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摘要：随着信息技术的重要性日渐凸显，对教育行业也产生了较强的影响。高中英语对学生而言，具有举足轻重的地位，作为第二语言，学习起来较为困难。对教师而言，必须积极转变传统教学观念，采用学生乐于接受的教学方式才是关键。实践证明，信息技术为各学科的教学带来了诸多便利，有助于提升学生的综合能力。本文主要就新媒体背景下的高中英语信息化教学内容进行研究，旨在为日后的英语教学提供有效借鉴。
关键词：新媒体；高中英语；信息化教学
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0074
新媒体是一种不同于传统媒体方式的新资源，能够为用户及时、快速地提供所需的信息资源。通常人们生活中使用的电脑或者手机等均属于新媒体资源，该技术对于高中英语教学同样具有积极作用。在传统高中英语教学情境下，学生的主观能动性难以发挥，故而学生的学习积极性以及自主判断能力也难以提升。在新课改的背景下，采用新媒体技术是当前高效教学的必然趋势，故而高中英语教师应积极抓住这一机遇，为学生提供更丰富的教学资源，从而帮助学生扩大视野。
一、高中英语教学中的新媒体资源形式
1. 多样化技术的及时、合理应用
在以往的教学模式下，学生的主体性难以得到尊重，并且学生往往表现出羞怯的心理状态。故而，学生对于英语学科的学习积极性逐渐丧失。机械化教学方式往往不利于学生的主动、高效学习，而且无法及时提供给学生所需的教学资源。高中生已经具备了一定的认知能力，并且对于新鲜事物往往存在较强的好奇心。由此可知，高中英语教师在授课过程中可适当融入趣味性元素，增加生动影像来激发学生的学习内驱力。除此之外，教师还可依据教学内容适当调整教学环节，例如增加相关影像资料为学生营造良好的学习氛围。
如，教师在讲授人教版高中英语必修一第一单元 Friendship时，可采用影像资料展示两位好朋友之间的对话，帮助学生直观地感受两人之间的友谊。与此同时，学生还可借此机会锻炼自己的听力。当然，还可依据学生的听力水平把控听力内容。若是学生的听力水平较高，则可播放新闻资料，让学生感受国外邦交间的谈话方式。
2. 借助多种资源服务学生的课下生活
除课堂教学外，教师还需要对学生的课下活动进行适当的管理与引导，从而增强学生的学习兴趣以及培养学生的学习积极性、主动性。例如教师在讲授人教版高中英语必修二第二单元The Olympic Games时，可以借助信息技术广泛搜集奥林匹克运动的相关资料，继而可以微信的形式转发给家长与学生。为了学生更加高效的学习，教师可积极创建学习平台，鼓励学生在每节课后进行自主学习、自主阅览。教师可在其中制定相应的课程目标，要求学生及时完成。就本节课而言，教师可鼓励学生自主浏览运动会信息，将课堂上所学的单词、句子与该资源进行对比学习，从而增加学生的知识量。
二、高效实施新媒体资源的重要事项
1. 全面、深入地掌握教学资源
教师在使用新媒体之前需全面了解其具体的使用方式以及可能呈现的效果，例如对相关网站的了解，对其资源的获取渠道要有所掌握等。由于部分英文网站与国内网站有些许不同，故而教师需区别对待。与此同时，教师需对学生的年龄特点以及个性特点进行一定了解，继而提供给学生相应的高效学习软件或者网站。教师需为学生严把质量关，防止学生接收到不良的信息资源。教师是资源的把握者，要对资源的规范性、科学性进行审核，从而满足学生的学习需求。
2. 资源技术的综合应用
为了使提供给学生的资源科学、合理，教师首先要对资源环境有一定掌握，继而提升其运用能力以及实际操作能力，通常情况下，教学需要通过新媒体将该资源转载给学生或者家长，因此，教师必须及时掌握娴熟的转载技能。为了方便学生观阅，教师还需要具备相应的编辑能力。事实上，该技能需要涉及到诸多领域，可见该技能对于教师的重要意义。通常权威的教学资料需要通过搜索引擎的方式得到，故而教师需及时掌握分辨的技能以及超链接等技能，从而确保学生学习资源的丰富性。
3. 切实尊重学生的主体性
无论是资源的筛选还是教学手段的选择都需以学生为主，教师要能够将整合的资料与学生的学习能力保持一致，要能够贴近学生的实际情况。为此，教师首先要从学生的学习兴趣出发，采用学生感兴趣的英文资料，继而通过网络社交媒体进行适时传送。学生可及时连线教师或专家，对自己感到疑惑的语法知识等进行查找与询问。通过借助该媒介，教师还可将学生容易出现错误的地方进行专业化指点，从而增强学生在课堂上的学习信心。
4. 增强学生的实践操作能力
教师是教学的主体，因此教师还需对学生的实践操作能力进行及时培养，鼓励学生自主操作新媒体资源，及时查找自己需要了解的知识內容。智能手机是学生应该掌握的新媒体资源，借助该设备学生可收到教师发布的任务或者教学资源等。与此同时，教师还需鼓励学生进行资源共享，积极帮助其他同学，实现教学信息的共享与学习。
由以上内容可知，在高中英语教学过程中，教师应积极采用新媒体资源设备，借此为学生提供更加丰富的教学信息。该举措不仅能够丰富学生的情感体验，而且对于学生的全面发展具有重要的推动作用。教师在使用新媒体资源的过程中应坚持适度原则，不可过度使用，否则会导致事倍功半的效果。
参考文献：
[1] 鲁 伟.浅谈新媒体背景下高中英语信息化教学的运用[J].海外英语（上），2017（7）.
[2] 罗万丽.浅谈新媒体背景下高中英语信息化教学的运用[J].英语广场（下旬刊），2017（2）.
（作者单位：福建省宁德市第五中学 352100）
关键词：新媒体；高中英语；信息化教学
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0074
新媒体是一种不同于传统媒体方式的新资源，能够为用户及时、快速地提供所需的信息资源。通常人们生活中使用的电脑或者手机等均属于新媒体资源，该技术对于高中英语教学同样具有积极作用。在传统高中英语教学情境下，学生的主观能动性难以发挥，故而学生的学习积极性以及自主判断能力也难以提升。在新课改的背景下，采用新媒体技术是当前高效教学的必然趋势，故而高中英语教师应积极抓住这一机遇，为学生提供更丰富的教学资源，从而帮助学生扩大视野。
一、高中英语教学中的新媒体资源形式
1. 多样化技术的及时、合理应用
在以往的教学模式下，学生的主体性难以得到尊重，并且学生往往表现出羞怯的心理状态。故而，学生对于英语学科的学习积极性逐渐丧失。机械化教学方式往往不利于学生的主动、高效学习，而且无法及时提供给学生所需的教学资源。高中生已经具备了一定的认知能力，并且对于新鲜事物往往存在较强的好奇心。由此可知，高中英语教师在授课过程中可适当融入趣味性元素，增加生动影像来激发学生的学习内驱力。除此之外，教师还可依据教学内容适当调整教学环节，例如增加相关影像资料为学生营造良好的学习氛围。
如，教师在讲授人教版高中英语必修一第一单元 Friendship时，可采用影像资料展示两位好朋友之间的对话，帮助学生直观地感受两人之间的友谊。与此同时，学生还可借此机会锻炼自己的听力。当然，还可依据学生的听力水平把控听力内容。若是学生的听力水平较高，则可播放新闻资料，让学生感受国外邦交间的谈话方式。
2. 借助多种资源服务学生的课下生活
除课堂教学外，教师还需要对学生的课下活动进行适当的管理与引导，从而增强学生的学习兴趣以及培养学生的学习积极性、主动性。例如教师在讲授人教版高中英语必修二第二单元The Olympic Games时，可以借助信息技术广泛搜集奥林匹克运动的相关资料，继而可以微信的形式转发给家长与学生。为了学生更加高效的学习，教师可积极创建学习平台，鼓励学生在每节课后进行自主学习、自主阅览。教师可在其中制定相应的课程目标，要求学生及时完成。就本节课而言，教师可鼓励学生自主浏览运动会信息，将课堂上所学的单词、句子与该资源进行对比学习，从而增加学生的知识量。
二、高效实施新媒体资源的重要事项
1. 全面、深入地掌握教学资源
教师在使用新媒体之前需全面了解其具体的使用方式以及可能呈现的效果，例如对相关网站的了解，对其资源的获取渠道要有所掌握等。由于部分英文网站与国内网站有些许不同，故而教师需区别对待。与此同时，教师需对学生的年龄特点以及个性特点进行一定了解，继而提供给学生相应的高效学习软件或者网站。教师需为学生严把质量关，防止学生接收到不良的信息资源。教师是资源的把握者，要对资源的规范性、科学性进行审核，从而满足学生的学习需求。
2. 资源技术的综合应用
为了使提供给学生的资源科学、合理，教师首先要对资源环境有一定掌握，继而提升其运用能力以及实际操作能力，通常情况下，教学需要通过新媒体将该资源转载给学生或者家长，因此，教师必须及时掌握娴熟的转载技能。为了方便学生观阅，教师还需要具备相应的编辑能力。事实上，该技能需要涉及到诸多领域，可见该技能对于教师的重要意义。通常权威的教学资料需要通过搜索引擎的方式得到，故而教师需及时掌握分辨的技能以及超链接等技能，从而确保学生学习资源的丰富性。
3. 切实尊重学生的主体性
无论是资源的筛选还是教学手段的选择都需以学生为主，教师要能够将整合的资料与学生的学习能力保持一致，要能够贴近学生的实际情况。为此，教师首先要从学生的学习兴趣出发，采用学生感兴趣的英文资料，继而通过网络社交媒体进行适时传送。学生可及时连线教师或专家，对自己感到疑惑的语法知识等进行查找与询问。通过借助该媒介，教师还可将学生容易出现错误的地方进行专业化指点，从而增强学生在课堂上的学习信心。
4. 增强学生的实践操作能力
教师是教学的主体，因此教师还需对学生的实践操作能力进行及时培养，鼓励学生自主操作新媒体资源，及时查找自己需要了解的知识內容。智能手机是学生应该掌握的新媒体资源，借助该设备学生可收到教师发布的任务或者教学资源等。与此同时，教师还需鼓励学生进行资源共享，积极帮助其他同学，实现教学信息的共享与学习。
由以上内容可知，在高中英语教学过程中，教师应积极采用新媒体资源设备，借此为学生提供更加丰富的教学信息。该举措不仅能够丰富学生的情感体验，而且对于学生的全面发展具有重要的推动作用。教师在使用新媒体资源的过程中应坚持适度原则，不可过度使用，否则会导致事倍功半的效果。
参考文献：
[1] 鲁 伟.浅谈新媒体背景下高中英语信息化教学的运用[J].海外英语（上），2017（7）.
[2] 罗万丽.浅谈新媒体背景下高中英语信息化教学的运用[J].英语广场（下旬刊），2017（2）.
（作者单位：福建省宁德市第五中学 352100）