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【摘要】在传统的英语默写模式中，学生缺乏主动性，死记硬背，久而久之，很多学生就会丧失了学习英语的兴趣和信心，对英语学习产生厌恶感。在新课程标准的引导下，教师必须改造这一极为有效的英语检测手段，使之更加的灵活和实用，突出学生的主动性，使之更加适应当今学生的需要。
【关键词】有效的检测方式 主动性 多样性 趣味性
英语词汇是其它学习环节的基础，只有把好了词汇这一关，才能顺利的开展听、说、读、写。新课程标准中也明确的列出了1600多个学生必须识记的英文单词。因此，抓好默写是教师的当务之急，也是学生学好英语的基础和前提。
一、 明确默写内容，便于学生准备
可能很多教师会觉得把默写内容都告诉学生不利于学生自主学习习惯的养成。然而，我们也要看到现在学生的学习任务普遍较重；而且农村中学的学生普遍缺乏家庭的督促，学生的英语学习能力和自觉性相对市区学生较差。因此，明确默写内容可以避免一些学生无的放矢，便于学生复习。老师可以在默写的前一天给出中文提示，让学生在规定的范围里去找出这些语言点，并予以复习。这样做可以减少成绩好的学生在复习默写上花的时间，因为这类学生在课上就已经基本掌握了这些语言点；其次，这样做可以帮助其他学生有效的复习，避免他们走冤枉路，更为准确的把握复习内容。
二、 默写要有经常性，内容不宜过多，并且要注重订正
在进入初中的第一天就要和学生明确英语是每天都要默写的，这有利于学生养成每天复习的良好习惯。此外，单次默写的内容不宜过多，就我个人的经验来说，每次默写不超过10个句子或是15个词组，默写的效果最佳：成绩中上等的学生完成起来几乎没有困难，成绩较差的学生也能在一天之内分几次完成。根据人的遗忘规律，一次的记忆量越大，忘记的也就越快。因此，默写内容过多不但会加重学生的负担，也会影响到大部分学生的积极性。而且，适当的默写量也便于学生进行订正。订正是英语默写中相当重要的一关：其一，订正可以纠正学生“先入为主”的错误想法；其二，订正可以培养学生“及时纠错”的良好习惯；其三，订正的遍数也不宜过多，两到三遍即可。
三、 默写的形式要多样和灵活
我们在平时的默写中过于依赖老师报---学生默这种形式，其实我们可以采取的方式还有很多，比如以下两种方法：
1.课代表报——学生默。这种形式虽然只是让课代表履行了教师的职责，但效果绝不亚于老师报——学生默这种形式。（1）课代表比老师更具亲切感，在默写中一旦出现问题，学生就会大胆的提出来，而如果是老师报的话，很多学生就会怯于老师的威严而不敢提问。（2）课代表比老师能更好的掌握默写的节奏，因为对于老师来说这些语言点都是没有难度的，因此默写起来往往会速度过快，导致一些学生跟不上。（3）课代表进行默写充分体现了机动性。课代表可以利用课与课的间隙，或者一些课的富裕时间来进行默写，做到见缝插针。
2.上黑板（白板）抽查法。这种方法是基于学生自我实现的需要。有些学生在平时默写时会显现出复习马虎、字迹潦草等坏毛病。然而一旦到了黑板上，个别学生就会成为大家的焦点，他的一举一动都成了别人关注的对象，出于自尊心或是自我荣誉感，学生们就会更加用心的去复习，以博得同学的认可。此外，随着白板在课堂的普及，教师可以利用白板来进行单个学生的默写抽查，做到及时的批改和评讲。
四、 分层默写，关注英语薄弱生
由于各方面的原因，每个班都会存在一些英语薄弱生，这就需要我们教师给这部分学生更多的关注和鼓励，根据他们的现有水平，尽量帮他们简化学习内容，让他们树立信心。比如默写7上If it doesn’t rain tomorrow， we’ll go on a picnic.这个句子时，我就挑选了it doesn’t rain和 go on a picnic这两个词组，学生默写起来相对比较容易。而且这两个词组既涉及到了新单词，又兼顾了时态。经过反复的默写，这些学生在积累词汇的同时，也慢慢培养起了语感。所以我们教师在进行分层次默写的时候，尽量为学生挑选一些带有简单生词和时态、语态的词组，便于这些学生在句子翻译和作文中得分。
五、 重视默写的批改和评价
每次默写都要进行及时的批改，如果是上午的默写，就尽量在午饭之前批好发下去，如果是下午的默写则尽量在放学之前批完下发。这样做既体现出了教师对默写的重视，也给学生留出了订正的时间，不至于拖到第二天。一般来说，订正两三遍就足够了，遍数过多会加重学生的学习负担；对默写较差的只需要求其在订正后把默错的重默一遍即可了。此外，教师在批改完默写后，应该给予每个学生一些书面的评价。比如，给默写好的学生写上：well done， good job等表扬的话，给不够理想的学生写上：try your best， do it better next time等激励的话。学生对教师的评价是相当在意的，因为在他们看来，教师对自己的评价就是老师对自己的关注，可以拉近教师和学生之间的距离，激励学生更为认真的去准备默写。
英语默写是英语学习中非常枯燥的一个环节，但也是英语学习中非常重要的一个环节，因为它是其他英语学习环节的基础。英语的学习关键是培养一种感觉，即我们常说的“语感”，而语感要靠数量的积累来培养。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础，才能造就塔尖的辉煌。学好英语同样如此，基础必须打牢，只有在基础打牢的前提下，才能学好英语。
参考文献：
[1]教育部.英语新课程标准[M].北京师范大学出版社.2011.
[2]黄正夫，吴天武.教育心理学[M].北京师范大学出版社，2011.
【关键词】有效的检测方式 主动性 多样性 趣味性
英语词汇是其它学习环节的基础，只有把好了词汇这一关，才能顺利的开展听、说、读、写。新课程标准中也明确的列出了1600多个学生必须识记的英文单词。因此，抓好默写是教师的当务之急，也是学生学好英语的基础和前提。
一、 明确默写内容，便于学生准备
可能很多教师会觉得把默写内容都告诉学生不利于学生自主学习习惯的养成。然而，我们也要看到现在学生的学习任务普遍较重；而且农村中学的学生普遍缺乏家庭的督促，学生的英语学习能力和自觉性相对市区学生较差。因此，明确默写内容可以避免一些学生无的放矢，便于学生复习。老师可以在默写的前一天给出中文提示，让学生在规定的范围里去找出这些语言点，并予以复习。这样做可以减少成绩好的学生在复习默写上花的时间，因为这类学生在课上就已经基本掌握了这些语言点；其次，这样做可以帮助其他学生有效的复习，避免他们走冤枉路，更为准确的把握复习内容。
二、 默写要有经常性，内容不宜过多，并且要注重订正
在进入初中的第一天就要和学生明确英语是每天都要默写的，这有利于学生养成每天复习的良好习惯。此外，单次默写的内容不宜过多，就我个人的经验来说，每次默写不超过10个句子或是15个词组，默写的效果最佳：成绩中上等的学生完成起来几乎没有困难，成绩较差的学生也能在一天之内分几次完成。根据人的遗忘规律，一次的记忆量越大，忘记的也就越快。因此，默写内容过多不但会加重学生的负担，也会影响到大部分学生的积极性。而且，适当的默写量也便于学生进行订正。订正是英语默写中相当重要的一关：其一，订正可以纠正学生“先入为主”的错误想法；其二，订正可以培养学生“及时纠错”的良好习惯；其三，订正的遍数也不宜过多，两到三遍即可。
三、 默写的形式要多样和灵活
我们在平时的默写中过于依赖老师报---学生默这种形式，其实我们可以采取的方式还有很多，比如以下两种方法：
1.课代表报——学生默。这种形式虽然只是让课代表履行了教师的职责，但效果绝不亚于老师报——学生默这种形式。（1）课代表比老师更具亲切感，在默写中一旦出现问题，学生就会大胆的提出来，而如果是老师报的话，很多学生就会怯于老师的威严而不敢提问。（2）课代表比老师能更好的掌握默写的节奏，因为对于老师来说这些语言点都是没有难度的，因此默写起来往往会速度过快，导致一些学生跟不上。（3）课代表进行默写充分体现了机动性。课代表可以利用课与课的间隙，或者一些课的富裕时间来进行默写，做到见缝插针。
2.上黑板（白板）抽查法。这种方法是基于学生自我实现的需要。有些学生在平时默写时会显现出复习马虎、字迹潦草等坏毛病。然而一旦到了黑板上，个别学生就会成为大家的焦点，他的一举一动都成了别人关注的对象，出于自尊心或是自我荣誉感，学生们就会更加用心的去复习，以博得同学的认可。此外，随着白板在课堂的普及，教师可以利用白板来进行单个学生的默写抽查，做到及时的批改和评讲。
四、 分层默写，关注英语薄弱生
由于各方面的原因，每个班都会存在一些英语薄弱生，这就需要我们教师给这部分学生更多的关注和鼓励，根据他们的现有水平，尽量帮他们简化学习内容，让他们树立信心。比如默写7上If it doesn’t rain tomorrow， we’ll go on a picnic.这个句子时，我就挑选了it doesn’t rain和 go on a picnic这两个词组，学生默写起来相对比较容易。而且这两个词组既涉及到了新单词，又兼顾了时态。经过反复的默写，这些学生在积累词汇的同时，也慢慢培养起了语感。所以我们教师在进行分层次默写的时候，尽量为学生挑选一些带有简单生词和时态、语态的词组，便于这些学生在句子翻译和作文中得分。
五、 重视默写的批改和评价
每次默写都要进行及时的批改，如果是上午的默写，就尽量在午饭之前批好发下去，如果是下午的默写则尽量在放学之前批完下发。这样做既体现出了教师对默写的重视，也给学生留出了订正的时间，不至于拖到第二天。一般来说，订正两三遍就足够了，遍数过多会加重学生的学习负担；对默写较差的只需要求其在订正后把默错的重默一遍即可了。此外，教师在批改完默写后，应该给予每个学生一些书面的评价。比如，给默写好的学生写上：well done， good job等表扬的话，给不够理想的学生写上：try your best， do it better next time等激励的话。学生对教师的评价是相当在意的，因为在他们看来，教师对自己的评价就是老师对自己的关注，可以拉近教师和学生之间的距离，激励学生更为认真的去准备默写。
英语默写是英语学习中非常枯燥的一个环节，但也是英语学习中非常重要的一个环节，因为它是其他英语学习环节的基础。英语的学习关键是培养一种感觉，即我们常说的“语感”，而语感要靠数量的积累来培养。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础，才能造就塔尖的辉煌。学好英语同样如此，基础必须打牢，只有在基础打牢的前提下，才能学好英语。
参考文献：
[1]教育部.英语新课程标准[M].北京师范大学出版社.2011.
[2]黄正夫，吴天武.教育心理学[M].北京师范大学出版社，2011.