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摘要：英语中阅读理解是一个非常重要的部分，其关系着学生的阅读能力以及思维能力的发展，有效掌握英语阅读理解中的有效方法与技巧是提高学生在阅读能力的有效途径。然而在目前的高中英语阅读理解的教学中仍然有部分现象影响着教学质量，使得学生无法提高自身的阅读能力，从而影响整体的教学进展。文章从高中英语阅读理解中的有效方法与技巧入手，探索有利提高高中学生英语阅读能力的有效措施。
关键词：高中英语；阅读理解；有效方法与技巧
【中图分类号】G633.41
阅读理解除了在日常的课程学习中具有非常重要的作用外，同时也是考试中的重要部分，在总分值中占了很大的比重。但是英语阅读理解也让许多高中学生感到十分头痛，因为阅读理解中的文章篇幅较大，且其中有许多单词和语法是学生在学习中没有接触到的新型知识，导致一些英语素质较低的学生在阅读理解中无法准确找到题目的切入点[1]。掌握正确的阅读理解方法与技巧对每个高中生来讲具有重要意义。
一、我国目前高中英语阅读理解教学中的问题
基于现代教育改革的要求，教育部提倡学校转变传统观念，将应试教育转变为素质教育，有助于学生全面发展德、智、体，而不是一味的在意升学率，注重高中学生学校技能的培养，提高学生的综合能力，然而在大部分的学校中由于长期思维的僵化，很难在较短的时间进行教育方式的转变，使得教学中存在一些问题。高中英语阅读理解教学中的问题主要体现在以下几个问题中。
1.偏重于传授学生知识点，忽略答题技巧的重要性
大部分的高中英语课文中，每一个UNIT中都会出现几篇课外阅读文章让学生进行课后的阅读，多数高中英语教师都会对阅读文章中的大意进行翻译并且划下重点，有些教师甚至不让学生看完整篇文章就让学生对知识点进行记忆，偏重于让学生记忆知识点，而没有重视到知识运用的重要性，本末倒置，使得学生的阅读能力无法得到有效的提高[2]。在一般的情况下，教师对于新课文的教学都是先对新单词进行讲解，然后带领学生对新课文进行阅读，并且对整篇文章的语句进行逐字逐句的反映，对文中的语法进行传授，没有认识到阅读能力的提升主要在于学生对课文感情及深层次内容的了解，学生在阅读中无法得到更多的认知，这样的教学方式将英语课文中的情感表达以及文化思想表达等被忽略，僵化的教学方式也让学生失去对阅读理解的兴趣，学生的阅读能力无法得到有效的提高。
2.学生未能熟练掌握对于词汇含义以及用法
在西方英语中，一个单词涵盖了大量意思，“can”是一个十分简单的单词，在英语中的使用也较多，通常指能够、保存、罐头的意思。而在“can you can acan as a canner can a can”中，第一个“can”是情态动词，表示能够的意思；第二个“can”是助动词，表达能够将东西装罐；第三个“can”是名词，表示罐头的意思；“a can”是宾语；“as”是状语从句，一般表达象……一样；“canner”是名词，指罐头工人，后面两个“can”与第二、三个“can”的意思是一致的，因此整句大意为“你能像罐头工人一样把东西装罐吗？”。学生在阅读理解中对于一个不太熟悉的单词可以联系上下文来获取其表达的意思[3]。在英语阅读解答中，这种联系上下文的技巧是非常有用的。在对高中学生的考试中可以发现，高中学生的词汇量还远远不够，单词与语法的记忆能力有待提高，且由于自身知识量的不足，导致了对阅读文章大意的理解是有限的，使得阅读解答中无法正确的得出问题的答案。在目前的高中英语教学中，教师也没有进行单词记忆以及猜词的技巧教学，使得学生无法提高阅读理解的准确率。
3.教材过于老旧，无法引起学生阅读的兴趣
由于目前的教材中阅读素材就较少，教材中的阅读量无法达到新课标中对高中学生10万字的阅读量，同时学生在课外中接触到的英语教材也比较老旧，大部分都是过往各个省市中的考试题目，导致学生对于英语阅读的积极性下降。这些老旧的教材无法有效提高学生的阅读能力，使得高中英语阅读教学受到了限制[4]。
二、高中英语阅读理解的有效方法与技巧
1.速读、细读与精读的有机统一
有效的阅读方法能够有效帮助学生掌握全文大意，并且根据文章的提示找准文章的中心思想，根据阅读文章的类型，选择有效的阅读方法。在英语阅读理解的问题解答中，学生首先需要将问题先看过一边，了解问题所指的内容后再去看文章，这样能够有效的寻找问题的切入点，不能一看到阅读文章中的难点就钻牛角尖，要将速读、细读与精读有机统一，在阅读文章的第一遍时，首先要做的是找准文章的大意，对于提到问题的句子及段落进行细读，仔细研究问题的关键，从而找准答案，对于文章中没有提及问题的段落可以直接跳过。
2.根据文章的上下文进行推斷
在部分细节题中，不能从文章中的语句找到直接的答案，需要学生对于文章中的关键词句进行推理、转换才能够得到答案，且部分题目通常不是使用阅读文章中的原句进行提问，是替换关键词后进行出题。因此，需要学生看清问题的要求，找准文章大意及关键段落、词句，对与类似的文字可以使用排除法。
3.有针对性的阅读文章
学生可以通过文章的大意来推断作者想要真正表达的意思，需要学生对于文章的表面意思进行推理分析，并且对作者的态度、内涵以及文章中所表达出的细节进行鉴别，所以，在阅读理解中，需要根据文章的结构进行推断，才能找准问题的答案，要重视对题目的理解。当出现推断题时，文章中一般不会出现直接的正答，答案一般隐藏于文章段落、语句中。要对于文章的大意、语句以及文中提及的例子进行判断，通过文章中情感色彩以及情景表达的语句进行推断，但是，学生需要站在作者的角度去推敲问题的关键，而不能站在自己的立场上去回答问题。
结束语
英语阅读理解是高中英语教学中的重要组成部分，对学生的英语学习以及考试中具有重要的作用，学生在平常的阅读中，在累积英语词汇量以及知识的基础上，需要掌握有效的英语阅读理解有效方法以及技巧。
参考文献
[1]王元周.浅谈高中英语阅读理解的方法与技巧[J].读写算（教育教学研究），2015，11（25）：264-264.
[2]骆伟鸿.高中英语阅读理解能力的培养和提高[J].中学课程辅导.教学研究，2011，12（17）：55-56.
[3]李明华.阅读理解的方法与技巧[J].语数外学习（高中英语教学），2014，12（4）：72-72.
[4]周亚丹.在高中英语阅读理解中的主题思想题型探究[J].中学课程辅导（教学研究），2015，13（16）：158-158.
关键词：高中英语；阅读理解；有效方法与技巧
【中图分类号】G633.41
阅读理解除了在日常的课程学习中具有非常重要的作用外，同时也是考试中的重要部分，在总分值中占了很大的比重。但是英语阅读理解也让许多高中学生感到十分头痛，因为阅读理解中的文章篇幅较大，且其中有许多单词和语法是学生在学习中没有接触到的新型知识，导致一些英语素质较低的学生在阅读理解中无法准确找到题目的切入点[1]。掌握正确的阅读理解方法与技巧对每个高中生来讲具有重要意义。
一、我国目前高中英语阅读理解教学中的问题
基于现代教育改革的要求，教育部提倡学校转变传统观念，将应试教育转变为素质教育，有助于学生全面发展德、智、体，而不是一味的在意升学率，注重高中学生学校技能的培养，提高学生的综合能力，然而在大部分的学校中由于长期思维的僵化，很难在较短的时间进行教育方式的转变，使得教学中存在一些问题。高中英语阅读理解教学中的问题主要体现在以下几个问题中。
1.偏重于传授学生知识点，忽略答题技巧的重要性
大部分的高中英语课文中，每一个UNIT中都会出现几篇课外阅读文章让学生进行课后的阅读，多数高中英语教师都会对阅读文章中的大意进行翻译并且划下重点，有些教师甚至不让学生看完整篇文章就让学生对知识点进行记忆，偏重于让学生记忆知识点，而没有重视到知识运用的重要性，本末倒置，使得学生的阅读能力无法得到有效的提高[2]。在一般的情况下，教师对于新课文的教学都是先对新单词进行讲解，然后带领学生对新课文进行阅读，并且对整篇文章的语句进行逐字逐句的反映，对文中的语法进行传授，没有认识到阅读能力的提升主要在于学生对课文感情及深层次内容的了解，学生在阅读中无法得到更多的认知，这样的教学方式将英语课文中的情感表达以及文化思想表达等被忽略，僵化的教学方式也让学生失去对阅读理解的兴趣，学生的阅读能力无法得到有效的提高。
2.学生未能熟练掌握对于词汇含义以及用法
在西方英语中，一个单词涵盖了大量意思，“can”是一个十分简单的单词，在英语中的使用也较多，通常指能够、保存、罐头的意思。而在“can you can acan as a canner can a can”中，第一个“can”是情态动词，表示能够的意思；第二个“can”是助动词，表达能够将东西装罐；第三个“can”是名词，表示罐头的意思；“a can”是宾语；“as”是状语从句，一般表达象……一样；“canner”是名词，指罐头工人，后面两个“can”与第二、三个“can”的意思是一致的，因此整句大意为“你能像罐头工人一样把东西装罐吗？”。学生在阅读理解中对于一个不太熟悉的单词可以联系上下文来获取其表达的意思[3]。在英语阅读解答中，这种联系上下文的技巧是非常有用的。在对高中学生的考试中可以发现，高中学生的词汇量还远远不够，单词与语法的记忆能力有待提高，且由于自身知识量的不足，导致了对阅读文章大意的理解是有限的，使得阅读解答中无法正确的得出问题的答案。在目前的高中英语教学中，教师也没有进行单词记忆以及猜词的技巧教学，使得学生无法提高阅读理解的准确率。
3.教材过于老旧，无法引起学生阅读的兴趣
由于目前的教材中阅读素材就较少，教材中的阅读量无法达到新课标中对高中学生10万字的阅读量，同时学生在课外中接触到的英语教材也比较老旧，大部分都是过往各个省市中的考试题目，导致学生对于英语阅读的积极性下降。这些老旧的教材无法有效提高学生的阅读能力，使得高中英语阅读教学受到了限制[4]。
二、高中英语阅读理解的有效方法与技巧
1.速读、细读与精读的有机统一
有效的阅读方法能够有效帮助学生掌握全文大意，并且根据文章的提示找准文章的中心思想，根据阅读文章的类型，选择有效的阅读方法。在英语阅读理解的问题解答中，学生首先需要将问题先看过一边，了解问题所指的内容后再去看文章，这样能够有效的寻找问题的切入点，不能一看到阅读文章中的难点就钻牛角尖，要将速读、细读与精读有机统一，在阅读文章的第一遍时，首先要做的是找准文章的大意，对于提到问题的句子及段落进行细读，仔细研究问题的关键，从而找准答案，对于文章中没有提及问题的段落可以直接跳过。
2.根据文章的上下文进行推斷
在部分细节题中，不能从文章中的语句找到直接的答案，需要学生对于文章中的关键词句进行推理、转换才能够得到答案，且部分题目通常不是使用阅读文章中的原句进行提问，是替换关键词后进行出题。因此，需要学生看清问题的要求，找准文章大意及关键段落、词句，对与类似的文字可以使用排除法。
3.有针对性的阅读文章
学生可以通过文章的大意来推断作者想要真正表达的意思，需要学生对于文章的表面意思进行推理分析，并且对作者的态度、内涵以及文章中所表达出的细节进行鉴别，所以，在阅读理解中，需要根据文章的结构进行推断，才能找准问题的答案，要重视对题目的理解。当出现推断题时，文章中一般不会出现直接的正答，答案一般隐藏于文章段落、语句中。要对于文章的大意、语句以及文中提及的例子进行判断，通过文章中情感色彩以及情景表达的语句进行推断，但是，学生需要站在作者的角度去推敲问题的关键，而不能站在自己的立场上去回答问题。
结束语
英语阅读理解是高中英语教学中的重要组成部分，对学生的英语学习以及考试中具有重要的作用，学生在平常的阅读中，在累积英语词汇量以及知识的基础上，需要掌握有效的英语阅读理解有效方法以及技巧。
参考文献
[1]王元周.浅谈高中英语阅读理解的方法与技巧[J].读写算（教育教学研究），2015，11（25）：264-264.
[2]骆伟鸿.高中英语阅读理解能力的培养和提高[J].中学课程辅导.教学研究，2011，12（17）：55-56.
[3]李明华.阅读理解的方法与技巧[J].语数外学习（高中英语教学），2014，12（4）：72-72.
[4]周亚丹.在高中英语阅读理解中的主题思想题型探究[J].中学课程辅导（教学研究），2015，13（16）：158-158.