论文部分内容阅读
【摘要】优生是老师的宠儿，是同学们羡慕的对象甚至是大家的偶像，他们是“今日之星”。但是每一个班级都或多或少地存在着一些在品行或学习成绩等方面都暂时落后的学生，这些学生有着他们各自的顽劣性：自制力差、自觉性低、反复性强，我们常将这些学生称为“后进生”，但我更喜欢称他们为“未来之星”，因为这类学生一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，就可以破开那包裹周身的外壳，使多方面优点显露出来，他们的未来潜力无穷。后进生在班集体中所占的比例虽然不多，但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任，也是德育工作的难点。教师应利用家庭、社会、学校等环境，做好后进生的转化工作，提高他们的思想观念，设法进入他们的心灵。
【关键词】后进生； 尊重； 赞扬； 转化【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0097-01
著名教育家加里宁说过：“教育是一种艰巨的事业，它不仅是科学事业，而且是艺术事业。”是呀，转化后进生是一项艰难细致又非常特殊的工作。近年来我所在的地区高中生生源数量急剧减少，而高中招生人数变化不是很大，因而作为农村高中其生源质量普遍下降，“未来之星”层面大有扩大化的趋势，导致许多老师抱怨“一届不如一届啊！”对于这样一群对自我和他人认识不足的孩子，老师应该在教学中时刻关注他们是否掉队了。下面谈谈我对后进生转化工作中的体会和认识：
1后进生成因探析
后进生的形成不是一天两天，究其原因，
1.1是自身原因。缺乏学习兴趣，心智不成熟，自控能力差；在他们的成长中必然会遇到艰辛与曲折，困难与考验，情感的冲突与挣扎，心灵的迷惘与困惑，加之惰性和惯性的合力，极易沦为后进生。
1.2是家庭原因。当前，相当一部分家长常年外出务工，与子女缺乏交流和沟通，缺乏有效监管；家庭教育观念陈旧，方式粗暴、简单，造成子女逆反心理；家长包办一切，子女学习无目标、缺动力。另外，我们的家庭也存在一些不稳定性因素，这直接影响到小孩子的健康成长，很多原本优秀的孩子都有可能堕入后进生行列。
1.3是社会影响。面对社会的种种诱惑，心理的里负担与压力将越来越频繁和沉重。我们的学生面对的不只是阳光与鲜花，也会有狂风暴雨，雷鸣闪电，由于眼界狭窄，缺乏远见，加之社会不良风气的诱惑以及读书无用思潮的影响后
1.4学校教育的漏洞和教师教育的缝隙。我们现在实行班级制教育模式，我们的教师辛辛苦苦，费尽心思仍然难以照顾到每一位学生，时间一长，我们的学校教育的漏洞就出来来了，我们教师教育的缝隙也扩大化了，后进生应运而生。
1.5成长同伴的潜移默化。人总是生活在一定群体当中，我们的小孩子也有他们的生活圈，而且在他们之间，发生着很多微妙的影响，一些不良的因素也不可避免的在他们当中潜移默化，再说人以类分，后进生自然更容易受其他后进生的影响。
2后进生的类型
后进生有共性：人生观模糊，思想品德散漫，精神意识空泛；理性思维不足，情绪化倾向比较严重；自信心受损或严重不足； 學习动机缺失，学习兴趣缺乏；言行习惯随意、拖沓。但后进生也有不同类型，一般有：⑴思想品德方面。表现为脑子灵活，但思想觉悟低，厌学，不思进取，无集体荣誉感。⑵学习成绩方面。有的单科成绩差。有的整体性差。这些原因必须弄清楚，是能力不足，还是动力不够造成的，还是学习基础差日积月累形成的。⑶就是品德、学习成绩均后进的学生，这类学生转化难度最大。
因此，教师应全方位、多渠道地了解每位后进生，多和他们交谈，倾听他们的心声，对其形成原因和类别做到胸有成竹，以便研究相应的措施。
3对后进生转化具体措施
3.1多尊重和关心。 爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生”，后进生往往更渴望得到尊重。对于后进生我们不能随意批评，不挫伤他们的积极性。大多后进生对某些知识的学习往往要比其它学生花更多的时间，需要更多的指导。虽然老师努力去教学，耐心去辅导，但每次测验他们可能都不及格。这是正常的，千万不要过多的指责或去排名，那样只会使他们厌恶，或干脆放弃不学、自暴自弃。俗语云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在日常班级工作中，后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，也不愿意学习，就像一棵始终得不到阳光照耀的树苗，怎么可能长成参天大树呢？其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。
很多老师对后进生无形中有一中偏见，潜意识里认为“一差百差，一无是处”，进而会放大他们的缺点，有时甚至当他们与优生犯了同样的错时，老师对他们格外来气，处罚也格外重一些。这样往往会伤害后进生本已脆弱的心灵，还会激化师生矛盾。
我班上有个叫姜某的经常违纪，有时上课睡觉老师提醒他都不理，成绩更不用谈了，在班上影响极坏。因此只要他有一点点不对，我总是劈头盖脸一顿臭骂，从不给他留面子。你说他脑子笨，也不是；可是就是作业不交，上课经常迟到，课间捣乱。叫到办公室谈话时，他也是一脸认错悔改的样，可是一转身“涛声依旧”。其实，这类学生心理有很强的一种忤逆反叛情绪，他们有时可以说是故意气着老师，逆着老师的意思去做。后来我了解到他的爸妈常年在外打工，平常很少关心他的学习，放假回家后家里只有爷爷在家，他爷爷除了按时给他生活费外，基本不过问他的学习，也不过问孩子在校表现，更不会深入了解他的内心世界。后来，我经常有意无意的跟他拉拉家常，谈一些他感兴趣的话题，有时还会过问一下吃喝、住宿、以及诸如提醒他该理发了等生活上的事。可能是感受到老师对他的关心吧，慢慢地他变得积极上进了，课堂再也不趴桌睡觉了，作业也能按时上交了，成绩也大有进步，他的表现让人惊喜！ 罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”要想转化后进生，首先就应拿出你的真诚的爱去温暖学生。因此，对待后进生，应该多去关爱他们，关心他们的生活，了解他们的烦恼，爱永远是教育的真正内涵，如果没有爱，任何说服都无法开启一扇紧封的心扉，如果没有爱，任何甜言蜜语都打动不了一颗冰冷的心。
3.2多表扬和肯定。 后进生平常更多的听到的是批评和指责，这往往会打击他的自尊，久而久之会让他丧失自信。
我班有一男生叫刘某某，行为习惯不好，成绩不理想，是那种大错不犯小错不断型的。在他身上我花了不少精力，但收效甚微，一次早读他又迟到，我罚他跑步十圈，他有些生气并顶嘴道：“我不跑。”我对他的表现感到十分震惊。因为之前他虽有这样那样的违纪，但每次无论我说什么他都能接收。这次怎么反常了呢？他说：“凭什么我迟到要跑十圈，而昨天别人迟到只跑五圈？我是差，但有自尊的。”我知道他是说王某。说实在的王某是班上表现较好的一个，很少违纪，而刘某某是班上“难剃头”我对他的处罚相比是重些，从某种角度说对这些后进生是有失公平，也可能伤害了他的自尊。后来我发现刘某某特别爱打篮球，在班上“体育圈”很有实力，于是几次体育课我亲自上场与他们一同打球，通过篮球我发现了他不少的优点，也给予了表扬和肯定。慢慢地他在课堂上表现也变好了很多，他找回了自信，对学习也有兴趣了，同学们对他的表现也刮目相看。期中考试后他被推选为体育委员，“难剃头”终于变我的得力班干。
陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽里有爱迪生。”因此，我们应控制好情绪，千万不能戴着有色眼镜去看他们，要心平气和的去分析后进生的问题。更要明白我们的学生都是“半成品”，如果学生身上都没问题，他也就没必要在这里接受教育了。作为老师就是要去纠正他们身上的错误和缺点。如果一次不行，就两次、或多次，直到认识、接受为止。尤其要有艺术性的去赞美他、表扬他，赞扬就像温暖的阳光照亮学生的心灵，那樣会让我们的转化工作收到事半功倍的效果。
3.3多学法指导和习惯培养。 很多后进生学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
总之，对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，我们要正确引导，允许学生犯错误，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。后进生的心灵花园不是一片肥沃的田野，在这片贫瘠的土地上要获得丰收，需要温暖的阳光、湿润的雨露。让我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生沐浴在师生的关爱之中，真正把后进生转化为祖国的“未来之星”！
【关键词】后进生； 尊重； 赞扬； 转化【中图分类号】G424 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0097-01
著名教育家加里宁说过：“教育是一种艰巨的事业，它不仅是科学事业，而且是艺术事业。”是呀，转化后进生是一项艰难细致又非常特殊的工作。近年来我所在的地区高中生生源数量急剧减少，而高中招生人数变化不是很大，因而作为农村高中其生源质量普遍下降，“未来之星”层面大有扩大化的趋势，导致许多老师抱怨“一届不如一届啊！”对于这样一群对自我和他人认识不足的孩子，老师应该在教学中时刻关注他们是否掉队了。下面谈谈我对后进生转化工作中的体会和认识：
1后进生成因探析
后进生的形成不是一天两天，究其原因，
1.1是自身原因。缺乏学习兴趣，心智不成熟，自控能力差；在他们的成长中必然会遇到艰辛与曲折，困难与考验，情感的冲突与挣扎，心灵的迷惘与困惑，加之惰性和惯性的合力，极易沦为后进生。
1.2是家庭原因。当前，相当一部分家长常年外出务工，与子女缺乏交流和沟通，缺乏有效监管；家庭教育观念陈旧，方式粗暴、简单，造成子女逆反心理；家长包办一切，子女学习无目标、缺动力。另外，我们的家庭也存在一些不稳定性因素，这直接影响到小孩子的健康成长，很多原本优秀的孩子都有可能堕入后进生行列。
1.3是社会影响。面对社会的种种诱惑，心理的里负担与压力将越来越频繁和沉重。我们的学生面对的不只是阳光与鲜花，也会有狂风暴雨，雷鸣闪电，由于眼界狭窄，缺乏远见，加之社会不良风气的诱惑以及读书无用思潮的影响后
1.4学校教育的漏洞和教师教育的缝隙。我们现在实行班级制教育模式，我们的教师辛辛苦苦，费尽心思仍然难以照顾到每一位学生，时间一长，我们的学校教育的漏洞就出来来了，我们教师教育的缝隙也扩大化了，后进生应运而生。
1.5成长同伴的潜移默化。人总是生活在一定群体当中，我们的小孩子也有他们的生活圈，而且在他们之间，发生着很多微妙的影响，一些不良的因素也不可避免的在他们当中潜移默化，再说人以类分，后进生自然更容易受其他后进生的影响。
2后进生的类型
后进生有共性：人生观模糊，思想品德散漫，精神意识空泛；理性思维不足，情绪化倾向比较严重；自信心受损或严重不足； 學习动机缺失，学习兴趣缺乏；言行习惯随意、拖沓。但后进生也有不同类型，一般有：⑴思想品德方面。表现为脑子灵活，但思想觉悟低，厌学，不思进取，无集体荣誉感。⑵学习成绩方面。有的单科成绩差。有的整体性差。这些原因必须弄清楚，是能力不足，还是动力不够造成的，还是学习基础差日积月累形成的。⑶就是品德、学习成绩均后进的学生，这类学生转化难度最大。
因此，教师应全方位、多渠道地了解每位后进生，多和他们交谈，倾听他们的心声，对其形成原因和类别做到胸有成竹，以便研究相应的措施。
3对后进生转化具体措施
3.1多尊重和关心。 爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生”，后进生往往更渴望得到尊重。对于后进生我们不能随意批评，不挫伤他们的积极性。大多后进生对某些知识的学习往往要比其它学生花更多的时间，需要更多的指导。虽然老师努力去教学，耐心去辅导，但每次测验他们可能都不及格。这是正常的，千万不要过多的指责或去排名，那样只会使他们厌恶，或干脆放弃不学、自暴自弃。俗语云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在日常班级工作中，后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，也不愿意学习，就像一棵始终得不到阳光照耀的树苗，怎么可能长成参天大树呢？其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。
很多老师对后进生无形中有一中偏见，潜意识里认为“一差百差，一无是处”，进而会放大他们的缺点，有时甚至当他们与优生犯了同样的错时，老师对他们格外来气，处罚也格外重一些。这样往往会伤害后进生本已脆弱的心灵，还会激化师生矛盾。
我班上有个叫姜某的经常违纪，有时上课睡觉老师提醒他都不理，成绩更不用谈了，在班上影响极坏。因此只要他有一点点不对，我总是劈头盖脸一顿臭骂，从不给他留面子。你说他脑子笨，也不是；可是就是作业不交，上课经常迟到，课间捣乱。叫到办公室谈话时，他也是一脸认错悔改的样，可是一转身“涛声依旧”。其实，这类学生心理有很强的一种忤逆反叛情绪，他们有时可以说是故意气着老师，逆着老师的意思去做。后来我了解到他的爸妈常年在外打工，平常很少关心他的学习，放假回家后家里只有爷爷在家，他爷爷除了按时给他生活费外，基本不过问他的学习，也不过问孩子在校表现，更不会深入了解他的内心世界。后来，我经常有意无意的跟他拉拉家常，谈一些他感兴趣的话题，有时还会过问一下吃喝、住宿、以及诸如提醒他该理发了等生活上的事。可能是感受到老师对他的关心吧，慢慢地他变得积极上进了，课堂再也不趴桌睡觉了，作业也能按时上交了，成绩也大有进步，他的表现让人惊喜！ 罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”要想转化后进生，首先就应拿出你的真诚的爱去温暖学生。因此，对待后进生，应该多去关爱他们，关心他们的生活，了解他们的烦恼，爱永远是教育的真正内涵，如果没有爱，任何说服都无法开启一扇紧封的心扉，如果没有爱，任何甜言蜜语都打动不了一颗冰冷的心。
3.2多表扬和肯定。 后进生平常更多的听到的是批评和指责，这往往会打击他的自尊，久而久之会让他丧失自信。
我班有一男生叫刘某某，行为习惯不好，成绩不理想，是那种大错不犯小错不断型的。在他身上我花了不少精力，但收效甚微，一次早读他又迟到，我罚他跑步十圈，他有些生气并顶嘴道：“我不跑。”我对他的表现感到十分震惊。因为之前他虽有这样那样的违纪，但每次无论我说什么他都能接收。这次怎么反常了呢？他说：“凭什么我迟到要跑十圈，而昨天别人迟到只跑五圈？我是差，但有自尊的。”我知道他是说王某。说实在的王某是班上表现较好的一个，很少违纪，而刘某某是班上“难剃头”我对他的处罚相比是重些，从某种角度说对这些后进生是有失公平，也可能伤害了他的自尊。后来我发现刘某某特别爱打篮球，在班上“体育圈”很有实力，于是几次体育课我亲自上场与他们一同打球，通过篮球我发现了他不少的优点，也给予了表扬和肯定。慢慢地他在课堂上表现也变好了很多，他找回了自信，对学习也有兴趣了，同学们对他的表现也刮目相看。期中考试后他被推选为体育委员，“难剃头”终于变我的得力班干。
陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽里有爱迪生。”因此，我们应控制好情绪，千万不能戴着有色眼镜去看他们，要心平气和的去分析后进生的问题。更要明白我们的学生都是“半成品”，如果学生身上都没问题，他也就没必要在这里接受教育了。作为老师就是要去纠正他们身上的错误和缺点。如果一次不行，就两次、或多次，直到认识、接受为止。尤其要有艺术性的去赞美他、表扬他，赞扬就像温暖的阳光照亮学生的心灵，那樣会让我们的转化工作收到事半功倍的效果。
3.3多学法指导和习惯培养。 很多后进生学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
总之，对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，我们要正确引导，允许学生犯错误，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。后进生的心灵花园不是一片肥沃的田野，在这片贫瘠的土地上要获得丰收，需要温暖的阳光、湿润的雨露。让我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生沐浴在师生的关爱之中，真正把后进生转化为祖国的“未来之星”！