论文部分内容阅读
鉴于不少高职高专院校高护毕业生表现出两个极端，即会用手的不会用脑，会用脑的不会用手，因此，需要借鉴教育家陶行知先生“教学做合一”思想的教学理论，培养高职高专院校高护学生的综合职业能力，实现高职高护毕业生的手脑并用、理论联系实际，并能很快适应临床护理工作。笔者在病理生理学教学中，应用教学做合一的教学方法，针对高职高护学生的心理和年龄特征，充分发挥学生的主体性和教师的主导作用，“以学生之乐为乐，以学生之忧为忧”，让学生在“做中学，乐中学”。注重培养学生自学、创新能力，造就具有开拓性的医学人才，从知识结构和思维