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闻一多先生认为唐朝是“诗的国度”，由于其国力强盛，政治清明，外交开放，鼓励文人从军边塞、立功边塞，使得边塞诗在唐朝达到了鼎盛。边塞诗的意象、语言、情感历来为人所称道，尤其是胡乐意象的运用，构建了边塞诗雄浑悲壮的审美意境与审美意味。
一、唐代边塞诗胡乐的意象运用
（一）渲染战争氛围，烘托边塞生活
唐代边塞诗常常使用“鼓、胡琴、琵琶、羌笛、芦管、胡笳”等胡乐意象，表现征人从军、边塞战争或者思亲怀故、送别酬答等主题内容。
或表现个人层面建功立业的豪情壮志。如杨炯《从军行》“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，借“鼓”侧面描绘了大雪茫茫、狂风呼啸、鼓声阵阵的战斗画面，既有声又有色，传达出诗人渴望奋勇杀敌、坚强不屈的无畏精神。
或表现社会层面边塞战争的苦难生活。如高适《燕歌行》“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间”，通过鸣金击鼓、扬旗前进的场面，反衬将军不可一世的情态，讽刺主将的好大喜功与庸碌无为。再如李颀《古从军行》“行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多”，幽怨的琵琶声哀伤凄厉，巧妙反映出边塞环境的恶劣与从军的艰苦。
或表现国家层面戍边卫疆的昂扬激情。如王翰《凉州词·其一》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，侧面运用“琵琶”描写战前紧张气氛，夸张深化战争的残酷后果，表达征人生死置之度外的卫国之情。再如李贺《雁门太守行》“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，以沉重的黑色配艳丽的红色，以哀怆的角声配喑哑的鼓声，将萧瑟悲壮的氛围突显到极致，体现出将士报效国家的英雄气概与决心。
（二）借胡乐曲调特点，表达思怀之情
或抒发浓浓的思乡愁绪。如王之涣《凉州词·其一》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，由边地之景转入杨柳哀愁，“羌笛”与“杨柳”相结合，“柳”“留”谐音故折柳贈别，以《杨柳曲》化虚传情，拟人化手法生动表现了征夫思乡的苍凉感情。
或抒发绵绵的怀亲感伤。如杜甫《月夜忆舍弟》“戍鼓断人行，边秋一雁声”，勾勒出一幅衰败凄凉的边塞秋景，更鼓声与孤雁声更是加重了冷寂的气氛，战事仍然是那么频繁与激烈，暗示诗人与亲人长久分离的现实状况，举头望月而低头思念，流露出诗人对亲弟的深深怀念与忧虑。
二、唐代边塞诗胡乐意象的文化内涵
胡乐意象的运用反映边塞风物。西北边塞的自然景物、独特环境、民俗风情与胡乐意象结合，融入深切的感受与浪漫的联想，描摹其季节、天气、动植物、地名、习俗等等，呈现出苦寒、恶劣、险远、荒芜、热情、淳朴、刚劲、豪壮的基本特点，充满地方文化特色与人文气息，成为唐代边塞诗独有的生活符号与情感代码。
胡乐意象的运用抒发边塞情怀。在胡乐与胡舞的感染作用下，借物而抒情，调动多种感官，有日月风云、雨雪冰霜、杨柳征蓬、葡萄归雁、瀚海榆关等自然景象，也有烽火铁衣、角弓刁斗、戍鼓旌旆等战争干戈，还有匈奴单于、龙城飞将、都护短兵等历史人物，声中有色，色中有味，使情景交融，悲怆中蕴含着对战争的认识体悟，哀切中蕴含着对家乡亲人的思念眷恋，音乐描写与情感活动的有机组合，为唐代边塞诗涂上了一抹绚丽的色彩。
唐代边塞诗中胡乐意象的运用，将边塞之曲、戍守之人、家国之情巧妙地融合在一起，渲染出苍茫深远、哀婉悠长的抒情意境，具有独特动人、经久不衰的艺术魅力。
（指导老师：王 俨）
学会探究，主动学习
初中生用论文来研究问题很难得。而且胡乐在中学生接触的唐诗里确实很常见，这个切入点很亮眼，有这样的思考也非常好。文章引用了大量的唐诗，在我们平时阅读与学习唐诗的时候，也可以对这样的一些普遍的意象加以注意与分析，研究其背后的深层原因，比如为什么会有那么多胡乐与胡琴还有西域的食物，这样的探究性精神，对于学习，是非常宝贵的。（寒云）
一、唐代边塞诗胡乐的意象运用
（一）渲染战争氛围，烘托边塞生活
唐代边塞诗常常使用“鼓、胡琴、琵琶、羌笛、芦管、胡笳”等胡乐意象，表现征人从军、边塞战争或者思亲怀故、送别酬答等主题内容。
或表现个人层面建功立业的豪情壮志。如杨炯《从军行》“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，借“鼓”侧面描绘了大雪茫茫、狂风呼啸、鼓声阵阵的战斗画面，既有声又有色，传达出诗人渴望奋勇杀敌、坚强不屈的无畏精神。
或表现社会层面边塞战争的苦难生活。如高适《燕歌行》“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间”，通过鸣金击鼓、扬旗前进的场面，反衬将军不可一世的情态，讽刺主将的好大喜功与庸碌无为。再如李颀《古从军行》“行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多”，幽怨的琵琶声哀伤凄厉，巧妙反映出边塞环境的恶劣与从军的艰苦。
或表现国家层面戍边卫疆的昂扬激情。如王翰《凉州词·其一》“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，侧面运用“琵琶”描写战前紧张气氛，夸张深化战争的残酷后果，表达征人生死置之度外的卫国之情。再如李贺《雁门太守行》“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，以沉重的黑色配艳丽的红色，以哀怆的角声配喑哑的鼓声，将萧瑟悲壮的氛围突显到极致，体现出将士报效国家的英雄气概与决心。
（二）借胡乐曲调特点，表达思怀之情
或抒发浓浓的思乡愁绪。如王之涣《凉州词·其一》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，由边地之景转入杨柳哀愁，“羌笛”与“杨柳”相结合，“柳”“留”谐音故折柳贈别，以《杨柳曲》化虚传情，拟人化手法生动表现了征夫思乡的苍凉感情。
或抒发绵绵的怀亲感伤。如杜甫《月夜忆舍弟》“戍鼓断人行，边秋一雁声”，勾勒出一幅衰败凄凉的边塞秋景，更鼓声与孤雁声更是加重了冷寂的气氛，战事仍然是那么频繁与激烈，暗示诗人与亲人长久分离的现实状况，举头望月而低头思念，流露出诗人对亲弟的深深怀念与忧虑。
二、唐代边塞诗胡乐意象的文化内涵
胡乐意象的运用反映边塞风物。西北边塞的自然景物、独特环境、民俗风情与胡乐意象结合，融入深切的感受与浪漫的联想，描摹其季节、天气、动植物、地名、习俗等等，呈现出苦寒、恶劣、险远、荒芜、热情、淳朴、刚劲、豪壮的基本特点，充满地方文化特色与人文气息，成为唐代边塞诗独有的生活符号与情感代码。
胡乐意象的运用抒发边塞情怀。在胡乐与胡舞的感染作用下，借物而抒情，调动多种感官，有日月风云、雨雪冰霜、杨柳征蓬、葡萄归雁、瀚海榆关等自然景象，也有烽火铁衣、角弓刁斗、戍鼓旌旆等战争干戈，还有匈奴单于、龙城飞将、都护短兵等历史人物，声中有色，色中有味，使情景交融，悲怆中蕴含着对战争的认识体悟，哀切中蕴含着对家乡亲人的思念眷恋，音乐描写与情感活动的有机组合，为唐代边塞诗涂上了一抹绚丽的色彩。
唐代边塞诗中胡乐意象的运用，将边塞之曲、戍守之人、家国之情巧妙地融合在一起，渲染出苍茫深远、哀婉悠长的抒情意境，具有独特动人、经久不衰的艺术魅力。
（指导老师：王 俨）
学会探究，主动学习
初中生用论文来研究问题很难得。而且胡乐在中学生接触的唐诗里确实很常见，这个切入点很亮眼，有这样的思考也非常好。文章引用了大量的唐诗，在我们平时阅读与学习唐诗的时候，也可以对这样的一些普遍的意象加以注意与分析，研究其背后的深层原因，比如为什么会有那么多胡乐与胡琴还有西域的食物，这样的探究性精神，对于学习，是非常宝贵的。（寒云）