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纵观小学语文课堂，用音乐渲染情境，用视频激发学生的兴趣的教学手段屡见不鲜，可我们执教者可否思考过：看听学还是听学看，看似毫无顺序，难道真的毫无顺序吗？先看后学、先听后学、先学后看、先学后听，顺序不同，可能教学的效果也大大的不同。《林冲棒打洪教头》一文作者仅用寥寥数语，便刻画出两个个性鲜明的人物形象：一个傲气十足、目中无人，又有点滑稽可笑的洪教头；一个忍辱负重、武艺高强、心地仁慈的梁山好汉——林冲。教学时要引导学生通过对人物外貌、动作、语言、神态等细节描写的朗读品味，体会感悟课文中两个主要人物洪教头、林冲鲜