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摘要：我们大家都了解，现在电脑和网络不断的普及，现在我们已经进入了“互联网+各种”的时代，因此老师们要使用的教学的方法也已经变得多样化了，在老师在进行课堂阅读教学时同样可以借用现代化教育技术来更有效地帮助学生进行学习，开阔学生眼界、拓展学生的思维能力，激发小学生自主探究阅读学习的乐趣，从而进一步小学生对语文学习的能力。
关键词：小学语文;互联网+措施
现在的小学教育拥有着得天独厚的优势，尤其是互联网的兴起，为小学生的学习提供了科技的手段，使他们能更好地去理解语文、学习语文，激发他们的学习兴趣。
一、教师与学生都应该改变一下自己的角色
在我们之前的教育教学中，老师只是一味的传输知识给同学，并不是很了解学生是否可以完全地消化掉这些知识，而学生也只是单方面地接受老师传授的知识，并没有自己的看法和理解，只是在被动地接受。然而在实行互联网+的教学模式后，老师和学生需要在一定程度上改变一下自己的角色，两者的身份在这种学习氛围中会变得更加地平等，老师和同学们都平等的分享和使用着互联网+的学习资源，一起学习一起进步，但是这并不代表老师在讲台上就毫无用武之地，对学生的学习完全的撒手了。因为小学生还是相对来说年龄比较小尤其是自身的自我学习能力也不是很强，所以老师在让学生进行互联网+的学习方式时，在旁边给予他们正确的使用方式和指导，使这种学习方式的优势发挥到极致，同时学生也可以向老师提出一些建议，积极地参加课堂的一些活动，发挥自己在学习方面的主观能动性。
二、教师与学生应该一定地提高自身对计算机的使用水平。
互联网+小学语文这种新型的教育模式是以使用计算机为基础的教育模式，因此就要要求教师能够熟练地掌握计算机的使用，这样才能新媒体阅读是基于计算机的使用的，因此无论是教师还是学生，都必须要有熟练的计算机操刚好更快地完成教学任务，让提高同学们的学习效率，并且学生也要掌握一些必要的计算机使用能力，这样在进行互联网+教育时不会浪费更多的时间去学习如何使用计算机，能更好地发挥自身对学习的主观能动性。
三、学生们的预习活动可视化
学生学习以及在老师教书的过程中总是会忽视掉预习这个过程，或者是老师留了课前预习的任务给学生，但是由于许多方面的一些缺陷，老师很难了解同学们是否有进行过预习或者学生预习了但是并没有达到老师所想的那个效果从而产生误会。但是有了互联网+的教育模式，老师可以将一些预习语文课本内容放到平台上去，让学生进行预习，而老师可以在平台的后台观测到学生预习浏览的状况以及预习的时间，老师在预习过后也可以发布一些简单的试题，让学生预习完后答一下这些题，凭借他们所取得分数来判定是否达到老师所预想的效果，这样做一方面能够有效的监督到学生是否课前进行了充分的预习，从而让老师可以更好地去备课，课上也不会耽误不必要的时间对学生进行预习提问，另一方面老师也同样可以在平台上发布课后复习及阶段测验来监督孩子们的学习效果。更好地促进学习流程的进程以及孩子们的学习效率。
四、互联网+小学语文让孩子们体会到学习的乐趣
众所周知“兴趣是最好的老师”，老师要从学生的兴趣入手，是学习的最好方式，是学生们爱上学习，发挥学生们在学习上的主观能动性，而且小学生由于年龄小，注意力有限，语文这门学科又十分的枯燥无聊，无法满足小学生强烈的好奇心，虽然小学生的求知欲非常高，但如果还在使用传统的教学方式，无法激起学生学习语文的乐趣这样学生的学习兴趣、学习质量以及学习效率都会下降。所以老师可以互联网+的教育方式来激发学生的学习兴趣，可以根据小学生的性格特点来插入有趣的视频图片，使小学生积极地参与课堂活动，有效地提高课堂质量，并且语文中有些许难以理解的句子或者是古诗词，老师也可以利用互联网+的方式，将这些难以理解的句子和诗词与学生的现实生活紧密的联系在一起，这样有利于学生更好地理解和运用，比如说：老师在讲述古诗时，可以在网络上找寻一些歌曲或一些简短有趣的广播剧来加深学生们对此古诗的记忆，通过制作一些简单的小动画让学生了解诗人当时所处的朝代环境，理解当时诗人的心情，从而可以更好的理解诗词所要表达的意境及主要的思想感情，增强学生对古诗词的鉴赏能力和水平。
老师还可以通过互联网找一些有趣的小游戏来构建趣味课堂，在课堂上老师可以利用平板电脑学习语文会激发学生对语文学习的学习效率，提高学生的积极性，老师也可以安排一定时间的小游戏还辅助教学，使课堂更生动化，提高小学生对课堂的参与感，安排的小游戏可以检查出学生对这段时间的字词、古诗的掌握效果，使老师更清楚下一步的教学计划。
五、结束语
互联网+的新型教育方式不但给学生带来了好处，使学生们更好地参与了老师的课堂，使他们的好奇心得到满足，求知欲得到满足同时激发他们学习的乐趣，使语文学习不再是那么枯燥无味，同时也减轻了老师的教学压力，提高了老师的教学水平与质量，利用多媒体辅助教学，这样互联网技术帮助了学生学习效率的提高，使他们将抽象的知识点与现实生活更好地联系在一起，能更好地参与老师的教学内容与课堂活动中，使老师的课堂更加地活跃，同时让孩子们在学习过程中感受到了自己的参与感，满足了他们求知的欲望，所以利用互联网+的教学相较于传统的教学方式，满足了孩子们的好奇心，同时也提高了他们的学习效率，也使老师的教学水平与教学质量得到了發展。
参考文献
[1]林丽虾.“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探讨[J].教育信息化论坛，2019（5）：175-175.
[2]张东红.＼“互联网+＼”背景下智慧教育课堂模式探究[J].新课程（小学版），2019，000.
关键词：小学语文;互联网+措施
现在的小学教育拥有着得天独厚的优势，尤其是互联网的兴起，为小学生的学习提供了科技的手段，使他们能更好地去理解语文、学习语文，激发他们的学习兴趣。
一、教师与学生都应该改变一下自己的角色
在我们之前的教育教学中，老师只是一味的传输知识给同学，并不是很了解学生是否可以完全地消化掉这些知识，而学生也只是单方面地接受老师传授的知识，并没有自己的看法和理解，只是在被动地接受。然而在实行互联网+的教学模式后，老师和学生需要在一定程度上改变一下自己的角色，两者的身份在这种学习氛围中会变得更加地平等，老师和同学们都平等的分享和使用着互联网+的学习资源，一起学习一起进步，但是这并不代表老师在讲台上就毫无用武之地，对学生的学习完全的撒手了。因为小学生还是相对来说年龄比较小尤其是自身的自我学习能力也不是很强，所以老师在让学生进行互联网+的学习方式时，在旁边给予他们正确的使用方式和指导，使这种学习方式的优势发挥到极致，同时学生也可以向老师提出一些建议，积极地参加课堂的一些活动，发挥自己在学习方面的主观能动性。
二、教师与学生应该一定地提高自身对计算机的使用水平。
互联网+小学语文这种新型的教育模式是以使用计算机为基础的教育模式，因此就要要求教师能够熟练地掌握计算机的使用，这样才能新媒体阅读是基于计算机的使用的，因此无论是教师还是学生，都必须要有熟练的计算机操刚好更快地完成教学任务，让提高同学们的学习效率，并且学生也要掌握一些必要的计算机使用能力，这样在进行互联网+教育时不会浪费更多的时间去学习如何使用计算机，能更好地发挥自身对学习的主观能动性。
三、学生们的预习活动可视化
学生学习以及在老师教书的过程中总是会忽视掉预习这个过程，或者是老师留了课前预习的任务给学生，但是由于许多方面的一些缺陷，老师很难了解同学们是否有进行过预习或者学生预习了但是并没有达到老师所想的那个效果从而产生误会。但是有了互联网+的教育模式，老师可以将一些预习语文课本内容放到平台上去，让学生进行预习，而老师可以在平台的后台观测到学生预习浏览的状况以及预习的时间，老师在预习过后也可以发布一些简单的试题，让学生预习完后答一下这些题，凭借他们所取得分数来判定是否达到老师所预想的效果，这样做一方面能够有效的监督到学生是否课前进行了充分的预习，从而让老师可以更好地去备课，课上也不会耽误不必要的时间对学生进行预习提问，另一方面老师也同样可以在平台上发布课后复习及阶段测验来监督孩子们的学习效果。更好地促进学习流程的进程以及孩子们的学习效率。
四、互联网+小学语文让孩子们体会到学习的乐趣
众所周知“兴趣是最好的老师”，老师要从学生的兴趣入手，是学习的最好方式，是学生们爱上学习，发挥学生们在学习上的主观能动性，而且小学生由于年龄小，注意力有限，语文这门学科又十分的枯燥无聊，无法满足小学生强烈的好奇心，虽然小学生的求知欲非常高，但如果还在使用传统的教学方式，无法激起学生学习语文的乐趣这样学生的学习兴趣、学习质量以及学习效率都会下降。所以老师可以互联网+的教育方式来激发学生的学习兴趣，可以根据小学生的性格特点来插入有趣的视频图片，使小学生积极地参与课堂活动，有效地提高课堂质量，并且语文中有些许难以理解的句子或者是古诗词，老师也可以利用互联网+的方式，将这些难以理解的句子和诗词与学生的现实生活紧密的联系在一起，这样有利于学生更好地理解和运用，比如说：老师在讲述古诗时，可以在网络上找寻一些歌曲或一些简短有趣的广播剧来加深学生们对此古诗的记忆，通过制作一些简单的小动画让学生了解诗人当时所处的朝代环境，理解当时诗人的心情，从而可以更好的理解诗词所要表达的意境及主要的思想感情，增强学生对古诗词的鉴赏能力和水平。
老师还可以通过互联网找一些有趣的小游戏来构建趣味课堂，在课堂上老师可以利用平板电脑学习语文会激发学生对语文学习的学习效率，提高学生的积极性，老师也可以安排一定时间的小游戏还辅助教学，使课堂更生动化，提高小学生对课堂的参与感，安排的小游戏可以检查出学生对这段时间的字词、古诗的掌握效果，使老师更清楚下一步的教学计划。
五、结束语
互联网+的新型教育方式不但给学生带来了好处，使学生们更好地参与了老师的课堂，使他们的好奇心得到满足，求知欲得到满足同时激发他们学习的乐趣，使语文学习不再是那么枯燥无味，同时也减轻了老师的教学压力，提高了老师的教学水平与质量，利用多媒体辅助教学，这样互联网技术帮助了学生学习效率的提高，使他们将抽象的知识点与现实生活更好地联系在一起，能更好地参与老师的教学内容与课堂活动中，使老师的课堂更加地活跃，同时让孩子们在学习过程中感受到了自己的参与感，满足了他们求知的欲望，所以利用互联网+的教学相较于传统的教学方式，满足了孩子们的好奇心，同时也提高了他们的学习效率，也使老师的教学水平与教学质量得到了發展。
参考文献
[1]林丽虾.“互联网+小学语文”的智慧课堂模式探讨[J].教育信息化论坛，2019（5）：175-175.
[2]张东红.＼“互联网+＼”背景下智慧教育课堂模式探究[J].新课程（小学版），2019，000.