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摘要：当今高中物理课堂普遍存在着学生规矩的坐在教室里，面无表情的看着教师和黑板，羞怯的举着手，小心翼翼的回答问题的情况。我们必须改变这种沉闷的课堂气氛，让高中物理课堂教学变得生动有趣。本文认为应该从紧密联系生活实际并加强实验教学、采用科学并灵活的教学手段、激发学生的学习兴趣、对观念和教学进行求新等方面来入手。
关键词：高中学科物理活灵活现
物理不同于其他学科，它具有很强的实践性和操作性。传统教学方式中机械式的灌输教学方式在很大程度上降低了物理课堂的质量，不但抑制了学生的创造力，更负面的影响了学生探究自然物理规律的热情。通过多次的教学总结，让高中物理变得生动有趣，应该从这几个方面入手：
一、紧密联系生活实际并加强实验教学是基础
教师在讲授物理这一门学科的时候一定要将理论和实际紧密结合起来，并注重其应用。这是对物理学科特点的一种体现，更是让高中物理课堂教学生动有趣的基础。教师在讲课的时候常常需要通过实验来给学生讲解，在我们平常生活的时候，物理的现象可以说是随处可见。不管在那一行、那一业的实践工作中都包含着丰富的物理知识。因此，教师在课堂上讲授时，应该尽可能的多列举一些生活、实践中的例子，通过这些例子更直观、鲜活的对学生传授知识，这样不但可以让学生很好的学习物理，更有效的拓展了学生的视野。加强课堂演示实验教学是学生学好物理的必要措施，通过这些演示实验可以很好的将抽象的物理知识转变成为直观的影像，这样非常利于学生的学习。在实验的过程中，更是可以培养学生的动手能力、观察能力。同时，在物理教学中，不但需要我们将生活融入物理，还需要我们将物理知识回归生活，应用于生活。通过将物理知识服务于生活，才能让学生在实践活动的过程中更加深刻的对所学知识进行巩固理解。学生只有运用物理知识来解决生活中的实际问题，才能让学生感受到物理是有用的，进而达到激发学生学习兴趣的目的。
二、采用科学且灵活的教学手段是途径
知识是方法的载体，方法则是能力的体现，采用科学且灵活的教学手段则是让高中物理课堂教学变得生动有趣的途径。物理的教学需要有一套科学的方法。教师在物理教学过程中，教师应该培养学生找出分析、理解物理概念和公式的方法。比如理想法可以用于质点、理想气体、光滑表面等模型的建立；实验观察法则可以用于欧姆定律、法拉第定律、光的反射和折射定律的建立；等效法则可以用于交流电有效值、运动的合成和分解等等。教师应该努力寻找物理教学中的科学方法，对学生进行科学高效的教育，进而让学生建立科学的世界观。在采用科学的方法之后，还要灵活的进行运用。教师可以根据课程的结构特点和内容分布，并结合学生的实际情况来采取灵活多变的教学方法和手段，从而很好的提高物理教学的质量。例如在教学时，对于探索型课题应该侧重于发现法，而实验观察法则比较适合验证型课题，通过灵活多变的教学手段，对不同的教学内容进行对号入座，则可以做到最大化的效率。教师在培养学生解决物理问题的时候，要尽量让学生做到对每一个题目进行多思考，找出不同的思路和解决方法。这样则可以很好的提高学生解决实际问题的能力。
三、激发学生学习兴趣是重点
教师在平常教学中，要注重激发学生学习兴趣，当学生有了很强的学习兴趣之后，物理教学也就会变得“事半功倍”。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对物理产生兴趣之后，才会想学、要学和爱学。因此，怎样激发学生学习物理的兴趣是让高中物理课堂教学变得生动有趣的重点。
(一)结合物理历史故事，激发学生探究的兴趣。
物理这一门学科中的每一个定律、每一个公式的背后都有着物理学家的艰辛和汗水，有的甚至是生命。通过对学生讲解这些物理历史故事，则可以让学生在感受之余，激发学生好好学习、积极探究的精神。比如在讲到牛顿定律时，就可以通过故事来反映牛顿的细心、谦虚，和对科学研究认真的态度；在讲放射性时，则可以通过故事，反映出居里夫人为科学、为研究不顾一切的精神。通过这些故事，学生对知识的印象会更加深刻。
(二)善于运用表扬和鼓励，提高学生学习兴趣。
教师在课堂上，要通过学生的表情、动作等来分析学生的心理状态，对那些回答问题和提出见解的学生，给予肯定的欣赏和必要的鼓励。在学生回答问题时，如果回答的不对，教师要给予细致的讲解和分析，再给予适当的鼓励，当学生回答正确时，则应该及时的给予表扬。在教学中，教师一个赞许的肯定、一眼期望的眼神、一句鼓励的语言，都会在一定程度上增强学生的学习动力，进而在课堂上努力的思考、积极的发言。
(三)让学生更多的动手实验，增强对物理学科的兴趣。
在讲解那些实验性比较强的内容时，教学可以先进行演示实验，再让学生自己动手实验，让学生在实验的过程中，多动脑、多动手、多动眼，学生通过自己动手实验得到的知识比观看教师演示实验得来的知识要多的多，也更加深刻。学生只有在自己亲自动手实验的情况下，才能更加真切的理解实验所表达的含义和包含的知识点。这样不但增强了学生对物理学科的兴趣，更培养了学生的动手能力。
四、对观念和教学的求新是出路
社会每时每刻都在发展，人的思维也会不同。教师在教学中，要通过不断的对教学信息进行分析和总结，进而打破以往传统的教学模式，根据以人为本的教学理念。改变以往教育模式中的重知识讲解为重方法培养、重理论为重实际。教师只有通过现代化的教学理论和思维方法才能做出具有特点和一定灵活性的教学。教师作为教学活动中的有机部分，教师应该由以往传统教学中教学权威者向教学参与者转变，在这个过程中，教师和学生可以彼此分享自己的知识、思考、情感、观念，以便达到一定程度上的共享、共进、共识，在教学的过程中，教师要善于抓住学生思维的亮点，帮助学生进行自我检查和自我反思，激发自身的潜能，以便让学生的综合素质得到有效的提高。物理教学还要随着时代的进步，采用投影、微机等现代教学方法，让课堂教学变得更加新颖，教学的内容更加直观和有趣。教师通过采取求新求变的教学观念和教师模式，才能够使高中物理课堂教学的灵活性更加长久的保持下去。
总而言之，物理的教学应该根据不同的教学内容和学生不同的实际情况，结合教学的实际通过灵活多变的教学方法来进行授课，学生才会学的顺利，教师也教的轻松。这样一来，物理教学的质量不但会稳步提高，课堂教学也会变的生动有趣。
参考文献：
[1]王炯，高中物理学习方式研究[D].中国优秀硕士学位论文，2009
[2]丁向阳，高中物理教学创造有意义的学习经历[D].湖南师范学院学报，2010
[3]徐志长，高中物理科学方法教育的研究[J]，课程，教材，教法，2002，(06)，
关键词：高中学科物理活灵活现
物理不同于其他学科，它具有很强的实践性和操作性。传统教学方式中机械式的灌输教学方式在很大程度上降低了物理课堂的质量，不但抑制了学生的创造力，更负面的影响了学生探究自然物理规律的热情。通过多次的教学总结，让高中物理变得生动有趣，应该从这几个方面入手：
一、紧密联系生活实际并加强实验教学是基础
教师在讲授物理这一门学科的时候一定要将理论和实际紧密结合起来，并注重其应用。这是对物理学科特点的一种体现，更是让高中物理课堂教学生动有趣的基础。教师在讲课的时候常常需要通过实验来给学生讲解，在我们平常生活的时候，物理的现象可以说是随处可见。不管在那一行、那一业的实践工作中都包含着丰富的物理知识。因此，教师在课堂上讲授时，应该尽可能的多列举一些生活、实践中的例子，通过这些例子更直观、鲜活的对学生传授知识，这样不但可以让学生很好的学习物理，更有效的拓展了学生的视野。加强课堂演示实验教学是学生学好物理的必要措施，通过这些演示实验可以很好的将抽象的物理知识转变成为直观的影像，这样非常利于学生的学习。在实验的过程中，更是可以培养学生的动手能力、观察能力。同时，在物理教学中，不但需要我们将生活融入物理，还需要我们将物理知识回归生活，应用于生活。通过将物理知识服务于生活，才能让学生在实践活动的过程中更加深刻的对所学知识进行巩固理解。学生只有运用物理知识来解决生活中的实际问题，才能让学生感受到物理是有用的，进而达到激发学生学习兴趣的目的。
二、采用科学且灵活的教学手段是途径
知识是方法的载体，方法则是能力的体现，采用科学且灵活的教学手段则是让高中物理课堂教学变得生动有趣的途径。物理的教学需要有一套科学的方法。教师在物理教学过程中，教师应该培养学生找出分析、理解物理概念和公式的方法。比如理想法可以用于质点、理想气体、光滑表面等模型的建立；实验观察法则可以用于欧姆定律、法拉第定律、光的反射和折射定律的建立；等效法则可以用于交流电有效值、运动的合成和分解等等。教师应该努力寻找物理教学中的科学方法，对学生进行科学高效的教育，进而让学生建立科学的世界观。在采用科学的方法之后，还要灵活的进行运用。教师可以根据课程的结构特点和内容分布，并结合学生的实际情况来采取灵活多变的教学方法和手段，从而很好的提高物理教学的质量。例如在教学时，对于探索型课题应该侧重于发现法，而实验观察法则比较适合验证型课题，通过灵活多变的教学手段，对不同的教学内容进行对号入座，则可以做到最大化的效率。教师在培养学生解决物理问题的时候，要尽量让学生做到对每一个题目进行多思考，找出不同的思路和解决方法。这样则可以很好的提高学生解决实际问题的能力。
三、激发学生学习兴趣是重点
教师在平常教学中，要注重激发学生学习兴趣，当学生有了很强的学习兴趣之后，物理教学也就会变得“事半功倍”。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对物理产生兴趣之后，才会想学、要学和爱学。因此，怎样激发学生学习物理的兴趣是让高中物理课堂教学变得生动有趣的重点。
(一)结合物理历史故事，激发学生探究的兴趣。
物理这一门学科中的每一个定律、每一个公式的背后都有着物理学家的艰辛和汗水，有的甚至是生命。通过对学生讲解这些物理历史故事，则可以让学生在感受之余，激发学生好好学习、积极探究的精神。比如在讲到牛顿定律时，就可以通过故事来反映牛顿的细心、谦虚，和对科学研究认真的态度；在讲放射性时，则可以通过故事，反映出居里夫人为科学、为研究不顾一切的精神。通过这些故事，学生对知识的印象会更加深刻。
(二)善于运用表扬和鼓励，提高学生学习兴趣。
教师在课堂上，要通过学生的表情、动作等来分析学生的心理状态，对那些回答问题和提出见解的学生，给予肯定的欣赏和必要的鼓励。在学生回答问题时，如果回答的不对，教师要给予细致的讲解和分析，再给予适当的鼓励，当学生回答正确时，则应该及时的给予表扬。在教学中，教师一个赞许的肯定、一眼期望的眼神、一句鼓励的语言，都会在一定程度上增强学生的学习动力，进而在课堂上努力的思考、积极的发言。
(三)让学生更多的动手实验，增强对物理学科的兴趣。
在讲解那些实验性比较强的内容时，教学可以先进行演示实验，再让学生自己动手实验，让学生在实验的过程中，多动脑、多动手、多动眼，学生通过自己动手实验得到的知识比观看教师演示实验得来的知识要多的多，也更加深刻。学生只有在自己亲自动手实验的情况下，才能更加真切的理解实验所表达的含义和包含的知识点。这样不但增强了学生对物理学科的兴趣，更培养了学生的动手能力。
四、对观念和教学的求新是出路
社会每时每刻都在发展，人的思维也会不同。教师在教学中，要通过不断的对教学信息进行分析和总结，进而打破以往传统的教学模式，根据以人为本的教学理念。改变以往教育模式中的重知识讲解为重方法培养、重理论为重实际。教师只有通过现代化的教学理论和思维方法才能做出具有特点和一定灵活性的教学。教师作为教学活动中的有机部分，教师应该由以往传统教学中教学权威者向教学参与者转变，在这个过程中，教师和学生可以彼此分享自己的知识、思考、情感、观念，以便达到一定程度上的共享、共进、共识，在教学的过程中，教师要善于抓住学生思维的亮点，帮助学生进行自我检查和自我反思，激发自身的潜能，以便让学生的综合素质得到有效的提高。物理教学还要随着时代的进步，采用投影、微机等现代教学方法，让课堂教学变得更加新颖，教学的内容更加直观和有趣。教师通过采取求新求变的教学观念和教师模式，才能够使高中物理课堂教学的灵活性更加长久的保持下去。
总而言之，物理的教学应该根据不同的教学内容和学生不同的实际情况，结合教学的实际通过灵活多变的教学方法来进行授课，学生才会学的顺利，教师也教的轻松。这样一来，物理教学的质量不但会稳步提高，课堂教学也会变的生动有趣。
参考文献：
[1]王炯，高中物理学习方式研究[D].中国优秀硕士学位论文，2009
[2]丁向阳，高中物理教学创造有意义的学习经历[D].湖南师范学院学报，2010
[3]徐志长，高中物理科学方法教育的研究[J]，课程，教材，教法，2002，(06)，