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一、倡中等期望，戒两极分化家长中普遍存在这样一种现象：对孩子期望值太高。殊不知，父母轻率的幻想常常使孩子背上沉重的包袱。不顾儿童身心发展特点的强灌硬塞，不得要领的智力启蒙，品德教育的普遍忽视，致使孩子上学后活动能力很差，组织纪律性涣散，厌恶体力劳动，既娇又骄，有的还酿成悲剧。心理学的研究表明：不切实际的期望水平会引起逃避和退缩反应。家长对孩子的最佳期望值应呈马鞍型。这就要求父母应注意：1、抱中等程度的期望。过高，孩子压力太大，结果往往适得其反；过低，不能激发孩子的成就动机，很难建立学习信心。2、重要的是培养儿童好学善思的品格，而不是片面追求记忆的数量。3、以培养理解力为中心，从观察力入手，训练弦子的操作能力。4、学习文化知识要与培养劳动习惯、注意力、责任心、文明行为齐头并进。
二、倡勤奋努力，戒唯“分”是举
孩子的分数为家长所关心。实际上，分数来必能说明孩子学习是否努力。死记硬背、投机取巧都可能取得好分数。有时学生得好分数是出于偶然。他就背了那么一点，正好用上，也可能复习了许多内容，老师恰恰没考。看来，应该鼓励的主要是孩子勤奋努力的精神，而不应过份看重他们的分数。
三、倡刚柔相济，戒极端“严”“溺”
经常有这种情形：父母说东儿向西，叫撵鸭子他赶鸡。家长常叹息：我怎么齐了这幺个犟牛!其实这种犟孩子的父母常常也是很执拗的。他们往往只讲原则性，不讲灵活性，遇事总觉自己对，不客孩子有自己的看法。父母应从自己做起，严爱结合、刚柔相济。严格要求时别忘了体贴入微，满足孩子时别忘了教育影响。毫不妥协，会使孩子产生疏离感，丧失归属感，易被坏人利用。偶尔让几次，没什么了不起。
四、倡因地制宜，戒家校不分
好心的家长往往在常识性问题上犯错误——家校不分。不是吗?在课堂上坐着，回家还是坐着；在班上要保持安静，回家也不许出声；在学校老师说一不二，在家里也不许跟父母顶嘴；上课不许搞小动作，回家也必须规规矩矩。所不同的是学校还打铃下课，在家里则一坐几个小时。久而久之，孩子疲惫不堪、厌恶学习。所以，父母应因地制宜，在孩子学习方法上下功夫，以提高学习效率。要给孩子一些“自主权”，允许他们干自己感兴趣的事，做到玩就痛痛快快地玩，学就认认真真地学。
五、倡丰富个性，戒“奴化教育”
世界上没有两片一模一样的树叶，怎么能有“如出一辙”的父子或母女?当父母发现子女身上有许多与自己格格不入的特征时，应有心理准备，应正视现实，尊重子女的人格。强求一致，非把孩子变得像自己是绝对不可能的。何况，如若子女个个唯唯诺诺，像《法门寺》里站惯了的奴才贾桂，我们的社会何以进步?
六、倡说话短精巧，戒成天穷唠叨
课堂教学以学生听讲为主，再加上妈妈唠唠叨叨的责备，爸爸没完没了的训斥，孩子必然产生逆反心理。父母应学会说话的艺术，必要时借助手势、体态、眼神、沉默等非言语手段教育孩子。
七、倡奖罚适度，戒过于频繁
奖得太勤，孩子觉的平淡乏味；罚得太多，又会使他们心灰意冷。孩子不是动物，教育不是驯兽。奖罚要适度，且应侧重精神方面。家长应设法使孩子多多体验成功的欢愉和由于他自己的过错使别人蒙受痛苦的内疚心情。
八、倡“联合政府”，戒“统一战线”
老师“告”学生，家长怎么办’有的父母性格粗鲁、脾气暴躁，对孩子或是饿饭罚跪，或是随意打骂，伤害了自己与孩子的感情，加剧了师生对立。事实表明，老师和家长结成“统一战线”对学生施加压力，往往适得其反。家长应冷静地帮助孩子分析自己的过错，启发孩子理解老师的心情，同时应把孩子改正错误的决心转告老师，使老师消除成见，对孩子的进步充满信心。总之，老师和家长应密切合作，以推动儿童教育的健康发展。
二、倡勤奋努力，戒唯“分”是举
孩子的分数为家长所关心。实际上，分数来必能说明孩子学习是否努力。死记硬背、投机取巧都可能取得好分数。有时学生得好分数是出于偶然。他就背了那么一点，正好用上，也可能复习了许多内容，老师恰恰没考。看来，应该鼓励的主要是孩子勤奋努力的精神，而不应过份看重他们的分数。
三、倡刚柔相济，戒极端“严”“溺”
经常有这种情形：父母说东儿向西，叫撵鸭子他赶鸡。家长常叹息：我怎么齐了这幺个犟牛!其实这种犟孩子的父母常常也是很执拗的。他们往往只讲原则性，不讲灵活性，遇事总觉自己对，不客孩子有自己的看法。父母应从自己做起，严爱结合、刚柔相济。严格要求时别忘了体贴入微，满足孩子时别忘了教育影响。毫不妥协，会使孩子产生疏离感，丧失归属感，易被坏人利用。偶尔让几次，没什么了不起。
四、倡因地制宜，戒家校不分
好心的家长往往在常识性问题上犯错误——家校不分。不是吗?在课堂上坐着，回家还是坐着；在班上要保持安静，回家也不许出声；在学校老师说一不二，在家里也不许跟父母顶嘴；上课不许搞小动作，回家也必须规规矩矩。所不同的是学校还打铃下课，在家里则一坐几个小时。久而久之，孩子疲惫不堪、厌恶学习。所以，父母应因地制宜，在孩子学习方法上下功夫，以提高学习效率。要给孩子一些“自主权”，允许他们干自己感兴趣的事，做到玩就痛痛快快地玩，学就认认真真地学。
五、倡丰富个性，戒“奴化教育”
世界上没有两片一模一样的树叶，怎么能有“如出一辙”的父子或母女?当父母发现子女身上有许多与自己格格不入的特征时，应有心理准备，应正视现实，尊重子女的人格。强求一致，非把孩子变得像自己是绝对不可能的。何况，如若子女个个唯唯诺诺，像《法门寺》里站惯了的奴才贾桂，我们的社会何以进步?
六、倡说话短精巧，戒成天穷唠叨
课堂教学以学生听讲为主，再加上妈妈唠唠叨叨的责备，爸爸没完没了的训斥，孩子必然产生逆反心理。父母应学会说话的艺术，必要时借助手势、体态、眼神、沉默等非言语手段教育孩子。
七、倡奖罚适度，戒过于频繁
奖得太勤，孩子觉的平淡乏味；罚得太多，又会使他们心灰意冷。孩子不是动物，教育不是驯兽。奖罚要适度，且应侧重精神方面。家长应设法使孩子多多体验成功的欢愉和由于他自己的过错使别人蒙受痛苦的内疚心情。
八、倡“联合政府”，戒“统一战线”
老师“告”学生，家长怎么办’有的父母性格粗鲁、脾气暴躁，对孩子或是饿饭罚跪，或是随意打骂，伤害了自己与孩子的感情，加剧了师生对立。事实表明，老师和家长结成“统一战线”对学生施加压力，往往适得其反。家长应冷静地帮助孩子分析自己的过错，启发孩子理解老师的心情，同时应把孩子改正错误的决心转告老师，使老师消除成见，对孩子的进步充满信心。总之，老师和家长应密切合作，以推动儿童教育的健康发展。