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[摘 要] 社会主义核心价值观主题校园剧作为高校新兴的文化活动和传播的载体，运用艺术教育方法，激发大学生的创造力、鉴赏力。结合原创剧本，利用沉浸于创作和表演艺术的双重体验，将价值观教育润物细无声地传播推广，使德育活动更为灵动活泼，增强了德育工作的实效性，同时创新了实践育人第二课堂，有效实现“大思政”背景下“全方位和全过程育人”。
[关 键 词] 社会主义核心价值观；校园剧；德育
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0181-01
为深入学习贯彻党的“十九大”精神，落实中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（中办发〔2013〕24号），深入持久、扎实细致地推进社会主义核心价值观培育践行工作长效化、常态化、科学化，将社会主义核心价值观融入高校立德树人全过程，鼓励大学生将青年梦融入中国梦，努力将社会主义核心价值观融入日常行为准则，内化于心，外化于行。社会主义核心价值观主题校园剧这一高校新兴的文化活动和传播的载体应运而生。
校园剧打破了传统灌输式教育，运用艺术教育方法，利用学生的创造性、表演欲等，结合表演艺术的现场感，使德育活动更为灵动活泼，让学生乐于接受，增强了德育工作的实效性。
一、以剧为媒，演绎精彩生活
以“践行价值观，共筑中国梦”为主题的校园剧活动倡导在本科、研究生新生中全面展开，以班级为参与对象。校园剧内容以大学生视角解读和诠释社会主义核心价值观，题材积极向上，剧本要求原创，构思新颖，内涵丰富，贴近大学生实际，可以从校园生活、社会现象、典型人物、学校发展、历史事件等多方面进行创新性演绎。
随着时代的发展，多元文化不断冲击“95后”大学生，大家喜欢“刷剧”，尤其是情节轻松、篇幅短小精悍的情景剧，同时他们也乐于表演和展示，喜欢潜移默化、寓教于乐的教育方式。校园剧是剧目的一种，恰好契合学生的喜好，是社会主义核心价值观教育的载体和平台，剧本创作、剧目排演以及观众欣赏品评等各个过程，都是价值观渗透教育的过程。
例如，W校校园剧比赛中脱颖而出的剧目《爱的候车室》，讲述在春运候车室内，善良的学生情侣、淳朴的打工大婶、飞扬跋扈的娇贵小姐以及富有正义感的围观群众之间发生的一个氛围由紧张到温暖的感人故事。剧目前期娇贵小姐制造一系列矛盾：“抢占学生情侣靠窗座位”“怀疑大婶偷拿她的钱包”“对围观群众好心相劝毫不领情仍咄咄逼人”等，直到她身体突感不适，曾屡次被她欺负的好心人不计前嫌纷纷伸出援助之手，才令她真正意识到自己的过错，真正体会到“助人者自助”的人间大爱。
二、以剧为台，凝聚新生活力
校园剧参与创作和排演的主体都是大学新生，包括对大学生活充满期待的本科一年级学生和开始理性思考人生的研究生一年级学生，他们的共同特点都是刚刚加入一个群体，同学之间不熟悉，希望有一个机会，多了解，结交新朋友。校园剧比赛借助新生入学适应性教育，让学生在这个过程中增进解和友谊，增强班级凝聚力，提升集体荣誉感。
据调查，在W校校园剧比赛中获得优秀奖以上的班级，在之后各类校级评奖评优活动中均有突出表现。排练校园剧的过程无疑让他们在新生入学阶段以最简洁明了的方式营造起组织氛围和树立集体荣誉感，这种凝聚力将会在后续班级建设中发挥巨大作用。
三、以劇为课，创新实践育人
校园剧比赛是第二课堂实践育人的一种创新载体和活动形式，通过剧本创作和戏剧表演的方式来诠释社会主义核心价值观的精神内涵。大学生在校园剧的剧本创作中，可以将社会主义核心价值观与校园日常生活以及社会现象等相结合，充分发挥大学生的想象力和创造力，将青年学生独到的观点和思想融入其中。
校园剧中，无论是正面典型人物的树立还是反面人物的鞭挞，聚焦的是社会主义核心价值观中的价值取向和道德品质，这些都使创作和表演的大学生设身处地地感受社会主义核心价值观的熏陶。
比如，笔者所带班级创作的校园剧《绑架》，灵感来源于陈凯歌导演作品《搜索》，具体讲述一位年轻白领一天之内遭受的各式各样的道德绑架：公交车上因没有及时给老人让座而受到围观群众指责；工作中因为帮助A好友而未能分担B好友遭到质疑和不满，朋友关系破裂；在社交平台上为自己偶像发送生日祝福，而遭到C明星粉丝的炮轰，因为当天也是C的忌日。学生从日常生活的点滴出发，捕捉到道德绑架给社会带来不和谐的音符，给人心带来沉重的负担，因而剧本内容和表演极易与观众产生情感共鸣。剧本最后深刻反思只有“以己任为天下”，人人献出一点温情，冰冷的社会规则才会有温度，才能搭建通往人心的文明之桥。
“于无声处掷地有声，于无痕处留痕心中”，这正是校园剧的精妙所在。校园剧是大学生喜闻乐见的形式，更是公民道德教育的一个小切口，不以演出为最终目标，而是为学生提供一门体验、创造、娱乐、教育的综合实践课程，在美的熏陶下，身心收获愉悦，审美得以陶冶。
优秀的文化艺术作品能够吸引人、感染人、引领人。校园剧作为高校围绕“立德树人”目标开展美育与德育工作的重要抓手，使二者相辅相成共同促进在“思政课程”向“课程思政”的大思政转型过程中，学生思想政治教育、社会主义核心价值观教育能够通过这些原创剧目收获情感共鸣，营造向上向善的校园文化氛围，激发大学生“践行价值观，共筑中国梦”的青春正能量。
参考文献：
[1]沈希飞，彭小川.德育与美育融合视角下高校育人途径新探索：以华中农业大学原创话剧《牵挂》为例[J].艺术视角，2016（5）.
[2]靳晓燕.校园剧，舞台上的德育教育[N].光明日报，2011-06-08.
[关 键 词] 社会主义核心价值观；校园剧；德育
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0181-01
为深入学习贯彻党的“十九大”精神，落实中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（中办发〔2013〕24号），深入持久、扎实细致地推进社会主义核心价值观培育践行工作长效化、常态化、科学化，将社会主义核心价值观融入高校立德树人全过程，鼓励大学生将青年梦融入中国梦，努力将社会主义核心价值观融入日常行为准则，内化于心，外化于行。社会主义核心价值观主题校园剧这一高校新兴的文化活动和传播的载体应运而生。
校园剧打破了传统灌输式教育，运用艺术教育方法，利用学生的创造性、表演欲等，结合表演艺术的现场感，使德育活动更为灵动活泼，让学生乐于接受，增强了德育工作的实效性。
一、以剧为媒，演绎精彩生活
以“践行价值观，共筑中国梦”为主题的校园剧活动倡导在本科、研究生新生中全面展开，以班级为参与对象。校园剧内容以大学生视角解读和诠释社会主义核心价值观，题材积极向上，剧本要求原创，构思新颖，内涵丰富，贴近大学生实际，可以从校园生活、社会现象、典型人物、学校发展、历史事件等多方面进行创新性演绎。
随着时代的发展，多元文化不断冲击“95后”大学生，大家喜欢“刷剧”，尤其是情节轻松、篇幅短小精悍的情景剧，同时他们也乐于表演和展示，喜欢潜移默化、寓教于乐的教育方式。校园剧是剧目的一种，恰好契合学生的喜好，是社会主义核心价值观教育的载体和平台，剧本创作、剧目排演以及观众欣赏品评等各个过程，都是价值观渗透教育的过程。
例如，W校校园剧比赛中脱颖而出的剧目《爱的候车室》，讲述在春运候车室内，善良的学生情侣、淳朴的打工大婶、飞扬跋扈的娇贵小姐以及富有正义感的围观群众之间发生的一个氛围由紧张到温暖的感人故事。剧目前期娇贵小姐制造一系列矛盾：“抢占学生情侣靠窗座位”“怀疑大婶偷拿她的钱包”“对围观群众好心相劝毫不领情仍咄咄逼人”等，直到她身体突感不适，曾屡次被她欺负的好心人不计前嫌纷纷伸出援助之手，才令她真正意识到自己的过错，真正体会到“助人者自助”的人间大爱。
二、以剧为台，凝聚新生活力
校园剧参与创作和排演的主体都是大学新生，包括对大学生活充满期待的本科一年级学生和开始理性思考人生的研究生一年级学生，他们的共同特点都是刚刚加入一个群体，同学之间不熟悉，希望有一个机会，多了解，结交新朋友。校园剧比赛借助新生入学适应性教育，让学生在这个过程中增进解和友谊，增强班级凝聚力，提升集体荣誉感。
据调查，在W校校园剧比赛中获得优秀奖以上的班级，在之后各类校级评奖评优活动中均有突出表现。排练校园剧的过程无疑让他们在新生入学阶段以最简洁明了的方式营造起组织氛围和树立集体荣誉感，这种凝聚力将会在后续班级建设中发挥巨大作用。
三、以劇为课，创新实践育人
校园剧比赛是第二课堂实践育人的一种创新载体和活动形式，通过剧本创作和戏剧表演的方式来诠释社会主义核心价值观的精神内涵。大学生在校园剧的剧本创作中，可以将社会主义核心价值观与校园日常生活以及社会现象等相结合，充分发挥大学生的想象力和创造力，将青年学生独到的观点和思想融入其中。
校园剧中，无论是正面典型人物的树立还是反面人物的鞭挞，聚焦的是社会主义核心价值观中的价值取向和道德品质，这些都使创作和表演的大学生设身处地地感受社会主义核心价值观的熏陶。
比如，笔者所带班级创作的校园剧《绑架》，灵感来源于陈凯歌导演作品《搜索》，具体讲述一位年轻白领一天之内遭受的各式各样的道德绑架：公交车上因没有及时给老人让座而受到围观群众指责；工作中因为帮助A好友而未能分担B好友遭到质疑和不满，朋友关系破裂；在社交平台上为自己偶像发送生日祝福，而遭到C明星粉丝的炮轰，因为当天也是C的忌日。学生从日常生活的点滴出发，捕捉到道德绑架给社会带来不和谐的音符，给人心带来沉重的负担，因而剧本内容和表演极易与观众产生情感共鸣。剧本最后深刻反思只有“以己任为天下”，人人献出一点温情，冰冷的社会规则才会有温度，才能搭建通往人心的文明之桥。
“于无声处掷地有声，于无痕处留痕心中”，这正是校园剧的精妙所在。校园剧是大学生喜闻乐见的形式，更是公民道德教育的一个小切口，不以演出为最终目标，而是为学生提供一门体验、创造、娱乐、教育的综合实践课程，在美的熏陶下，身心收获愉悦，审美得以陶冶。
优秀的文化艺术作品能够吸引人、感染人、引领人。校园剧作为高校围绕“立德树人”目标开展美育与德育工作的重要抓手，使二者相辅相成共同促进在“思政课程”向“课程思政”的大思政转型过程中，学生思想政治教育、社会主义核心价值观教育能够通过这些原创剧目收获情感共鸣，营造向上向善的校园文化氛围，激发大学生“践行价值观，共筑中国梦”的青春正能量。
参考文献：
[1]沈希飞，彭小川.德育与美育融合视角下高校育人途径新探索：以华中农业大学原创话剧《牵挂》为例[J].艺术视角，2016（5）.
[2]靳晓燕.校园剧，舞台上的德育教育[N].光明日报，2011-06-08.