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“爸爸，看我哦！”
早早不断地往空中抛托气球。掉到了地上，捡起来再抛。
此时的我，在一旁静静地看着他。但这并不意味着可以心不在焉。我一直注视着，有时帮他数一下空中托、顶球的次数，偶尔也会提醒他，小心摔跤。
早早有时让我看他，是要我学他。
睡前，早早在床上会跟我玩好多游戏。他做出许多动作，嘴里喊着“爸爸，看我哦”，让我模仿。他叫我拱起四肢，自己在“桥洞”下爬进爬出，说是在游泳。这造型并不好摆，时间一长很累。可为了早早的“兴致”，我就尽可能坚持。
如果早妈在，他就不是很愿意跟我玩。我知道，那是自己对早早养育的投入和付出无法与早妈比。我一直想弥补这缺憾，期望我们的亲子关系能更好些。然而，弥补得有合适的机会。“爸爸，看我哦”这一声呼唤，正是良好时机。此时，我无需努力寻找什么亲子方法，只要循着早早的视线，走近他，与他一起玩。
“爸爸妈妈，看我哦！”
一日，早早把一只塑料水桶扣在头顶上，兴高采烈地朝我们走过来。我脱口而出：“早早，危险！”我是担心他跌倒。早早的笑容顿时凝固，呆在了那里。见此情景，正在厨房干活的早妈大声批评：“不要这样大惊小怪好不好？早早多有创意啊！”这时早早也终于说出了那句刚才还没来得及说的话：“我变成厨师了！”
这多少让我有点无地自容。我也明白了早早更喜欢妈妈的另一重原因了：早妈对早早比较放手，肯定鼓励多，而我正好相反，常常对早早说“不”，限制束缚多。其实担心安全，完全可以轻声提醒，做好相应的防范就是了，大可不必限制自由。
幼儿园三位老师来家访，送早早一只纸折的小老鼠。早早好奇地拿来玩，拆开后就折不回去了。就在我们谈话时，他琢磨着折了一个新的，说是纸飞机，并向我们展示：“大家看我哦！”
这纸飞机虽然不怎么样，但毕竟是早早的一种创意。我想，早早此时是很想得到大家的注视和肯定的。我担心大家忙着谈话，忽视了这一“信号”，随时准备接应。后来我发现这一担心多余了，有位老师接住了早早飞过去的纸飞机，跟他玩了起来。
“看我哦！”这是孩子自主意识觉醒后，向我们发出的一种积极信号。我们投以关注的每一个眼光、每一句鼓励都会让孩子感受到温暖和力量。如果漠视孩子的主动性和创造性，反而成为孩子成长的障碍和绊脚石。
我们要十分在意孩子发出的“看我哦！”这类信息，要如响斯应地给予关注、回应。
早早不断地往空中抛托气球。掉到了地上，捡起来再抛。
此时的我，在一旁静静地看着他。但这并不意味着可以心不在焉。我一直注视着，有时帮他数一下空中托、顶球的次数，偶尔也会提醒他，小心摔跤。
早早有时让我看他，是要我学他。
睡前，早早在床上会跟我玩好多游戏。他做出许多动作，嘴里喊着“爸爸，看我哦”，让我模仿。他叫我拱起四肢，自己在“桥洞”下爬进爬出，说是在游泳。这造型并不好摆，时间一长很累。可为了早早的“兴致”，我就尽可能坚持。
如果早妈在，他就不是很愿意跟我玩。我知道，那是自己对早早养育的投入和付出无法与早妈比。我一直想弥补这缺憾，期望我们的亲子关系能更好些。然而，弥补得有合适的机会。“爸爸，看我哦”这一声呼唤，正是良好时机。此时，我无需努力寻找什么亲子方法，只要循着早早的视线，走近他，与他一起玩。
“爸爸妈妈，看我哦！”
一日，早早把一只塑料水桶扣在头顶上，兴高采烈地朝我们走过来。我脱口而出：“早早，危险！”我是担心他跌倒。早早的笑容顿时凝固，呆在了那里。见此情景，正在厨房干活的早妈大声批评：“不要这样大惊小怪好不好？早早多有创意啊！”这时早早也终于说出了那句刚才还没来得及说的话：“我变成厨师了！”
这多少让我有点无地自容。我也明白了早早更喜欢妈妈的另一重原因了：早妈对早早比较放手，肯定鼓励多，而我正好相反，常常对早早说“不”，限制束缚多。其实担心安全，完全可以轻声提醒，做好相应的防范就是了，大可不必限制自由。
幼儿园三位老师来家访，送早早一只纸折的小老鼠。早早好奇地拿来玩，拆开后就折不回去了。就在我们谈话时，他琢磨着折了一个新的，说是纸飞机，并向我们展示：“大家看我哦！”
这纸飞机虽然不怎么样，但毕竟是早早的一种创意。我想，早早此时是很想得到大家的注视和肯定的。我担心大家忙着谈话，忽视了这一“信号”，随时准备接应。后来我发现这一担心多余了，有位老师接住了早早飞过去的纸飞机，跟他玩了起来。
“看我哦！”这是孩子自主意识觉醒后，向我们发出的一种积极信号。我们投以关注的每一个眼光、每一句鼓励都会让孩子感受到温暖和力量。如果漠视孩子的主动性和创造性，反而成为孩子成长的障碍和绊脚石。
我们要十分在意孩子发出的“看我哦！”这类信息，要如响斯应地给予关注、回应。