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英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明了兴趣对学习的重要性。兴趣是点燃智慧的火种，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学习知识需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。因此，作为中学的英语教师，要因时、因地、因人去增强学生学习英语的兴趣，但是在英语教学中，应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学，并养成良好的学习英语的习惯呢？我想应该尽量做到以后几点：
一、要想让学生保持学习兴趣，教师是关键因素
建立新型的师生关系，是完成英语教学和提高学生兴趣的根本保证。情感是打开人的心灵的一把金钥匙。师生间交流需要包含情感因素。没有良好的师生关系，就不可能有良好的学习氛围。教师只有爱护学生，才能得到学生的尊敬，在学生心中树立威信；学生只有尊敬教师，才能虚心接受教师的指导，进而才能对他所教的学科产生兴趣。教师应用自己的人格影响学生，以情育人，以情感人，以理服人，成为学生的良师益友。要多以温和热忱、表扬的方式对待学生，绝不能讽刺、挖苦学生，当学生取得成绩，应给予积极的评价、表扬和鼓励，以提高学生的学习兴趣，当学生在学习上遇到困难时，要耐心帮助他们查找原因。我们要以发展的眼光，着重开发学生的潜能和个性，培养学生具有自我激励、独立获取知识、力求发展的创新意识和能力。
二、要增强教学内容的形象性，生动性，趣味性
俗话说：“亲其师，信其道。”教师是教学活动的组织者，引导者，示范者，教师的一言一行都应表达出对学生的喜爱、关心、信任和期待等情感。如教师赢得学生的尊敬，很大程度上也决定于学生对英语学科的喜欢。教师在教学应注意教学方法的多样性、趣味性。常言道：“知之者不如好之者，好之者，不如乐之者“，教师在教学设计上要以学生为中心组织教学，并且在教学中充分考虑学生的心理特点、智力特点和思维特点，调动学生学习英语的热情，这种热情恰好是学生学习的内在动力，长久的内在的动力必将促使学生的学习的进步，让学生在潜移默化中养成良好的学习习惯。在教故事和诗歌的时候，给它们配以动作、声音、节奏，让语言与动作、节奏相结合，使学生学得轻松愉快，并记得牢，通过他们的亲身体验从感知理解语言到掌握运用语言，通过教学内容，教学方法，教学形式的生动活泼，灵活多样来带动学生对新的语言结构的认知。更重要的是，在动口、动手、动脑的过程中，学生是语言实践活动和语言认识活动的发动者、参与者、实现者。另外，还可以设计形式多样的游戏，教师做动作或发出声音，学生猜单词、句子；教师说单词、句子，学生做动作；让学生猜故事内容、想故事结局等。游戏教学中教师将枯燥的语言转变为生动的游戏活动，和学生共同参与游戏，能唤起学生友好、愉快的情感体验。从而形成一种生动活泼、积极主动的课堂学习气氛，学生在轻松愉快的情感中，思想活跃，更会激发自己的才能。
三、进行课内外英语竞赛活动，调动学生学习的积极性
好胜心强，不甘落后是中学生共同的心理特征，竞赛正是利用这一心理特征而成为点燃学生学习英语热情的最有效手段之一。在英语课堂教学中，恰当的采用竞赛形式，不仅可以激发学生的竞争意识，而且还能激励学生开动脑筋，对所学知识深究探疑，强化记忆。教师在备课中结合所学内容，精心设计组织丰富多彩的各种竞赛，点燃学生学习英语热情的同时，还活跃了学生的身心，激发学生强烈的求知欲，即达到感知——理解——共鸣——吸收的课堂教学目标；另外，在竞赛的过程中让学生树立克服困难，取得胜利的信心，去享受成功的快乐，即“苦尽甘来”的快乐。同时也要用切实可行的教学方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展一些英语课外活动，如“英语书法比赛”“英语朗诵比赛”“巧记单词”“阅读理解比赛”等，在活动中学生可以利用所学到的英语知识进行朗诵，猜谜语、绕口令、演短剧等。课堂内外巧妙地结合，使学生间既互相学习，又提高实际运用知识的能力。
四、要充分利用英文歌曲、电影、多媒体等现代教育技术手段，营造语言学习氛围，激发学生英语学习的兴趣
总之，课堂内外都是学生获得知识的阵地，我们只有了解学生的心理，认真研究教材，才能找到一条有利于学生成长的道路，从而点燃他们学习英语的热情。要想教育之树开出新花，我们老师就要在平日的工作中不断用新的方式、新的理论作为催花的强肥。作为教师，我们要通过不断的学习，不断的钻研，提高自身的业务水平，把学到的技能高效地应用于平日的教学之中。学生学习英语的热情之火一旦被点燃，学生们的智慧和灵感就会奇迹般地层出不穷，学生们的学习动力就会永远不枯竭。
一、要想让学生保持学习兴趣，教师是关键因素
建立新型的师生关系，是完成英语教学和提高学生兴趣的根本保证。情感是打开人的心灵的一把金钥匙。师生间交流需要包含情感因素。没有良好的师生关系，就不可能有良好的学习氛围。教师只有爱护学生，才能得到学生的尊敬，在学生心中树立威信；学生只有尊敬教师，才能虚心接受教师的指导，进而才能对他所教的学科产生兴趣。教师应用自己的人格影响学生，以情育人，以情感人，以理服人，成为学生的良师益友。要多以温和热忱、表扬的方式对待学生，绝不能讽刺、挖苦学生，当学生取得成绩，应给予积极的评价、表扬和鼓励，以提高学生的学习兴趣，当学生在学习上遇到困难时，要耐心帮助他们查找原因。我们要以发展的眼光，着重开发学生的潜能和个性，培养学生具有自我激励、独立获取知识、力求发展的创新意识和能力。
二、要增强教学内容的形象性，生动性，趣味性
俗话说：“亲其师，信其道。”教师是教学活动的组织者，引导者，示范者，教师的一言一行都应表达出对学生的喜爱、关心、信任和期待等情感。如教师赢得学生的尊敬，很大程度上也决定于学生对英语学科的喜欢。教师在教学应注意教学方法的多样性、趣味性。常言道：“知之者不如好之者，好之者，不如乐之者“，教师在教学设计上要以学生为中心组织教学，并且在教学中充分考虑学生的心理特点、智力特点和思维特点，调动学生学习英语的热情，这种热情恰好是学生学习的内在动力，长久的内在的动力必将促使学生的学习的进步，让学生在潜移默化中养成良好的学习习惯。在教故事和诗歌的时候，给它们配以动作、声音、节奏，让语言与动作、节奏相结合，使学生学得轻松愉快，并记得牢，通过他们的亲身体验从感知理解语言到掌握运用语言，通过教学内容，教学方法，教学形式的生动活泼，灵活多样来带动学生对新的语言结构的认知。更重要的是，在动口、动手、动脑的过程中，学生是语言实践活动和语言认识活动的发动者、参与者、实现者。另外，还可以设计形式多样的游戏，教师做动作或发出声音，学生猜单词、句子；教师说单词、句子，学生做动作；让学生猜故事内容、想故事结局等。游戏教学中教师将枯燥的语言转变为生动的游戏活动，和学生共同参与游戏，能唤起学生友好、愉快的情感体验。从而形成一种生动活泼、积极主动的课堂学习气氛，学生在轻松愉快的情感中，思想活跃，更会激发自己的才能。
三、进行课内外英语竞赛活动，调动学生学习的积极性
好胜心强，不甘落后是中学生共同的心理特征，竞赛正是利用这一心理特征而成为点燃学生学习英语热情的最有效手段之一。在英语课堂教学中，恰当的采用竞赛形式，不仅可以激发学生的竞争意识，而且还能激励学生开动脑筋，对所学知识深究探疑，强化记忆。教师在备课中结合所学内容，精心设计组织丰富多彩的各种竞赛，点燃学生学习英语热情的同时，还活跃了学生的身心，激发学生强烈的求知欲，即达到感知——理解——共鸣——吸收的课堂教学目标；另外，在竞赛的过程中让学生树立克服困难，取得胜利的信心，去享受成功的快乐，即“苦尽甘来”的快乐。同时也要用切实可行的教学方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展一些英语课外活动，如“英语书法比赛”“英语朗诵比赛”“巧记单词”“阅读理解比赛”等，在活动中学生可以利用所学到的英语知识进行朗诵，猜谜语、绕口令、演短剧等。课堂内外巧妙地结合，使学生间既互相学习，又提高实际运用知识的能力。
四、要充分利用英文歌曲、电影、多媒体等现代教育技术手段，营造语言学习氛围，激发学生英语学习的兴趣
总之，课堂内外都是学生获得知识的阵地，我们只有了解学生的心理，认真研究教材，才能找到一条有利于学生成长的道路，从而点燃他们学习英语的热情。要想教育之树开出新花，我们老师就要在平日的工作中不断用新的方式、新的理论作为催花的强肥。作为教师，我们要通过不断的学习，不断的钻研，提高自身的业务水平，把学到的技能高效地应用于平日的教学之中。学生学习英语的热情之火一旦被点燃，学生们的智慧和灵感就会奇迹般地层出不穷，学生们的学习动力就会永远不枯竭。