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[摘 要] 提升课堂教学效率是每一位教师为之努力的方向。分层教学法是提升课堂教学效率的有效方法之一。在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合多年从事高校体育足球教学的经验，浅显论述分层教学法在高校体育足球教学过程中的有效应用。
[关 键 词] 分层教学法；高校；足球教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0174-01
俗话说：“五个指头五兄弟，高矮胖瘦各不同。”学生个体之间的差异是客观存在的。这些差异性包括认知水平、体能素质以及经验阅历等各个方面。基于学生个体之间的差异性，教师必须采取分层教学法。唯有通过实施分层教学，才能让学生个体卓有成效地提升自身学习效率。分层教学，顾名思义，就是首先根据学生不同的认知水平、体能素质等对学生进行科学合理的分层；然后，根据不同层次学生的不同需求对他们进行有的放矢的教学。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述分层教学法在高校足球教学中的有效应用。
一、科学合理的分层方案——实施分层教学之扶手
对学生进行科学合理的分层是实施分层教学的前提条件。如果分层不科学、不合理，分层教学也就无从谈起。唯有在全面深入地了解学生的基础上，对学生进行科学合理的分层，才能确保分层教学工作的顺利实施。分层，又可以称之为分组。基于此，在高校体育课程足球教学过程中，教师要通过各种有效的途径，对学生进行全方位、深层次的了解。通过全面深入地了解学生的实际学情，为制订科学合理的分层方案提供了重要的参考数据。
因为大学生在高中阶段接受的足球教学程度不同，所以笔者在对学生进行足球教学的时候，首先对学生进行了摸底了解。笔者摸底了解的内容主要包括两个方面，即理论和实践。为了了解学生的足球理论知识，笔者精心设计了一份调查问卷，并将这份调查问卷录入问卷网上。然后，笔者又将这份调查问卷的链接分享到了班级微信群中。如此一来，学生只需要点开链接，再花几分钟时间就能够完成这份问卷了。另外，为了了解学生的实际水平，笔者对学生进行了分组，让学生进行了分组实战对抗。在此过程中，笔者准确地了解了每一位学生的足球实际水平。
教师通过各种有效的途径对学生在足球方面的实际学情进行了通透的了解。这不仅为设计科学合理的分层方案提供了重要依据，还为分层教学的顺利实施奠定了基础。由此可见，科学合理的分组方案是实施分层教学的重要扶手。
二、有的放矢的训练计划——实施分层教学之抓手
有的放矢、循序渐进的个性化训练计划好比实施分层教学的抓手。不同层次的学生学习需求是不尽相同的，因此，教师要针对不同层次学生的学习需求潜心制定有的放矢、循序渐进的个性化训练计划。基于此，在高校体育课程足球教学过程中，教师要在准确无误地了解不同层次学生学习需求的基础之上，结合他们的学习需求，对他们进行有的放矢的训练，以提升所有训练活动的实效性。
比如说，对一些足球底子过于薄弱的学生，教师可以专门为他们设计一些基本功训练计划，如垫球练习、运球练习以及射门练习等；对一些有足球基础但体能相对较差的学生，教师可以制定专门的体能训练计划；对一些足球基本功扎实的学生，教师可以专门设计一些拔高性训练计划，如技战术学习等。符合不同层次学生不同学习需求的训练计划，能够让学生积极主动、兴致勃勃地参与到训练活动中。如此一来，训练活动的实效性自然也会得到大幅提升。
三、切合实际的评价策略——实施分层教学之推手
对教师来说，评价好比是引领学生披荆斩棘、走向成功的路引。对学生来讲，评价好比是自身积蓄动力、收获自信的源泉。评价无论是对教师的教，还是对学生的学，都有着至关重要的作用。基于此，在高校体育足球分层教学过程中，教师要在密切关注学生课堂动态生成的基础上，采取各种切合实际的评价策略，对学生进行卓有成效的评价。如此一来，评价就能够成为教师实施分层教学的有力推手。
例如，当一些基础薄弱的学生取得实质性进步的时候，教师不仅要给予他们语言鼓励与评价，还要将他们调到更高层次的小组中进一步学习。其实将学生调到更高层次的小组中学习，本身就是对这些学生最好的评价。
在实施分层教学的过程中，教师对不同层次不同学生的实际表现给予了切合实际的评价。教师切合实际的评价不仅有助于指引学生进一步富有成效地学习，还有助于分层教学法的顺利实施。
综上所述，在高校体育足球分层教学过程中，教师要通过各种途径全面了解学生的实际学情，依据学生的不同学情，对学生进行科学合理的分层，为分层教学的顺利实施奠定基础；教师要通过各种方式透彻了解学生的学习需求，依据学生的学习需求，对学生进行有的放矢的训练，为分层教学的顺利实施搭建平台；教师要在密切关注学生课堂动态生成的前提下，依据学生的课堂表现，对学生进行切合实际的评价，为分层教学的顺利实施注入活力。
总而言之，在高校体育足球教学过程中，为提升足球教学的效率，教师要实施分层教学，最终实现所有学生足球水平的整體提升。
参考文献：
[1]原旭鹏，刘小丽.分层教学法在高校足球选项课教学中的应用：同班教学分层指导[J].体育世界（学术版），2017（2）：37.
[2]邵源.分层教学法在高校足球选项课中的应用探索[J].当代体育科技，2016（9）：62-63.
[关 键 词] 分层教学法；高校；足球教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0174-01
俗话说：“五个指头五兄弟，高矮胖瘦各不同。”学生个体之间的差异是客观存在的。这些差异性包括认知水平、体能素质以及经验阅历等各个方面。基于学生个体之间的差异性，教师必须采取分层教学法。唯有通过实施分层教学，才能让学生个体卓有成效地提升自身学习效率。分层教学，顾名思义，就是首先根据学生不同的认知水平、体能素质等对学生进行科学合理的分层；然后，根据不同层次学生的不同需求对他们进行有的放矢的教学。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅显论述分层教学法在高校足球教学中的有效应用。
一、科学合理的分层方案——实施分层教学之扶手
对学生进行科学合理的分层是实施分层教学的前提条件。如果分层不科学、不合理，分层教学也就无从谈起。唯有在全面深入地了解学生的基础上，对学生进行科学合理的分层，才能确保分层教学工作的顺利实施。分层，又可以称之为分组。基于此，在高校体育课程足球教学过程中，教师要通过各种有效的途径，对学生进行全方位、深层次的了解。通过全面深入地了解学生的实际学情，为制订科学合理的分层方案提供了重要的参考数据。
因为大学生在高中阶段接受的足球教学程度不同，所以笔者在对学生进行足球教学的时候，首先对学生进行了摸底了解。笔者摸底了解的内容主要包括两个方面，即理论和实践。为了了解学生的足球理论知识，笔者精心设计了一份调查问卷，并将这份调查问卷录入问卷网上。然后，笔者又将这份调查问卷的链接分享到了班级微信群中。如此一来，学生只需要点开链接，再花几分钟时间就能够完成这份问卷了。另外，为了了解学生的实际水平，笔者对学生进行了分组，让学生进行了分组实战对抗。在此过程中，笔者准确地了解了每一位学生的足球实际水平。
教师通过各种有效的途径对学生在足球方面的实际学情进行了通透的了解。这不仅为设计科学合理的分层方案提供了重要依据，还为分层教学的顺利实施奠定了基础。由此可见，科学合理的分组方案是实施分层教学的重要扶手。
二、有的放矢的训练计划——实施分层教学之抓手
有的放矢、循序渐进的个性化训练计划好比实施分层教学的抓手。不同层次的学生学习需求是不尽相同的，因此，教师要针对不同层次学生的学习需求潜心制定有的放矢、循序渐进的个性化训练计划。基于此，在高校体育课程足球教学过程中，教师要在准确无误地了解不同层次学生学习需求的基础之上，结合他们的学习需求，对他们进行有的放矢的训练，以提升所有训练活动的实效性。
比如说，对一些足球底子过于薄弱的学生，教师可以专门为他们设计一些基本功训练计划，如垫球练习、运球练习以及射门练习等；对一些有足球基础但体能相对较差的学生，教师可以制定专门的体能训练计划；对一些足球基本功扎实的学生，教师可以专门设计一些拔高性训练计划，如技战术学习等。符合不同层次学生不同学习需求的训练计划，能够让学生积极主动、兴致勃勃地参与到训练活动中。如此一来，训练活动的实效性自然也会得到大幅提升。
三、切合实际的评价策略——实施分层教学之推手
对教师来说，评价好比是引领学生披荆斩棘、走向成功的路引。对学生来讲，评价好比是自身积蓄动力、收获自信的源泉。评价无论是对教师的教，还是对学生的学，都有着至关重要的作用。基于此，在高校体育足球分层教学过程中，教师要在密切关注学生课堂动态生成的基础上，采取各种切合实际的评价策略，对学生进行卓有成效的评价。如此一来，评价就能够成为教师实施分层教学的有力推手。
例如，当一些基础薄弱的学生取得实质性进步的时候，教师不仅要给予他们语言鼓励与评价，还要将他们调到更高层次的小组中进一步学习。其实将学生调到更高层次的小组中学习，本身就是对这些学生最好的评价。
在实施分层教学的过程中，教师对不同层次不同学生的实际表现给予了切合实际的评价。教师切合实际的评价不仅有助于指引学生进一步富有成效地学习，还有助于分层教学法的顺利实施。
综上所述，在高校体育足球分层教学过程中，教师要通过各种途径全面了解学生的实际学情，依据学生的不同学情，对学生进行科学合理的分层，为分层教学的顺利实施奠定基础；教师要通过各种方式透彻了解学生的学习需求，依据学生的学习需求，对学生进行有的放矢的训练，为分层教学的顺利实施搭建平台；教师要在密切关注学生课堂动态生成的前提下，依据学生的课堂表现，对学生进行切合实际的评价，为分层教学的顺利实施注入活力。
总而言之，在高校体育足球教学过程中，为提升足球教学的效率，教师要实施分层教学，最终实现所有学生足球水平的整體提升。
参考文献：
[1]原旭鹏，刘小丽.分层教学法在高校足球选项课教学中的应用：同班教学分层指导[J].体育世界（学术版），2017（2）：37.
[2]邵源.分层教学法在高校足球选项课中的应用探索[J].当代体育科技，2016（9）：62-63.