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美术是一门能够开发学生智力、培养学生审美意识的综合性课程，而美术课所具有的创造性也成为其最为显著的特征之一。美术教学没有固定的模式，教师的任务是在美术课堂中能够使每一幅作品都充分地表现出其所具有的独立的价值，让学生在美术学习中既能够欣赏到使人身心愉悦的美术作品，又能够深深地体会到自己劳动的价值。小学美术课堂也是培养学生创新能力的重要阵地。教师通过美术教育培养学生创新能力。
一、转变教师观念，提高教师综合素质
教师素质在培养学生创新能力方面有着重要影响。一方面教师自身的素质决定了他们是否具有创造性的素质，进而将这种特质传达给学生；另一方面教师自身所具备的人格魅力是影响学生是否喜欢一门课程的关键。教师的素质高低直接决定了该门课程的教学效果，也直接影响着学生创新能力的培养。作为美术教师，首先应当改变传统的教学理念，把以往教师独占课堂的讲授模式转变为学生主动参与的互动式教学模式，以学生为主体，充分调动起学生的积极性，使每个学生都充分参与到课堂中，成为课堂的主體，激发学生学习的兴趣；其次，教师应当不断提高自身的专业素质，不断把新课改的要求和目标融入到课堂中，用自身所具备的渊博的知识和健全的人格魅力影响学生，激起学生创新的欲望。教师既是新课改的主体，又是新课改的实践者，只有教师与时俱进，不断改变传统的教育观念，不断提高自身的素质，才能够给课堂带来活力，带动学生创新意识的养成，逐渐培养学生的创新能力。
二、注重课堂上的师生互动
小学美术课堂培养学生的创新能力，使教师肩负了传授知识和培养能力的双重责任，教师的教学理念和教学方式直接影响着学生创新能力的培养。小学生具有超强的模仿能力，教师本人的品质对学生有着重要的榜样作用。在课堂中，应当强调教师与学生之间的互动，平等参与，在美术课堂中可以通过以下几种方式进行师生之间的互动：
第一，自由式绘画。由学生自行根据教材进行点点线线的绘画，通过学生自己动手，挖掘学生先天的潜力，使他们的能力得到充分的发挥。第二，引导式绘画。这里指的是重视后天的培养，首先让学生观察一些事物，比如游泳的小鱼，让他们观察后闭上眼睛回忆鱼的形状，随后画出自己记忆中的鱼。这样不但开发了学生的想象力，而且保持了儿童化的原状态和最基本的特点。第三，领悟性自由绘画。这是学生悟性的开发阶段，主要在于引导学生的想象，比如，如何才能飞到空中，可以借助飞机、翅膀、热气球等方式。首先唤起学生的想象力，继而启发学生用心思考，同时将自己的想象力转化为图画，通过领悟和用心绘画，把后天的潜意识返回到先天的潜意识中。
三、注重对学生科学的评价方式
无论是学习还是工作中，没有评价就无法对目标是否完成提出公正客观的评价，也就无法进行改进和提高。在小学美术教育中，教师要本着以学生的发展为根本的思想，对学生的学习质量进行评价时，将评价的核心放在对学生的建议和指导上，同时肯定和鼓励学生的创新思想和行为。在评价方式的选择上，可以采用素质鉴定的方式，通过作品展、学生自我评价、学生之间互相评价、教师点评等方式，使每个学生身上的闪光点都能充分地表现出来。小学生有着敏锐的思维，具有较高的创作热情。教师要善于发现每个学生不同的个性，并且给予鼓励和保护，不能片面地强调和刺激学生个体的竞争意识，应当注重学生团队竞争意识的培养，在评价过程中通过小组和团队合作的方式增强活动中小组、 团体合作精神。另外，教师对学生的评价应当注重从学生的生活经验和兴趣出发，将知识的学习与学生的情感体现相互结合，这样才能够有效地激发学生的学习兴趣，为创新能力的培养奠定基础。
美术课程是培养学生审美意识和增强师生情感交流的一门重要课程。小学生具有活跃的思维，通过教师观念的转变、增强师生之间的互动、加以科学的评价，能够有效地激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
（责编杜华）
一、转变教师观念，提高教师综合素质
教师素质在培养学生创新能力方面有着重要影响。一方面教师自身的素质决定了他们是否具有创造性的素质，进而将这种特质传达给学生；另一方面教师自身所具备的人格魅力是影响学生是否喜欢一门课程的关键。教师的素质高低直接决定了该门课程的教学效果，也直接影响着学生创新能力的培养。作为美术教师，首先应当改变传统的教学理念，把以往教师独占课堂的讲授模式转变为学生主动参与的互动式教学模式，以学生为主体，充分调动起学生的积极性，使每个学生都充分参与到课堂中，成为课堂的主體，激发学生学习的兴趣；其次，教师应当不断提高自身的专业素质，不断把新课改的要求和目标融入到课堂中，用自身所具备的渊博的知识和健全的人格魅力影响学生，激起学生创新的欲望。教师既是新课改的主体，又是新课改的实践者，只有教师与时俱进，不断改变传统的教育观念，不断提高自身的素质，才能够给课堂带来活力，带动学生创新意识的养成，逐渐培养学生的创新能力。
二、注重课堂上的师生互动
小学美术课堂培养学生的创新能力，使教师肩负了传授知识和培养能力的双重责任，教师的教学理念和教学方式直接影响着学生创新能力的培养。小学生具有超强的模仿能力，教师本人的品质对学生有着重要的榜样作用。在课堂中，应当强调教师与学生之间的互动，平等参与，在美术课堂中可以通过以下几种方式进行师生之间的互动：
第一，自由式绘画。由学生自行根据教材进行点点线线的绘画，通过学生自己动手，挖掘学生先天的潜力，使他们的能力得到充分的发挥。第二，引导式绘画。这里指的是重视后天的培养，首先让学生观察一些事物，比如游泳的小鱼，让他们观察后闭上眼睛回忆鱼的形状，随后画出自己记忆中的鱼。这样不但开发了学生的想象力，而且保持了儿童化的原状态和最基本的特点。第三，领悟性自由绘画。这是学生悟性的开发阶段，主要在于引导学生的想象，比如，如何才能飞到空中，可以借助飞机、翅膀、热气球等方式。首先唤起学生的想象力，继而启发学生用心思考，同时将自己的想象力转化为图画，通过领悟和用心绘画，把后天的潜意识返回到先天的潜意识中。
三、注重对学生科学的评价方式
无论是学习还是工作中，没有评价就无法对目标是否完成提出公正客观的评价，也就无法进行改进和提高。在小学美术教育中，教师要本着以学生的发展为根本的思想，对学生的学习质量进行评价时，将评价的核心放在对学生的建议和指导上，同时肯定和鼓励学生的创新思想和行为。在评价方式的选择上，可以采用素质鉴定的方式，通过作品展、学生自我评价、学生之间互相评价、教师点评等方式，使每个学生身上的闪光点都能充分地表现出来。小学生有着敏锐的思维，具有较高的创作热情。教师要善于发现每个学生不同的个性，并且给予鼓励和保护，不能片面地强调和刺激学生个体的竞争意识，应当注重学生团队竞争意识的培养，在评价过程中通过小组和团队合作的方式增强活动中小组、 团体合作精神。另外，教师对学生的评价应当注重从学生的生活经验和兴趣出发，将知识的学习与学生的情感体现相互结合，这样才能够有效地激发学生的学习兴趣，为创新能力的培养奠定基础。
美术课程是培养学生审美意识和增强师生情感交流的一门重要课程。小学生具有活跃的思维，通过教师观念的转变、增强师生之间的互动、加以科学的评价，能够有效地激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
（责编杜华）