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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）03-0087-01
前言：目前，我国的教育进行着新一轮的课程改革。对语文进行有效教学的研究是新课程改革的要求。新教材、新课程体现着全新的教育理念。但是，无论教学内容如何改革，教育思想如何更新，最终都要在教学过程中落实，要在教师和学生的身上体现，一句话就是要体现在教学的效果上。如果教学效果不好，或者甚至没有成效，那么一切教学改革都只是一纸空文。因此，作为广大教学第一线的语文教师，在语文新课程改革的背景下，在前人探索和研究的基础上，认识并理解有效教学同时实践语文的有效教学，是最主要，最紧迫的任务。
1.语文有效性教学的理论基础
1.1有效性教学
有效教学，是有效率、有效益、有效果的教学，在教学过程中合乎规律性。主要是指通过教师的教学，让学生获得具体的发展或进步。
林进材教授的《有效教学——理论与策略》中，提出有效教学是指如何教学，使学生行为上具有优良的表现、在学习上成功，以追求更好的教学活动方案，塑造良好的班级气氛，以进行教师有效性的教学，从而达到预定的教学目标。根据这个定义我们可以知道有效教学是指在课堂上教师促使学生进行有效学习的教学方式。
1.2语文有效性教学
有效的语文教学是促进学生语文学习的教学方法；有效的语文教学是关注学生全面发展的教学；有效的语文教学是注重效益意识的教学。语文的有效性教学体现了语文课堂教学存在的独有价值；体现了语文课程目标的整合性、全面性；体现了在规定时间内教学要面向全体学生的思想。总而言之，学生语文素养、语文能力的发展是评价语文有效性教学的基本标准。
2.实施初中语文有效教学的策略
2.1教学目标要明确且适合学情
教学目标是教学的核心，在教学活动中起着定向的作用。因此，在语文教学中，一节课、一个单元或者一篇课文的教学，上课之前教师都要在理解教材的基础上，按照新课标的要求以及教材中的相关提示，制定教学目标。其次是教学目标要适合学情。即要根据学生的知识水平、认知结构、动机意志等的不同，制定不同的教学目标。
同时，在课堂教学前的准备中，教师制定的教学目标需要具备一定的弹性，还要根据课堂教学情景在具体实施过程中进行适当的调整。对语文教学而言，学生在课堂上的反应是教学目标是否需要调整的最重要依据。正是由于语文课程的人文特性，因此学习过程中极为重要的一点就是学生的积极参与。总之，确立语文课堂的教学目标，必须要一切从学生的实际出发，充分考虑学生的学情，一切为了学生，而且在课堂教学的过程中还要根据学情的变化及时调整。
2.2创建民主的课堂教学氛围
研究表明，人只有在自由、轻松的心理状态下才能展开本身丰富的联想力和想象力，才会闪现出创造性思维的火花。因此，语文教学中要真正实现有效教学，落实素质教育，就首先要营造一个民主、自由的教学环境。
大多数有卓越成绩的语文教师之所以能够取得教学的成功，其秘诀之一就是切实贯彻民主的教学原则，给学生留下充分的自由空间。其中的典型代表就是全国著名特级教师魏书生，他不仅将民主应用于班级管理上，还在讨论问题时发扬民主，甚至每节课的教学内容、教学目标以及教学方法都会与学生共同商量。他实施的这种高度民主的作风，不仅培养了学生学习语文的积极主动性，还在很大程度上提高了教学时间的利用率。
2.3激发学生学习的积极主动性
真正有效的教学是要让学习者拥有自己的见解并构建自己的知识体系，而不是简单地占有别人的知识。因此，有经验的教师都会很注意调动学生学习的主动性和积极性，而不是传经布道，他们会以平等的身份深入到学生的学习之中去，引导并教会学生质疑知识、引导并教会学生学会独立思考，引导并激励学生在学习中不断有新的收获，引导并鼓励学生表达自己的见解。学生们尊重教师不是对“师道尊严”的遵从，而是发自内心的对领路人的感激和对智慧的渴望。让学生认为学习不再是一件被逼迫的事情，而是提高自己的一个途径。这样他们就会在每个教学环节中积极主动。
高效的教学形式要建立在师生交流的基础上，通过这种途径，教师不仅可以选择更合适的教学方法、制定更符合实际的教学目标，同时掌控教学节奏，而且还可以更加高效率的指导学生，不断帮助学生提高自己的学习水平。
2.4重视培养学生的创新精神
思维能力是语文能力的核心内容，而创造性思维是思维能力的最高层次内涵。作为基础教育中的基础学科的语文，在其教学活动中对培养学生的创造能力和创新意识具有决定性的意义。因此，在有效的语文教学课堂中，教师都需要注重培养学生的语文创造性思维。教学过程中要给学生留出充足的想象空间，以此丰富学生的想象力和联想力。要让学生即使身在有限的课堂，但心可以到达无限的想象空间中，切实做到了视通万里，思接千载，从而使创新不断闪现。
众所周知，如今的标准化考试给语文教学带来了很多的负面影响，千篇一律、整齐划一己经成为语文模式化教学的真实写照。大力培养学生的创造性思维就是走出这种困境的有效途径。有效的语文课堂教学需要高度关注对学生创新精神的培养，这可以通过在教学的各个环节中对学生进行全面的锻炼。同时，这也符合了语文的个性化教学要求，利于养成学生的独立人格。
3.总结
总之，有效性教学不仅是一种过程，还是一种理念；不仅注重知识的教育，更加崇尚道德的教育。作为教师，让我们引导学生真正走进新课程，为学生树立多方面发展的教学立足点，将教学过程当作是沟通、对话、合作共享的课程活动，为学生主动探索提供充足的机会和空间，组织学生积极参与语文教学活动，切实达到有效的、高质量的和多向的互动，从而实现语文课堂教学的有效性。
前言：目前，我国的教育进行着新一轮的课程改革。对语文进行有效教学的研究是新课程改革的要求。新教材、新课程体现着全新的教育理念。但是，无论教学内容如何改革，教育思想如何更新，最终都要在教学过程中落实，要在教师和学生的身上体现，一句话就是要体现在教学的效果上。如果教学效果不好，或者甚至没有成效，那么一切教学改革都只是一纸空文。因此，作为广大教学第一线的语文教师，在语文新课程改革的背景下，在前人探索和研究的基础上，认识并理解有效教学同时实践语文的有效教学，是最主要，最紧迫的任务。
1.语文有效性教学的理论基础
1.1有效性教学
有效教学，是有效率、有效益、有效果的教学，在教学过程中合乎规律性。主要是指通过教师的教学，让学生获得具体的发展或进步。
林进材教授的《有效教学——理论与策略》中，提出有效教学是指如何教学，使学生行为上具有优良的表现、在学习上成功，以追求更好的教学活动方案，塑造良好的班级气氛，以进行教师有效性的教学，从而达到预定的教学目标。根据这个定义我们可以知道有效教学是指在课堂上教师促使学生进行有效学习的教学方式。
1.2语文有效性教学
有效的语文教学是促进学生语文学习的教学方法；有效的语文教学是关注学生全面发展的教学；有效的语文教学是注重效益意识的教学。语文的有效性教学体现了语文课堂教学存在的独有价值；体现了语文课程目标的整合性、全面性；体现了在规定时间内教学要面向全体学生的思想。总而言之，学生语文素养、语文能力的发展是评价语文有效性教学的基本标准。
2.实施初中语文有效教学的策略
2.1教学目标要明确且适合学情
教学目标是教学的核心，在教学活动中起着定向的作用。因此，在语文教学中，一节课、一个单元或者一篇课文的教学，上课之前教师都要在理解教材的基础上，按照新课标的要求以及教材中的相关提示，制定教学目标。其次是教学目标要适合学情。即要根据学生的知识水平、认知结构、动机意志等的不同，制定不同的教学目标。
同时，在课堂教学前的准备中，教师制定的教学目标需要具备一定的弹性，还要根据课堂教学情景在具体实施过程中进行适当的调整。对语文教学而言，学生在课堂上的反应是教学目标是否需要调整的最重要依据。正是由于语文课程的人文特性，因此学习过程中极为重要的一点就是学生的积极参与。总之，确立语文课堂的教学目标，必须要一切从学生的实际出发，充分考虑学生的学情，一切为了学生，而且在课堂教学的过程中还要根据学情的变化及时调整。
2.2创建民主的课堂教学氛围
研究表明，人只有在自由、轻松的心理状态下才能展开本身丰富的联想力和想象力，才会闪现出创造性思维的火花。因此，语文教学中要真正实现有效教学，落实素质教育，就首先要营造一个民主、自由的教学环境。
大多数有卓越成绩的语文教师之所以能够取得教学的成功，其秘诀之一就是切实贯彻民主的教学原则，给学生留下充分的自由空间。其中的典型代表就是全国著名特级教师魏书生，他不仅将民主应用于班级管理上，还在讨论问题时发扬民主，甚至每节课的教学内容、教学目标以及教学方法都会与学生共同商量。他实施的这种高度民主的作风，不仅培养了学生学习语文的积极主动性，还在很大程度上提高了教学时间的利用率。
2.3激发学生学习的积极主动性
真正有效的教学是要让学习者拥有自己的见解并构建自己的知识体系，而不是简单地占有别人的知识。因此，有经验的教师都会很注意调动学生学习的主动性和积极性，而不是传经布道，他们会以平等的身份深入到学生的学习之中去，引导并教会学生质疑知识、引导并教会学生学会独立思考，引导并激励学生在学习中不断有新的收获，引导并鼓励学生表达自己的见解。学生们尊重教师不是对“师道尊严”的遵从，而是发自内心的对领路人的感激和对智慧的渴望。让学生认为学习不再是一件被逼迫的事情，而是提高自己的一个途径。这样他们就会在每个教学环节中积极主动。
高效的教学形式要建立在师生交流的基础上，通过这种途径，教师不仅可以选择更合适的教学方法、制定更符合实际的教学目标，同时掌控教学节奏，而且还可以更加高效率的指导学生，不断帮助学生提高自己的学习水平。
2.4重视培养学生的创新精神
思维能力是语文能力的核心内容，而创造性思维是思维能力的最高层次内涵。作为基础教育中的基础学科的语文，在其教学活动中对培养学生的创造能力和创新意识具有决定性的意义。因此，在有效的语文教学课堂中，教师都需要注重培养学生的语文创造性思维。教学过程中要给学生留出充足的想象空间，以此丰富学生的想象力和联想力。要让学生即使身在有限的课堂，但心可以到达无限的想象空间中，切实做到了视通万里，思接千载，从而使创新不断闪现。
众所周知，如今的标准化考试给语文教学带来了很多的负面影响，千篇一律、整齐划一己经成为语文模式化教学的真实写照。大力培养学生的创造性思维就是走出这种困境的有效途径。有效的语文课堂教学需要高度关注对学生创新精神的培养，这可以通过在教学的各个环节中对学生进行全面的锻炼。同时，这也符合了语文的个性化教学要求，利于养成学生的独立人格。
3.总结
总之，有效性教学不仅是一种过程，还是一种理念；不仅注重知识的教育，更加崇尚道德的教育。作为教师，让我们引导学生真正走进新课程，为学生树立多方面发展的教学立足点，将教学过程当作是沟通、对话、合作共享的课程活动，为学生主动探索提供充足的机会和空间，组织学生积极参与语文教学活动，切实达到有效的、高质量的和多向的互动，从而实现语文课堂教学的有效性。