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【摘要】课堂教学是最基本的教学活动，而观摩课教学是课堂教学中不可缺少的重要组成部分。通过观摩课教学，不仅可以提升执教者的教学水平，同时对其他教育工作者都有非常重要的借鉴意义，本文拟通过对观摩课的总结，以更好地提高执教水平，推进教育教学工作。
【关键词】观摩课；教学；总结
【中图分类号】G424.21【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)03-0196-02
作者简介：陈自励(1975-)，男，甘肃省陇西县人，现就职于甘肃省靖远县第四中学。中学一级教师，县优质课竞赛一等奖获得者，县级中学骨干教师，市级“青年教学能手”，市委、市政府“园丁奖”获得者。研究方向：班主任工作；课堂教学。
前一段时间，参加了省、市级青年教学能手的评选，我主讲了高一历史《社会主义现代化建设的迅速发展》的观摩课教学。作为教育教研活动的重要环节，根据教师评课和学生反馈，我从教学理念、教学基本功和学生学习效果等方面来对这节课进行总结，以促进自身发展，提高观摩课执教水平，推进教育教学工作。
1 从教学理念而言，力争做到教学理念新颖、独到，充分体现新课标的三维目标
1.1 创设情境，突出对学生的情感教育，教学导入新颖。这节课我突破了从传统历史课教学以复习旧课而导入新课的老模式，而是以经典歌曲《春天的故事》作为导入新课的引子，接着用“同学们,我们听着《春天的故事》，讲着春天的故事。如果我们把十年的‘文革’比作是中国现代史上一次‘隆冬’的话，它已慢慢远去，而经过《伟大的历史转折》，春天已经来到。那么，这个春天将发生怎样的故事？中国人民将如何进行社会主义现代化建设？”。这样导入新课的方式既能体现《中国近代现代史》教育中“情感、态度和价值观”目标，又增加了学生强烈的求知欲望，学生极力想了解这个“春天”将到底发生什么的故事，能迅速地将学生引入到本节课的教学当中来。
1.2 对教学内容的处理，体现“以教师为主导，学生为主体”的教学理念。对于高中历史课而言，其理论性较强，对于部分理论，学生很难迅速理解，因此我在备课中，收集和制作了改革开放以来的一些典型的文字、图片、数字资料，在教学过程中充分运用课件媒体，引导学生进行分析。学生思考、回答问题积极主动，能调动学生学习的积极性，并培养了学生“论从史出”的学习方法，以增强学生的学习效率。这充分体现三维目标中“知识与能力”同“过程与方法”的起、转、承、合，使学生在掌握本课“知识目标”的同时，培养了学生学习历史的能力和方法。
1.3 对教学结尾的处理承上启下，以增加学生探求新知识的欲望，欲达余味无穷之功效。我在讲授完新课之后，设计了“探索与思考”题，以“十一届三中全会后，我国为什么要在农村和城市进行经济体制改革？改革是如何展开的？80年代以来，我国为什么能在工业、农业和各个领域取得举世瞩目的成就？中国又是如何昂首迈向新时代的?”此问题的设计巧妙地以本节课的重点知识为主线，高度概括，并以“中国人民将如何走进新时代，开创有中国特色的社会主义道路”创设情境，设置悬念，完成本节课与下一节课的过渡，首尾呼应，并配以《走进新时代》的背景音乐，使学生在低吟《走进新时代》中真正感受到我们在走进新时代的同时，来探求其历史发展的规律，激发学生探求新知识的欲望和冲动，使课堂教学有余味无穷之感。
2 从教学基本功而言，能呈现教学基本功和教学能力，体现自己教学特色：用激情来传承历史
自任教以来，我一直担任高中历史课教学工作，在市、县组织的“教学评优，岗位练兵”活动中，多次获得一等奖，这为我进行观摩课教学作了很好的铺垫，在这节课教学中也体现了自己的教学能力和教学方法。
首先，对教学精心设计，独具匠心。对教学的设计体现我对历史课教学的构思和方法，不管是教学的导入还是对教学内容中重点、难点知识的突破，问题设计突出层次性。针对不同学生设计不同的问题，而且所有设计问题都是从提供的历史材料中获取信息，使学生能从对感性材料的分析中获得理性认识，以加深对知识的理解和应用。
其次，从教具的使用来看，充分而熟练地运用了现代多媒体教学手段，顺应时代气息。通过多媒体手段，将文字、音像、图片等各种教学资源融合到课堂教学当中，使学生能够运用感性材料来进行思考，有力地调动了学生学习的积极性和主动性，增添了学生的学习兴趣，也达到了预期的教学效果。
第三，从对教学内容的处理上，突现驾驭课堂教学的能力。一节课教学目标的落实，重点难点的突破，对教师的要求很高，需要技术，更需要能力。比如对“对外开放”这一难点知识的突破，我先从时间跨度上与同学们共同探讨对外开放的过程，然后通过自己制作的“对外开放新格局”示意图，从空间方位上引导学生感受我国对外开放的过程并分析其特点，教学特别直观，醒目，学生很容易理解。
第四，教学要有自己的特色，用激情来点燃历史。在讲授完观摩课后，在对我这节课在评价时，几乎每一位老师对我肯定的，就是我的教学特色。“面部表情丰富，语调抑扬顿挫，精神饱满，很有激情，教学感染力极强”；“能够用自身的激情与热忱来带动学生，影响学生，从而在深层次上感染学生”。
3 从学生学习效果来看，学生参与度高，落实了教学的三维目标，教学效果显著
我在教学过程中，并没有将教学的“三维目标”割裂开来，而是在具体的教学过程中渗透出对三维目标的统一。比如在教学中选取了关于安徽凤阳的三段花鼓词，从三个不同的历史时期选材，学生通过纵向对比，很自然地感受到农村改革以来所取得的成就。这样，既培养了学生综合分析问题的能力，也使学生认识到“实行家庭联产承包责任制符合社会生产力发展要求”这一知识目标。同时在整个教学活动中，学生都能积极主动地参与到教学活动当中来，学生参与度极高，而且回答问题精练、准确，客观地反映了学生的学习效果。
另外，我对每一个教学环节都注重对学生“情感、态度、价值观”的培养。比如以歌曲《春天的故事》作为导入新课的引子，并配备了有动画效果的“受人爱戴的邓小平”、“今日深圳”等精美图片，使学生在享受美的熏陶的同时，受到强烈的爱国主义教育。在讲述我国改革开放的成就时，以1978年与1997年“主要产品产量”和建国以来“国内生产总值持续增长”两个柱状图来展现我国改革开放以来的成就，使学生在了解我国取得巨大成就的同时，增强了学生的民族自豪感，树立了学生的民族自尊心和自信心，悄无声息地对学生进行了“情感、态度、价值观”教育。
当然，教学有法，教无定法。但精心设计，巧妙构思，是这节课给我最大的收获，也是成就课堂教学的关键。
【关键词】观摩课；教学；总结
【中图分类号】G424.21【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)03-0196-02
作者简介：陈自励(1975-)，男，甘肃省陇西县人，现就职于甘肃省靖远县第四中学。中学一级教师，县优质课竞赛一等奖获得者，县级中学骨干教师，市级“青年教学能手”，市委、市政府“园丁奖”获得者。研究方向：班主任工作；课堂教学。
前一段时间，参加了省、市级青年教学能手的评选，我主讲了高一历史《社会主义现代化建设的迅速发展》的观摩课教学。作为教育教研活动的重要环节，根据教师评课和学生反馈，我从教学理念、教学基本功和学生学习效果等方面来对这节课进行总结，以促进自身发展，提高观摩课执教水平，推进教育教学工作。
1 从教学理念而言，力争做到教学理念新颖、独到，充分体现新课标的三维目标
1.1 创设情境，突出对学生的情感教育，教学导入新颖。这节课我突破了从传统历史课教学以复习旧课而导入新课的老模式，而是以经典歌曲《春天的故事》作为导入新课的引子，接着用“同学们,我们听着《春天的故事》，讲着春天的故事。如果我们把十年的‘文革’比作是中国现代史上一次‘隆冬’的话，它已慢慢远去，而经过《伟大的历史转折》，春天已经来到。那么，这个春天将发生怎样的故事？中国人民将如何进行社会主义现代化建设？”。这样导入新课的方式既能体现《中国近代现代史》教育中“情感、态度和价值观”目标，又增加了学生强烈的求知欲望，学生极力想了解这个“春天”将到底发生什么的故事，能迅速地将学生引入到本节课的教学当中来。
1.2 对教学内容的处理，体现“以教师为主导，学生为主体”的教学理念。对于高中历史课而言，其理论性较强，对于部分理论，学生很难迅速理解，因此我在备课中，收集和制作了改革开放以来的一些典型的文字、图片、数字资料，在教学过程中充分运用课件媒体，引导学生进行分析。学生思考、回答问题积极主动，能调动学生学习的积极性，并培养了学生“论从史出”的学习方法，以增强学生的学习效率。这充分体现三维目标中“知识与能力”同“过程与方法”的起、转、承、合，使学生在掌握本课“知识目标”的同时，培养了学生学习历史的能力和方法。
1.3 对教学结尾的处理承上启下，以增加学生探求新知识的欲望，欲达余味无穷之功效。我在讲授完新课之后，设计了“探索与思考”题，以“十一届三中全会后，我国为什么要在农村和城市进行经济体制改革？改革是如何展开的？80年代以来，我国为什么能在工业、农业和各个领域取得举世瞩目的成就？中国又是如何昂首迈向新时代的?”此问题的设计巧妙地以本节课的重点知识为主线，高度概括，并以“中国人民将如何走进新时代，开创有中国特色的社会主义道路”创设情境，设置悬念，完成本节课与下一节课的过渡，首尾呼应，并配以《走进新时代》的背景音乐，使学生在低吟《走进新时代》中真正感受到我们在走进新时代的同时，来探求其历史发展的规律，激发学生探求新知识的欲望和冲动，使课堂教学有余味无穷之感。
2 从教学基本功而言，能呈现教学基本功和教学能力，体现自己教学特色：用激情来传承历史
自任教以来，我一直担任高中历史课教学工作，在市、县组织的“教学评优，岗位练兵”活动中，多次获得一等奖，这为我进行观摩课教学作了很好的铺垫，在这节课教学中也体现了自己的教学能力和教学方法。
首先，对教学精心设计，独具匠心。对教学的设计体现我对历史课教学的构思和方法，不管是教学的导入还是对教学内容中重点、难点知识的突破，问题设计突出层次性。针对不同学生设计不同的问题，而且所有设计问题都是从提供的历史材料中获取信息，使学生能从对感性材料的分析中获得理性认识，以加深对知识的理解和应用。
其次，从教具的使用来看，充分而熟练地运用了现代多媒体教学手段，顺应时代气息。通过多媒体手段，将文字、音像、图片等各种教学资源融合到课堂教学当中，使学生能够运用感性材料来进行思考，有力地调动了学生学习的积极性和主动性，增添了学生的学习兴趣，也达到了预期的教学效果。
第三，从对教学内容的处理上，突现驾驭课堂教学的能力。一节课教学目标的落实，重点难点的突破，对教师的要求很高，需要技术，更需要能力。比如对“对外开放”这一难点知识的突破，我先从时间跨度上与同学们共同探讨对外开放的过程，然后通过自己制作的“对外开放新格局”示意图，从空间方位上引导学生感受我国对外开放的过程并分析其特点，教学特别直观，醒目，学生很容易理解。
第四，教学要有自己的特色，用激情来点燃历史。在讲授完观摩课后，在对我这节课在评价时，几乎每一位老师对我肯定的，就是我的教学特色。“面部表情丰富，语调抑扬顿挫，精神饱满，很有激情，教学感染力极强”；“能够用自身的激情与热忱来带动学生，影响学生，从而在深层次上感染学生”。
3 从学生学习效果来看，学生参与度高，落实了教学的三维目标，教学效果显著
我在教学过程中，并没有将教学的“三维目标”割裂开来，而是在具体的教学过程中渗透出对三维目标的统一。比如在教学中选取了关于安徽凤阳的三段花鼓词，从三个不同的历史时期选材，学生通过纵向对比，很自然地感受到农村改革以来所取得的成就。这样，既培养了学生综合分析问题的能力，也使学生认识到“实行家庭联产承包责任制符合社会生产力发展要求”这一知识目标。同时在整个教学活动中，学生都能积极主动地参与到教学活动当中来，学生参与度极高，而且回答问题精练、准确，客观地反映了学生的学习效果。
另外，我对每一个教学环节都注重对学生“情感、态度、价值观”的培养。比如以歌曲《春天的故事》作为导入新课的引子，并配备了有动画效果的“受人爱戴的邓小平”、“今日深圳”等精美图片，使学生在享受美的熏陶的同时，受到强烈的爱国主义教育。在讲述我国改革开放的成就时，以1978年与1997年“主要产品产量”和建国以来“国内生产总值持续增长”两个柱状图来展现我国改革开放以来的成就，使学生在了解我国取得巨大成就的同时，增强了学生的民族自豪感，树立了学生的民族自尊心和自信心，悄无声息地对学生进行了“情感、态度、价值观”教育。
当然，教学有法，教无定法。但精心设计，巧妙构思，是这节课给我最大的收获，也是成就课堂教学的关键。