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【摘 要】语文教师要激发学生学习兴趣，增强学生问题意识，要引导学生积极主动的去思考，不断张扬个性，释放生命的活力，真正让他们乐学、会学语文，使语文课堂办成学生自主学习的乐园。
【关键词】自主学习；兴趣教育；个性思考
在语文教学中，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，这是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。因此，小学语文教师让学生真正乐学、会学语文，变语文课堂为自主学习的乐园。
1、激发兴趣，实践体验
语文教学的最有效的途径是将语文课堂教学交给学生自己。传统的课堂教学，学生围绕着教师的框框苦苦求索，埋头勤作于如海的习题中，没有了自己的思维空间，丧失了自己的灵气和自由；迫于教师的威严，敢怒不敢言，细腻而丰富的心灵深埋内心，强烈的表达欲望无法表达，狂热的自由得不到释放，只能转移到对语文的厌恶，失去了学语文的兴趣，更无法谈及创新。新课程的改革，“一个声音”将成为过去，取而代之的是“各抒己见”；“标准答案”将失去它的魅力，取而代之的是“多元的文化和价值”。《狼牙山五壮士》是五年级上学期课文里的一篇文章。文章叙述了1941年秋，五位抗日英雄为了掩护群众和连队的转移，毅然把敌人引上了狼牙山，子弹没有了，他们就用石头砸；鬼子被炸得“哇哇”乱叫，血肉横飞，剩下的抱头鼠窜而去，日本鬼子一次又一次被五壮士炸得东倒西歪，连滚带爬地退下山去。五位壮士望着人民群众和连队远去的方向脸上露出胜利的喜悦，他们热血沸腾，走向悬崖毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。五壮士为国捐躯、壮烈跳崖的事迹是多么令人敬佩啊！他们仅五人却消灭一百五十多敌人。他们永远是我们民族的骄傲，他们的爱国精神永远激励我们前进！在教学中，老师以讲故事的教学方法，学生个个听聚精会神，让学生在愉快中学习，掌握要领。一切从学生出发，自主设计不失为一种有益的尝试。有利于学生对所学知识的吸收、理解和感悟，也有利于学生人格和人文素养的形成，开放、灵活的课堂成为孩子们思维创新的乐园!在愉快的学习中促进思维的发挥，形成扎实的语文理解能力，并且体验语文学习的乐趣。
2、巧设悬念，质疑问难
美国未来学家阿布文，托夫勒曾说过：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”新一轮的课程改革中新学习方式核心就是自主学习、合作学习和探究学习。
《新课程标准》反复强调“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”语文综合性学习面向生活，不局限于课堂，不拘泥于教材，充分发挥学生学习的自主性。在这样的教学中，学生以自己感兴趣的事物为学习内容，以自己独特的视角选取研究主题；凭自己的见解提出假设并搜寻相关资料；自己制定学习进度；自由组合学习小组；自己设计并组织各种语文活动；共同商定评价指标。
语文课堂应成为学生自主学习的乐园，使学生在自觉获得知识的过程中，锻炼主动获取、加工应用信息的能力，在实践中学会思考，锻炼“自主学习”的能力。教师要相信所有的学生都能学习，想方设法地让学生真正意识到“自已是学习的主体”，让他们懂得只有自己主动地学、主动地问，教会学生质疑问难，才能激发学生的思维，使学生的探究意识得到培养。让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质。
3、大胆想象，积极思考
在学生手头上，一些参考书详尽地告诉学生一些常见问题的“标准答案”，因此课堂上学生的回答近乎于完美，课堂的流程流畅和谐。然而如何说明学生真正思考了呢？真正明白了?从学生的表现告诉
我那可能是一种假象，在这个过程中，学生没有做积极的思考，参考书是他们的依赖，是他们可以不思考的法宝。很多孩子，面对问题，不敢大胆地想象，甚至停滞自己的思维。为什么?一次次的标准答案，击跨了孩子的想象力，停滞了孩子的思考力，他不敢去想，老师也不敢过多的放手给学生，我们的孩子也逐渐学会了等待，学会了依赖。
课堂与书本不是智慧的牢笼，而是思考与创新的起点。那“指穷于为薪，火传也，不知其尽也”的思考者的精神乐园，以独特的光芒，穿越历史的云雾，照亮千秋后代。我们在播放《五壮士英勇跳崖》的录像片段，人学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面，学生完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，抓住学生被深深感动的时机，开展爱国教育，从具体形象中明白五壮士是以自己的生命换来人民的安全和幸福。
4、张扬个性，释放活力
古希腊普鲁塔戈在3000年前就指出：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”一堂富有艺术性而且成功的课堂教学是把所学的知识轻松、愉快而有效地输入学生的头脑中，从而达到课堂教学的目的。因此，我们必须要改革过去的灌输式课堂教学，采用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，让学生乐学、会学。
语文教学应该就是学生生动活泼地自主学习的过程，应该就是学生在快乐中获取知识的过程，应该就是学生享受学习成功带来快乐的过程，作为一名教师，我们要重新审视自己，重新构建我们的课堂，让学生以独特的个性化的视角，来获取知识，获得人生的体验，让学生的个性得以张扬，生命的活力得以释放，让我们的语文课堂焕发应有的靓丽和芬芳，让我们的语文课堂真正成为学生学习和成长的乐园!
参考文献
[1] 李燕秋，浅谈义务教育语文课程标准如何创新.
[2] 刘微伟，新课标《语文》教科书.
[3] 王建设，关于《教研课题的选择及其反思》的探索.
【关键词】自主学习；兴趣教育；个性思考
在语文教学中，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，这是语文教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。因此，小学语文教师让学生真正乐学、会学语文，变语文课堂为自主学习的乐园。
1、激发兴趣，实践体验
语文教学的最有效的途径是将语文课堂教学交给学生自己。传统的课堂教学，学生围绕着教师的框框苦苦求索，埋头勤作于如海的习题中，没有了自己的思维空间，丧失了自己的灵气和自由；迫于教师的威严，敢怒不敢言，细腻而丰富的心灵深埋内心，强烈的表达欲望无法表达，狂热的自由得不到释放，只能转移到对语文的厌恶，失去了学语文的兴趣，更无法谈及创新。新课程的改革，“一个声音”将成为过去，取而代之的是“各抒己见”；“标准答案”将失去它的魅力，取而代之的是“多元的文化和价值”。《狼牙山五壮士》是五年级上学期课文里的一篇文章。文章叙述了1941年秋，五位抗日英雄为了掩护群众和连队的转移，毅然把敌人引上了狼牙山，子弹没有了，他们就用石头砸；鬼子被炸得“哇哇”乱叫，血肉横飞，剩下的抱头鼠窜而去，日本鬼子一次又一次被五壮士炸得东倒西歪，连滚带爬地退下山去。五位壮士望着人民群众和连队远去的方向脸上露出胜利的喜悦，他们热血沸腾，走向悬崖毅然跳崖，以身殉国，谱写了一曲可歌可泣的英雄乐章。五壮士为国捐躯、壮烈跳崖的事迹是多么令人敬佩啊！他们仅五人却消灭一百五十多敌人。他们永远是我们民族的骄傲，他们的爱国精神永远激励我们前进！在教学中，老师以讲故事的教学方法，学生个个听聚精会神，让学生在愉快中学习，掌握要领。一切从学生出发，自主设计不失为一种有益的尝试。有利于学生对所学知识的吸收、理解和感悟，也有利于学生人格和人文素养的形成，开放、灵活的课堂成为孩子们思维创新的乐园!在愉快的学习中促进思维的发挥，形成扎实的语文理解能力，并且体验语文学习的乐趣。
2、巧设悬念，质疑问难
美国未来学家阿布文，托夫勒曾说过：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”新一轮的课程改革中新学习方式核心就是自主学习、合作学习和探究学习。
《新课程标准》反复强调“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”语文综合性学习面向生活，不局限于课堂，不拘泥于教材，充分发挥学生学习的自主性。在这样的教学中，学生以自己感兴趣的事物为学习内容，以自己独特的视角选取研究主题；凭自己的见解提出假设并搜寻相关资料；自己制定学习进度；自由组合学习小组；自己设计并组织各种语文活动；共同商定评价指标。
语文课堂应成为学生自主学习的乐园，使学生在自觉获得知识的过程中，锻炼主动获取、加工应用信息的能力，在实践中学会思考，锻炼“自主学习”的能力。教师要相信所有的学生都能学习，想方设法地让学生真正意识到“自已是学习的主体”，让他们懂得只有自己主动地学、主动地问，教会学生质疑问难，才能激发学生的思维，使学生的探究意识得到培养。让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质。
3、大胆想象，积极思考
在学生手头上，一些参考书详尽地告诉学生一些常见问题的“标准答案”，因此课堂上学生的回答近乎于完美，课堂的流程流畅和谐。然而如何说明学生真正思考了呢？真正明白了?从学生的表现告诉
我那可能是一种假象，在这个过程中，学生没有做积极的思考，参考书是他们的依赖，是他们可以不思考的法宝。很多孩子，面对问题，不敢大胆地想象，甚至停滞自己的思维。为什么?一次次的标准答案，击跨了孩子的想象力，停滞了孩子的思考力，他不敢去想，老师也不敢过多的放手给学生，我们的孩子也逐渐学会了等待，学会了依赖。
课堂与书本不是智慧的牢笼，而是思考与创新的起点。那“指穷于为薪，火传也，不知其尽也”的思考者的精神乐园，以独特的光芒，穿越历史的云雾，照亮千秋后代。我们在播放《五壮士英勇跳崖》的录像片段，人学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面，学生完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，抓住学生被深深感动的时机，开展爱国教育，从具体形象中明白五壮士是以自己的生命换来人民的安全和幸福。
4、张扬个性，释放活力
古希腊普鲁塔戈在3000年前就指出：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”一堂富有艺术性而且成功的课堂教学是把所学的知识轻松、愉快而有效地输入学生的头脑中，从而达到课堂教学的目的。因此，我们必须要改革过去的灌输式课堂教学，采用多种教学方法，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率，让学生乐学、会学。
语文教学应该就是学生生动活泼地自主学习的过程，应该就是学生在快乐中获取知识的过程，应该就是学生享受学习成功带来快乐的过程，作为一名教师，我们要重新审视自己，重新构建我们的课堂，让学生以独特的个性化的视角，来获取知识，获得人生的体验，让学生的个性得以张扬，生命的活力得以释放，让我们的语文课堂焕发应有的靓丽和芬芳，让我们的语文课堂真正成为学生学习和成长的乐园!
参考文献
[1] 李燕秋，浅谈义务教育语文课程标准如何创新.
[2] 刘微伟，新课标《语文》教科书.
[3] 王建设，关于《教研课题的选择及其反思》的探索.