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摘要：新课改实施以来，在素质教育背景下，对语文教学提出了新的目标和要求，根据大量调查研究表明，高中这一阶段的学生对语文的学习兴趣不太浓。那么，作为语文老师，如何抓住学生的吸引力，让学生主动地去投入到高中语文学习中去呢？本文从三个方面入手就如何提高高中语文课堂教学效率进行探究，以期全面提高学生的语文素养，希望能对高中语文教学的改革与创新提供理论参考。
关键词： 高中语文；教学；效率；提高
· 【中图分类号】G633.3
语文教育理念、教育方式方法、教育资源等对教师开展教育教学工作都起到了非常关键的作用。虽然从整体看，语文课堂正在朝着理想的方向不断推进，但由于我們对课程理念理解、领会的偏差，以及实践经验的缺乏，导致课堂上出现了许多形式化、低效化的现象。笔者根据自己的高中语文教学实践，总结出以下几点提高高中语文课堂教学效率的经验。
一、合理制定教学目标，确保准确、明确、分层
1、准确
语文教学目标应具体、准确，定位于促进学生素质的全面发展。不仅要重视学生对语文知识、学习方法的掌握，还要注重培养学生的语文运用能力，发展他们的非智力因素。需要注意的是，这些目标一定要准确，具体到一篇课文、一节课，可以适当增删，有所侧重。
2、明确
明确是指语文教学目标不能过于宽泛。在制定语文教学目标时，一篇课文中哪些知识只需简单了解，哪些知识需要深入理解，应达到什么样的程度等，教师都应该尽量细化，明确到位。同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应做出明确的规定。毫无疑问，只有高度明确的教学目标才有现实的可操作性和可评价性。
3、分层
学生存在个体差异，他们的认知结构、学习水平、动机意识等都不同，我们应按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并制定与各层次学生的实际水平相协调的教学目标，以确保每位学生都能学有所获。
二、体现并尊重学生主体地位
要想切实提高高中语文课堂教学效率，就一定要善于营造和谐、愉悦、积极、宽松的教学氛围，充分激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习活动的积极性与主动性。不同的课堂情境，实际上，其内在韵味也有所不同，可以促使学生产生不同的心理状态，从而带来不同的教学效果。心理学研究明确指出：“人只有在和谐愉悦的氛围中，其思维才能处于最佳状态。”所以说，教师一定要积极营造和谐愉悦的教学氛围，帮助学生进入最佳的学习状态。首先，教师要用亲切的微笑和鼓励的语言，拉近师生之间的距离，让学生感觉到教师与自己站在同一战线上；其次，教师不能把生活中的不良情绪带到课堂上，不能板着脸上课，因为教师的情绪会直接影响学生的学习情绪。对于教师来说，要充分尊重学生的主体地位，站在平等的地位上与学生对话，真正成为学生的引路人和良师益友。同时，教师要留给学生充足的时间和空间，让学生发表自己的不同见解，鼓励学生质疑提问，激发学生的创新思维。只有这样，才能真正营造和谐、民主、宽松、自由的教学环境，构建平等、尊重、理解、关注的师生关系，从而促使语文课堂教学效率获得大幅度提升。
三、灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣
1、精心设计导入，激发学生的学习兴趣
一个精彩的导入，能让课堂幻化成课文中的各种意境，激发学生的学习兴趣。因此，我们要重视导入的设计。导入的方式有很多，如悬念导入、故事导入、音乐导入、旧知联系新知导入等，只要教师根据教学内容，从学生实际出发，科学、合理地设计导入，就一定能激发学生的学习兴趣，唤起他们的学习热情。
2、创设情境，激发学生的学习兴趣
创设情境是激发学生兴趣的重要方法之一。高中语文教学中，教师应根据教学内容，结合学生的心理特点、认识规律，从直观、形象入手，为学生创设生动形象的学习情境，诱发学生的学习动机、求知欲望，引导他们自主探究。创设情境的方式有很多种，如陈设相关的实物，绘制有关情景的图片，制作必要的道具等，教师只要根据教学内容，选择符合学生身心特点的方式，就一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们入情入境。
3、利用多媒体技术可以有效实现网络资源的共享
例如，教师在备课时，就可以通过网络搜集相关材料；在指导学生的过程中，可以根据具体需求，从磁盘中迅速调出相关资料，极大的节省了课堂时间。例如，在教学《雷雨》时，就可以从网络上查找相关资料，并运用软件将资料分为五大部分：一是学习指导；二是资料展示；三是文本探究；四是问题讨论；五是同步练习。首先指导学生把握戏剧的特征，并简要分析剧本结构，进而掌控剧情分析人物形象；再根据教学内容精心选择指导资料；然后引导学生针对文本内容进行探究与讨论，提出问题，并合作分析，最终通过练习的方式巩固复习。又如，在教学《窦娥冤》时，为了引导学生学会欣赏古代戏曲的语言，感受其中的音韵美，可以设计相应的链接，让学生根据自己的需求点击网址，从而获取相关知识，拓展学生的认知视野。由于学生通过多媒体获得了大量不同的信息，所以往往对同一主题会产生不同的理解，所以要引导学生进行交流讨论，也可以在网络上发表见解，为学生营造和谐、宽松的探讨氛围，让学生敢于表达、敢于质疑。但是，任何发展中的事物都是具有两面性的，多媒体也不例外，我们要科学、合理的利用多媒体技术，充分发挥这一技术的优势作用。
4、注重学生自主学习能力的培养，把知识掌握和能力提高结合起来
传统的课堂教学通常都是以教师为主来进行知识的传授，学生处在一种相对被动的学习状态，只能跟着老师的思路走，没有时间进行自主思考，课文的理解和赏析，也变成了一种模式化的语句背诵，缺乏自我感悟与认知，这样的学习方式不利于学生语文能力和素养提升的。教师应该让学生成为课堂活动的主体，让学生自己提出问题并分析和解决问题，让学生运用自己的知识体系和经验去体会和感悟，内化成一种文学修养和能力，提高语言感知力和应用能力。
结语：
综上所述，提高高中语文课堂教学效率是一项长期且艰巨的任务，教师应该根据学生的学习特点和教学条件，积极调整教学内容和方法，合理利用课堂时间，提高教学效率，在教育战线上培养出更多的优秀人才，真正地把新课改落到实处。
参考文献：
[1]刘义民. 语文教学目标有效生成研究[D].西南大学，2013.
[2]杨璐. 新课程背景下高中语文写作知识建构问题研究[D].四川师范大学，2014.
关键词： 高中语文；教学；效率；提高
· 【中图分类号】G633.3
语文教育理念、教育方式方法、教育资源等对教师开展教育教学工作都起到了非常关键的作用。虽然从整体看，语文课堂正在朝着理想的方向不断推进，但由于我們对课程理念理解、领会的偏差，以及实践经验的缺乏，导致课堂上出现了许多形式化、低效化的现象。笔者根据自己的高中语文教学实践，总结出以下几点提高高中语文课堂教学效率的经验。
一、合理制定教学目标，确保准确、明确、分层
1、准确
语文教学目标应具体、准确，定位于促进学生素质的全面发展。不仅要重视学生对语文知识、学习方法的掌握，还要注重培养学生的语文运用能力，发展他们的非智力因素。需要注意的是，这些目标一定要准确，具体到一篇课文、一节课，可以适当增删，有所侧重。
2、明确
明确是指语文教学目标不能过于宽泛。在制定语文教学目标时，一篇课文中哪些知识只需简单了解，哪些知识需要深入理解，应达到什么样的程度等，教师都应该尽量细化，明确到位。同样，培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标，也应做出明确的规定。毫无疑问，只有高度明确的教学目标才有现实的可操作性和可评价性。
3、分层
学生存在个体差异，他们的认知结构、学习水平、动机意识等都不同，我们应按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并制定与各层次学生的实际水平相协调的教学目标，以确保每位学生都能学有所获。
二、体现并尊重学生主体地位
要想切实提高高中语文课堂教学效率，就一定要善于营造和谐、愉悦、积极、宽松的教学氛围，充分激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习活动的积极性与主动性。不同的课堂情境，实际上，其内在韵味也有所不同，可以促使学生产生不同的心理状态，从而带来不同的教学效果。心理学研究明确指出：“人只有在和谐愉悦的氛围中，其思维才能处于最佳状态。”所以说，教师一定要积极营造和谐愉悦的教学氛围，帮助学生进入最佳的学习状态。首先，教师要用亲切的微笑和鼓励的语言，拉近师生之间的距离，让学生感觉到教师与自己站在同一战线上；其次，教师不能把生活中的不良情绪带到课堂上，不能板着脸上课，因为教师的情绪会直接影响学生的学习情绪。对于教师来说，要充分尊重学生的主体地位，站在平等的地位上与学生对话，真正成为学生的引路人和良师益友。同时，教师要留给学生充足的时间和空间，让学生发表自己的不同见解，鼓励学生质疑提问，激发学生的创新思维。只有这样，才能真正营造和谐、民主、宽松、自由的教学环境，构建平等、尊重、理解、关注的师生关系，从而促使语文课堂教学效率获得大幅度提升。
三、灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣
1、精心设计导入，激发学生的学习兴趣
一个精彩的导入，能让课堂幻化成课文中的各种意境，激发学生的学习兴趣。因此，我们要重视导入的设计。导入的方式有很多，如悬念导入、故事导入、音乐导入、旧知联系新知导入等，只要教师根据教学内容，从学生实际出发，科学、合理地设计导入，就一定能激发学生的学习兴趣，唤起他们的学习热情。
2、创设情境，激发学生的学习兴趣
创设情境是激发学生兴趣的重要方法之一。高中语文教学中，教师应根据教学内容，结合学生的心理特点、认识规律，从直观、形象入手，为学生创设生动形象的学习情境，诱发学生的学习动机、求知欲望，引导他们自主探究。创设情境的方式有很多种，如陈设相关的实物，绘制有关情景的图片，制作必要的道具等，教师只要根据教学内容，选择符合学生身心特点的方式，就一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们入情入境。
3、利用多媒体技术可以有效实现网络资源的共享
例如，教师在备课时，就可以通过网络搜集相关材料；在指导学生的过程中，可以根据具体需求，从磁盘中迅速调出相关资料，极大的节省了课堂时间。例如，在教学《雷雨》时，就可以从网络上查找相关资料，并运用软件将资料分为五大部分：一是学习指导；二是资料展示；三是文本探究；四是问题讨论；五是同步练习。首先指导学生把握戏剧的特征，并简要分析剧本结构，进而掌控剧情分析人物形象；再根据教学内容精心选择指导资料；然后引导学生针对文本内容进行探究与讨论，提出问题，并合作分析，最终通过练习的方式巩固复习。又如，在教学《窦娥冤》时，为了引导学生学会欣赏古代戏曲的语言，感受其中的音韵美，可以设计相应的链接，让学生根据自己的需求点击网址，从而获取相关知识，拓展学生的认知视野。由于学生通过多媒体获得了大量不同的信息，所以往往对同一主题会产生不同的理解，所以要引导学生进行交流讨论，也可以在网络上发表见解，为学生营造和谐、宽松的探讨氛围，让学生敢于表达、敢于质疑。但是，任何发展中的事物都是具有两面性的，多媒体也不例外，我们要科学、合理的利用多媒体技术，充分发挥这一技术的优势作用。
4、注重学生自主学习能力的培养，把知识掌握和能力提高结合起来
传统的课堂教学通常都是以教师为主来进行知识的传授，学生处在一种相对被动的学习状态，只能跟着老师的思路走，没有时间进行自主思考，课文的理解和赏析，也变成了一种模式化的语句背诵，缺乏自我感悟与认知，这样的学习方式不利于学生语文能力和素养提升的。教师应该让学生成为课堂活动的主体，让学生自己提出问题并分析和解决问题，让学生运用自己的知识体系和经验去体会和感悟，内化成一种文学修养和能力，提高语言感知力和应用能力。
结语：
综上所述，提高高中语文课堂教学效率是一项长期且艰巨的任务，教师应该根据学生的学习特点和教学条件，积极调整教学内容和方法，合理利用课堂时间，提高教学效率，在教育战线上培养出更多的优秀人才，真正地把新课改落到实处。
参考文献：
[1]刘义民. 语文教学目标有效生成研究[D].西南大学，2013.
[2]杨璐. 新课程背景下高中语文写作知识建构问题研究[D].四川师范大学，2014.