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摘 要：写作教学是高二英语教学中的重要组成部分，同时也是学生英语学习水平的综合体现。但就目前高二英语学生写作现状来显，很多学生在语言表达上仍存在一定的困难，尤其是动词使用方面的错误。这也使得如何解决学生英语写作中动词使用频繁出错问题成为了当代高中英语教师亟需解决的问题。为此，本文主要对高二英语写作中动词使用错误的原因及对策进行了分析和探讨，希望能够给相关人员到来帮助。
关键词：高二英语;写作训练;动词使用;错误分析
引言
随着全球化进程的不断加快，英语作为国际交流的通用语言之一，使其在我国教育领域中的地位日益提升。英语写作是交流信息和传递情感的重要手段之一，高中阶段的英语写作教学是培养学生英语传递信息和表达思想能力的有效途径。但就目前高中英语写作教学现状来看，学生写作能力的提升一直是困扰广大高中英语教师的难题。在学生英语写作中，各种错误层出不穷，动词使用错误尤为突出，严重影响到学生英语写作能力的提升。虽然我国目前针对英语写作错误的研究越来越多，但针对高中生写作中动词使用错误方面的研究却很少。就这一方面来讲，加强对高二英语写作中动词使用错误分析的研究是非常具有现实意义的。
一、高二英语写作中动词使用错误的表现形式
就目前高二学生英语写作现状来看，学生动词使用错误主要表现为以下几点：一是非谓语动词使用错误，学生经常会在主语上使用动词结构，且并未将动词转变为动词结构。二是动词的用法和搭配误用，学生经常会出现不及物动物和及物动词混用、同义动词的用法搭配混淆等问题[1]。三是动词添加或缺失，学生经常会出现be+实义动词、be动词缺失等错误。四是主谓不一致，这一错误严重违反了语法一致的原则。
通过对高二学生英语写作中动词使用错误进行分析，是为了将学生出现的错误进行归类，并找到错误的根源，以便于更加快速的得到问题解决的方法，确定今后高中英语写作教学中的重点，以此来提升高中英语写作教学的水平，促进学生英语写作能力的进一步提升。
二、高二学生英语写作中动词使用错误原因分析
（一）母语影响
根据对高二学生英语写作情况进行调查和分析后，我们不难发现，很多学生在英语写作过程中会受到母语语言规则的影响，运用母语思维方式去使用英语语言，这也是高二学生英语写作中动词使用错误的主要原因之一。高二阶段的学生的英语知识的学习大多是基于母语学习的基础上形成的第二语言知识，在学习和使用英语的过程中，都会在不同程度上受到母语的影响，我们将这种不利于第二语言学习的影响称之为母语的负迁移[2]。高二学生在英语写作中使用动词时就会收到母语负迁移的影響，运用中文思维去理解和使用动词，进而出现动词使用不当的问题。因此，在英语写作中，教师应注重对学生英语思维的培养，减轻母语负迁移所带来的负面影响。
（二）基础薄弱
随着学生对英语学习的不断深入，在他们的英语学习过程中，语内迁移的现象就会越来越明显。语内迁移是指学生在已有的语言知识经验的基础上对该语言作出不正确的概括或假设，并类推出偏离语言规则的语言结构，这也是导致高二学生英语写作中动词使用错误的主要原因之一。而出现这种现象的主要原因为，学生的英语语法知识掌握不牢固、英语词汇量有限，导致他们在写作时不能熟练灵活的运用英语知识，进而容易出现动词使用错误、遣词错误等。例如，在高二英语写作中，学生非常容易出现动词与介词、形容词、名词等混用的现象，如“Smoking is harm to our health（吸烟有害健康）。”在这个句子中，harm为动词，在英语语法结构中，动词不能与“be”动词和介词结合后做动词短语，正确用法为“be harmful to（对……有害）”。
（三）环境影响
在高中英语课堂教学中，教师、教材、教学法构成了英语教学的主要环境因素。而在传统高二英语课堂教学中，大多采取的是“教师讲，学生记”的教学模式。在这种教学模式中，虽然表面上课堂氛围和谐，实则教学氛围枯燥、压抑，教学效率低下。并且还会让学生对英语学习产生厌学、畏惧的心理，即便是有疑问也不敢提出，这对于学生英语学习能力的提升是非常不利的[3]。高二在学生整个英语学习过程中占据了非常重要的地位，因此，在高二英语写作教学中，教师必须要加强对教学环境的营造，以此来调动学生英语学习的积极性，激发学生自主创新能力，提升学生英语写作水平。
三、高二英语写作中动词使用错误纠正策略
（一）及时引导纠错
由于高二学生的英语知识水平有限，在写作过程中出现动词使用错误是难免的，帮助学生及时纠正远比一昧苛责要重要的多。这就要求高中英语教师用包容的心态去面对学生的错误，并及时引导学生去分析和总结错误原因，帮助学生纠正错误，避免下次再犯。针对学生普遍出现的错误，教师则需要在课堂上给学生统一讲解，并通过练习，帮助学生进行巩固和强化。而针对个别学生出现的错误，教师则需要对其进行单独指导，及时帮助学生纠正错误。另外，针对学生在写作中可能出现的错误，教师则需要提醒学生多加注意，并带领学生一起分析解决，以免学生在写作中出现动词使用错误。
（二）强化语法学习
语法基础薄弱是学生英语写作中出现动词使用错误的重要因素之一。语法是支撑英语语言的骨架，因此，高中英语教师应结合学生实际，加强语法学习，以此来夯实学生的语法基础。在英语写作教学中，教师可以为学生讲解英语写作中常用的英语句型和语法结构，并让学生根据所给出的语法句式模仿练习，以此来帮助学生熟练掌握语法顺序和语法搭配结构，强化学生的语法基础，降低学生动词使用错误的出现概率[4]。比如，“have to do something”和“must do something”都表示必须要做某事，但前者为客观，后者为主观，学生在英语写作中就经常会写作“I have do something”。可见，只有当学生对语法知识牢牢掌握，才能够在写作中做到灵活自如，进而减少动词使用错误问题的出现。
（三）培养学生英语语感
母语思维是影响学生英语学习的主要障碍，同时也是学生英语写作中动词使用错误产生的主要原因。针对这一问题，教师在英语教学中应加强对学生英语语感和英语思维的培养，减轻母语思维对学生英语学习的影响。首先，教师应为学生创造浓厚的英语学习氛围，如教师可以课堂教学中全程使用英语，并鼓励学生用英语进行对话交流，以此来让学生直观的体会到英语说话的方式，培养学生英语语感。其次，教师可以根据学生的认知水平和学习需求，为学生推荐优秀的英语文章，并带领学生一起诵读，引导学生对于英语与汉语语句之间的区别，以此来培养学生的英语思维。最后，教师可以选择一些适合高中生观看的英文电影，让学生在课余时间欣赏，并学习英语发音，感受英语国家的文化背景和风土人情，以此来增强学生的跨文化意识。
四、结语
综上所述，写作中动词使用错误是影响高二学生英语写作能力的重要因素之一。因此，高中英语教师必须要加强对学生写作中动词使用错误的产生原因进行具体分析，并采取相应的改进策略，以此来帮助学生纠正动词使用错误，提升学生的英语写作水平，为学生今后的学习和发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]张九民. 高中生英语写作中谓语动词使用的错误分析[D].河南师范大学，2019.
[2]柳梦诗. 高中英语写作中的介词使用错误分析[D].闽南师范大学，2017.
[3]黄媚媚. 高中英语写作中动词错误分析[D].闽南师范大学，2017.
[4]崔美丽. 高中英语写作中动词使用的错误分析[D].苏州大学，2014.
关键词：高二英语;写作训练;动词使用;错误分析
引言
随着全球化进程的不断加快，英语作为国际交流的通用语言之一，使其在我国教育领域中的地位日益提升。英语写作是交流信息和传递情感的重要手段之一，高中阶段的英语写作教学是培养学生英语传递信息和表达思想能力的有效途径。但就目前高中英语写作教学现状来看，学生写作能力的提升一直是困扰广大高中英语教师的难题。在学生英语写作中，各种错误层出不穷，动词使用错误尤为突出，严重影响到学生英语写作能力的提升。虽然我国目前针对英语写作错误的研究越来越多，但针对高中生写作中动词使用错误方面的研究却很少。就这一方面来讲，加强对高二英语写作中动词使用错误分析的研究是非常具有现实意义的。
一、高二英语写作中动词使用错误的表现形式
就目前高二学生英语写作现状来看，学生动词使用错误主要表现为以下几点：一是非谓语动词使用错误，学生经常会在主语上使用动词结构，且并未将动词转变为动词结构。二是动词的用法和搭配误用，学生经常会出现不及物动物和及物动词混用、同义动词的用法搭配混淆等问题[1]。三是动词添加或缺失，学生经常会出现be+实义动词、be动词缺失等错误。四是主谓不一致，这一错误严重违反了语法一致的原则。
通过对高二学生英语写作中动词使用错误进行分析，是为了将学生出现的错误进行归类，并找到错误的根源，以便于更加快速的得到问题解决的方法，确定今后高中英语写作教学中的重点，以此来提升高中英语写作教学的水平，促进学生英语写作能力的进一步提升。
二、高二学生英语写作中动词使用错误原因分析
（一）母语影响
根据对高二学生英语写作情况进行调查和分析后，我们不难发现，很多学生在英语写作过程中会受到母语语言规则的影响，运用母语思维方式去使用英语语言，这也是高二学生英语写作中动词使用错误的主要原因之一。高二阶段的学生的英语知识的学习大多是基于母语学习的基础上形成的第二语言知识，在学习和使用英语的过程中，都会在不同程度上受到母语的影响，我们将这种不利于第二语言学习的影响称之为母语的负迁移[2]。高二学生在英语写作中使用动词时就会收到母语负迁移的影響，运用中文思维去理解和使用动词，进而出现动词使用不当的问题。因此，在英语写作中，教师应注重对学生英语思维的培养，减轻母语负迁移所带来的负面影响。
（二）基础薄弱
随着学生对英语学习的不断深入，在他们的英语学习过程中，语内迁移的现象就会越来越明显。语内迁移是指学生在已有的语言知识经验的基础上对该语言作出不正确的概括或假设，并类推出偏离语言规则的语言结构，这也是导致高二学生英语写作中动词使用错误的主要原因之一。而出现这种现象的主要原因为，学生的英语语法知识掌握不牢固、英语词汇量有限，导致他们在写作时不能熟练灵活的运用英语知识，进而容易出现动词使用错误、遣词错误等。例如，在高二英语写作中，学生非常容易出现动词与介词、形容词、名词等混用的现象，如“Smoking is harm to our health（吸烟有害健康）。”在这个句子中，harm为动词，在英语语法结构中，动词不能与“be”动词和介词结合后做动词短语，正确用法为“be harmful to（对……有害）”。
（三）环境影响
在高中英语课堂教学中，教师、教材、教学法构成了英语教学的主要环境因素。而在传统高二英语课堂教学中，大多采取的是“教师讲，学生记”的教学模式。在这种教学模式中，虽然表面上课堂氛围和谐，实则教学氛围枯燥、压抑，教学效率低下。并且还会让学生对英语学习产生厌学、畏惧的心理，即便是有疑问也不敢提出，这对于学生英语学习能力的提升是非常不利的[3]。高二在学生整个英语学习过程中占据了非常重要的地位，因此，在高二英语写作教学中，教师必须要加强对教学环境的营造，以此来调动学生英语学习的积极性，激发学生自主创新能力，提升学生英语写作水平。
三、高二英语写作中动词使用错误纠正策略
（一）及时引导纠错
由于高二学生的英语知识水平有限，在写作过程中出现动词使用错误是难免的，帮助学生及时纠正远比一昧苛责要重要的多。这就要求高中英语教师用包容的心态去面对学生的错误，并及时引导学生去分析和总结错误原因，帮助学生纠正错误，避免下次再犯。针对学生普遍出现的错误，教师则需要在课堂上给学生统一讲解，并通过练习，帮助学生进行巩固和强化。而针对个别学生出现的错误，教师则需要对其进行单独指导，及时帮助学生纠正错误。另外，针对学生在写作中可能出现的错误，教师则需要提醒学生多加注意，并带领学生一起分析解决，以免学生在写作中出现动词使用错误。
（二）强化语法学习
语法基础薄弱是学生英语写作中出现动词使用错误的重要因素之一。语法是支撑英语语言的骨架，因此，高中英语教师应结合学生实际，加强语法学习，以此来夯实学生的语法基础。在英语写作教学中，教师可以为学生讲解英语写作中常用的英语句型和语法结构，并让学生根据所给出的语法句式模仿练习，以此来帮助学生熟练掌握语法顺序和语法搭配结构，强化学生的语法基础，降低学生动词使用错误的出现概率[4]。比如，“have to do something”和“must do something”都表示必须要做某事，但前者为客观，后者为主观，学生在英语写作中就经常会写作“I have do something”。可见，只有当学生对语法知识牢牢掌握，才能够在写作中做到灵活自如，进而减少动词使用错误问题的出现。
（三）培养学生英语语感
母语思维是影响学生英语学习的主要障碍，同时也是学生英语写作中动词使用错误产生的主要原因。针对这一问题，教师在英语教学中应加强对学生英语语感和英语思维的培养，减轻母语思维对学生英语学习的影响。首先，教师应为学生创造浓厚的英语学习氛围，如教师可以课堂教学中全程使用英语，并鼓励学生用英语进行对话交流，以此来让学生直观的体会到英语说话的方式，培养学生英语语感。其次，教师可以根据学生的认知水平和学习需求，为学生推荐优秀的英语文章，并带领学生一起诵读，引导学生对于英语与汉语语句之间的区别，以此来培养学生的英语思维。最后，教师可以选择一些适合高中生观看的英文电影，让学生在课余时间欣赏，并学习英语发音，感受英语国家的文化背景和风土人情，以此来增强学生的跨文化意识。
四、结语
综上所述，写作中动词使用错误是影响高二学生英语写作能力的重要因素之一。因此，高中英语教师必须要加强对学生写作中动词使用错误的产生原因进行具体分析，并采取相应的改进策略，以此来帮助学生纠正动词使用错误，提升学生的英语写作水平，为学生今后的学习和发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]张九民. 高中生英语写作中谓语动词使用的错误分析[D].河南师范大学，2019.
[2]柳梦诗. 高中英语写作中的介词使用错误分析[D].闽南师范大学，2017.
[3]黄媚媚. 高中英语写作中动词错误分析[D].闽南师范大学，2017.
[4]崔美丽. 高中英语写作中动词使用的错误分析[D].苏州大学，2014.