动的直接参与者，对学校和学生有直接的影响。在此情况下，政府、教育部门以及学校的领导者应转变对体育与健康课程“学科边缘化”的原始定位和对体育教师“四肢发达，头脑简单”的传统观念，积极端正发展学校体育的态度，大力开展教师的业务培训和继续教育等工作，努力为一线教师提供优惠政策，充分发挥行政服务职能作用，以提高体育教师的工作积极性，加快建立和完善体育与健康课程的实施体系。
四、完善课程目标体系，加强教材内容建设
体育与健康课程目标是面向全体学生的学习和活动所要达到的预期结果，是课程编制、实施、评价的准则和指南，它决定着体育与健康课程的方向和过程，是评估课程的重要依据，对课程实施起着导向和激励作用。因此，学校应根据实际情况，广泛开展一些如专家访谈、体育讲堂、体育竞赛、民族传统体育项目展演等娱乐宣传活动，让学生、老师聆听和感受体育的功效和魅力，使他们了解体育，喜欢体育，从而走进体育，以促进体育与健康课程目标的实现。同时，努力增强体育教师对课程资源的利用和开发能力，不断进行地方和民族传统教材建设，利用一切可能开发成为地方教材和校本教材的资源；适当选择一些符合本地区本学校的民族传统体育项目进入课堂，在教学过程中逐步完善课程目标体系，逐步构建学校的传统体育特色优势项目，逐步形成系统的地方特色教材或校本教材。[2]
五、完善学校培训机制，激励课程资源研发
新课程培训是体育与健康课程实施的关键环节，学校理应充分利用一切机会加强对体育师资的培训，并做到长期稳定、健康持续地发展，使一线体育教师通过培训准确把握新课程的理念并贯彻实施。同时，学校应激励体育教师增强课程资源开发意识，积极发挥个人优势，根据学校实际情况，结合当地区域和民族特色，因地制宜，对校内外进行新的课程资源开发，有效解决体育课程实施过程中存在的实际问题，推进民族地区特色体育课程大发展；积极加大与社会力量的合作，争取校外各方力量对学校的支持，更好保障体育与健康课程的顺利实施。
六、完善课程管理体制，建立课程监督机制
体育与健康课程实施的最终目的是提高学生的综合素质和能力。各学校、教育行政部门应对教师开发利用体育课程资源能力和体育课程设计能力等进行专门的培训，并将体育课程资源的开发和利用纳入各种考核计划之中，抓紧实施，落实到位。同时还要制定相关政策措施让教师积极投身于课程的开发和管理，实行目标多元化、评价手段多样化，注重结果和过程相结合的课程评价体系合理地评价教师。在教学管理上，学校要定期对体育教师的教学情况、对学生的考核情况等进行培训和监督；组织教师进行校内外活动，相互交流经验，及时发现问题，解决问题；组织教师在职培训，不断促进教师成长。
参考文献：
[1]陈建绩.体育教学新论[M].天津：天津人民出版社，2002：485.
[2]孙红梅，张学忠.甘肃省中学体育与健康课程实施现状调查与对策研究[J].首都体育学院学报，2007，19（4）：32.
（作者单位：张军 临夏回民中学；张玉霞 临夏中学；郝春燕 临夏中学）
（通讯作者：张玉霞）
关键词：体育与健康；课程；实施；建议
一、转变学生学习方式，提高学生发展意识
学生的身心发育水平直接反应出学生的年龄、性别、身体发育水平和心理发育水平，如何科学地、循序渐进地根据生长发育规律和特点让学生学习体育，是每一个学校和老师不断探索的问题。[1]在体育教学与活动的实践中，应尽力转变学生对体育与健康课程的学习方式，从小就为将来的学习和参加体育锻炼打下良好的基础，使他们在学习和生活中提高自己的思考、判断和认知能力，积极主动地参与体育与健康课程的实践。
二、转变教师思想观念，增强教师职业意识
在体育与健康课程的具体实施过程中，一线教师的态度和行为决定着课程实施的结果。要是在思想上不能认识到位，观念上不能高度统一，就很难在具体的实施中完全贯彻新课程的理念和指导思想，也就很难产生理想的效果。因此，尽力转变教师的思想观念，牢固树立“教书育人”的职业意识，增强体育教师的职业优越感，始终坚持强烈的求知欲和广泛的學习兴趣，并将自己所学的知识和理念运用于体育与健康课程的教学实践中。同时体育教师也要及时转变自己的角色，加强自身素质，注意引导学生学习，彻底理解新课程理念，加速专业化成长过程，以保证课程的正常实施。
三、转变领导传统观念，发挥行政服务职能
体育与健康课程是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可或缺的重要组成部分；体育与健康教学是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习和掌握“三基”、锻炼身体、增强体质、发展运动能力、培养思想品德、塑造完美人格的一种有组织的教育过程；体育教师是课程的直接实施者和体育教学活动的直接参与者，对学校和学生有直接的影响。在此情况下，政府、教育部门以及学校的领导者应转变对体育与健康课程“学科边缘化”的原始定位和对体育教师“四肢发达，头脑简单”的传统观念，积极端正发展学校体育的态度，大力开展教师的业务培训和继续教育等工作，努力为一线教师提供优惠政策，充分发挥行政服务职能作用，以提高体育教师的工作积极性，加快建立和完善体育与健康课程的实施体系。
四、完善课程目标体系，加强教材内容建设
体育与健康课程目标是面向全体学生的学习和活动所要达到的预期结果，是课程编制、实施、评价的准则和指南，它决定着体育与健康课程的方向和过程，是评估课程的重要依据，对课程实施起着导向和激励作用。因此，学校应根据实际情况，广泛开展一些如专家访谈、体育讲堂、体育竞赛、民族传统体育项目展演等娱乐宣传活动，让学生、老师聆听和感受体育的功效和魅力，使他们了解体育，喜欢体育，从而走进体育，以促进体育与健康课程目标的实现。同时，努力增强体育教师对课程资源的利用和开发能力，不断进行地方和民族传统教材建设，利用一切可能开发成为地方教材和校本教材的资源；适当选择一些符合本地区本学校的民族传统体育项目进入课堂，在教学过程中逐步完善课程目标体系，逐步构建学校的传统体育特色优势项目，逐步形成系统的地方特色教材或校本教材。[2]
五、完善学校培训机制，激励课程资源研发
新课程培训是体育与健康课程实施的关键环节，学校理应充分利用一切机会加强对体育师资的培训，并做到长期稳定、健康持续地发展，使一线体育教师通过培训准确把握新课程的理念并贯彻实施。同时，学校应激励体育教师增强课程资源开发意识，积极发挥个人优势，根据学校实际情况，结合当地区域和民族特色，因地制宜，对校内外进行新的课程资源开发，有效解决体育课程实施过程中存在的实际问题，推进民族地区特色体育课程大发展；积极加大与社会力量的合作，争取校外各方力量对学校的支持，更好保障体育与健康课程的顺利实施。
六、完善课程管理体制，建立课程监督机制
体育与健康课程实施的最终目的是提高学生的综合素质和能力。各学校、教育行政部门应对教师开发利用体育课程资源能力和体育课程设计能力等进行专门的培训，并将体育课程资源的开发和利用纳入各种考核计划之中，抓紧实施，落实到位。同时还要制定相关政策措施让教师积极投身于课程的开发和管理，实行目标多元化、评价手段多样化，注重结果和过程相结合的课程评价体系合理地评价教师。在教学管理上，学校要定期对体育教师的教学情况、对学生的考核情况等进行培训和监督；组织教师进行校内外活动，相互交流经验，及时发现问题，解决问题；组织教师在职培训，不断促进教师成长。
参考文献：
[1]陈建绩.体育教学新论[M].天津：天津人民出版社，2002：485.
[2]孙红梅，张学忠.甘肃省中学体育与健康课程实施现状调查与对策研究[J].首都体育学院学报，2007，19（4）：32.
（作者单位：张军 临夏回民中学；张玉霞 临夏中学；郝春燕 临夏中学）
（通讯作者：张玉霞）