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编者按：由中国教育学会小学语文教学专业委员会举办的“第二届小学青年教师教学观摩活动”于2016年12月初在广州市成功举行。大赛得到了广泛关注。在此，我们特约了十几位一等奖获得者的课堂实录，并请名师、教研员逐一作了评析，以期让大家全面了解大赛实况！
【教学实录】
独自在家
师：同学们，喜欢听故事吗？
生：喜欢。
师：听故事的时候要做到
什么？
生：认真听。
师：是的。这节课谁能做到“坐姿端正，认真倾听”，谁就可以成为“最棒小听众”。
师：瞧，欧老师给大家带来一个故事，名字就叫——敲门声响起。看，故事开始。（播放课件，生观看。）
师：来！拿起课文纸，仔细观察。
（生观察插图）
师：观察好的请举手！
（生举手）
师：请这位同学讲。其他同学放下手中的课文纸，眼睛看着大屏幕，听他讲。
生：有一天，一个小男孩在家里写作业，突然，敲门声响起，小男孩问：“谁啊？”叔叔说：“我是你爸爸的朋友。”可是小男孩心里想：“这个叔叔我不认识，该怎么办呢？”
师：孩子，你真会观察。刚才欧老师听得非常认真，你讲出了故事发生的时间、地点、人物和事情，这就叫讲清楚、讲完整。（板书：清楚、完整）现在，我们给这个故事的开头取个题目，叫“独自在家”，故事中的小男孩我们叫他“乐乐”，乐乐住在“幸福小区一座402”。
礼貌待人
旁白：这时，传来了敲门声。乐乐透过猫眼一看，咦，这不是爸爸的朋友王叔叔吗？乐乐正要开门，忽然想起了爸爸的话：“乐乐，今天爸爸妈妈出门办事，无论谁来，都不能开门。”
师：同学们，如果你就是乐乐，面对你认识的王叔叔，还有爸爸的提醒，你该怎么办呢？来，同桌面对面，讨论讨论。
（生同桌讨论）
师：商量好的请举手！现
在，欧老师就是你爸爸的朋友王叔叔，我来敲你家的门。
师：（敲门）您好！
生：您好！请问您是谁呀？
师：乐乐，我是你爸爸的朋友王叔叔，找你爸爸有事情。
生：（透过猫眼看）王叔叔，请问您有什么事呢？
师：是这样的，你爸爸托我给他送文件，我刚好在你家附近。
生：谢谢您，王叔叔！可爸爸现在不在家，您打他电话好吗？
师：好的。谢谢你。
生：不用客气。
师：乐乐再见！
生：王叔叔再见！
师：表演结束。会用上“您好、请问、谢谢、再见”，真是懂礼貌的好孩子！老师要奖励你一张“最棒小主人”的奖状。（颁奖）来，一起读读获奖理由——（出示：礼貌待人）这个片段就叫“礼貌待人”。
机智应对
旁白：告别了王叔叔，乐乐继续做作业。这时，敲门声又响了。原来门外又来了个叔叔，戴着墨镜，自称是爸爸的朋友。可乐乐心想：“这个陌生的叔叔，我从来都没有见过，我该问什么才能知道他是不是爸爸的朋友呢？”
师：乐乐，现在门外来的就是陌生人，你来提问题考考他，看他是不是你爸爸的朋友。
生：你知道我爸爸的名字吗？
师：请用上“叔叔，请问……”。
生：叔叔，请问你知道我爸爸的名字吗？
生：叔叔，请问你知道我爸爸的公司吗？
生：叔叔，请问你知道我爸爸的车牌号码吗？
生：叔叔，请问你知道我爸爸的电话号码吗？
生：叔叔，请问你知道我爸爸是高还是矮吗？
生：叔叔，请问你知道我爸爸是胖还是瘦吗？
生：叔叔，请问你知道我爸爸的头发是直的还是卷的吗？
生：叔叔，请问你知道我爸爸是戴眼镜还是不戴眼镜吗？
……
师：哎呀，你们太会动脑子了！现在，谁能把大家的提问全部连起来考考这位叔叔呢？先同桌练习一下。
（生同桌练习）
师：练习好的请举手。现在欧老师来当门外陌生的叔叔。（戴上墨镜）
师：（敲门）您好！
生：您好！请问您是谁呀？
师：我是你爸爸的朋友。请开门！
生：（透过猫眼看）可是叔叔我不认识你呀！
师：你爸爸的朋友比较多，你没见过我。可我真的是你爸爸的朋友！
生：叔叔，请问你知道我爸爸的名字吗？
师：我是你爸爸的新朋友，刚认识不久，还来不及记住他的全名。
生：知道我爸爸的公司吗？
师：公司啊？你爸爸还没有告訴我呢。
生：知道我爸爸的车牌号码吗？
师：我还没有坐过你爸爸的车。
生：知道我爸爸是胖还是瘦吗？知道我爸爸的头发是直的还是卷的吗？知道我爸爸是戴眼镜还是不戴眼镜吗？
师：（头低下一点，再低下一点，再低下一点。）嗯，嗯，嗯……
师：孩子，你就别问了，快开门，我有重要的事情！
生：不开！爸爸说了不能开。
师：孩子，乖，快开门！你看，叔叔给你带来了巧克力，想吃吗？
生：爸爸说不能随便吃别人的东西。
师：这小孩太聪明了，看来他是不会轻易上当的。那我现在就撬门，撬开你家的大门。
师：表演结束。掌声送给这位礼貌机智的小乐乐。同学们，这是课堂。如果这个坏蛋就出现在你家门口，他就要破门而入了，你该怎么办呢？来，小组围成圈，讨论讨论。
（生小组讨论）
生：把门锁紧，再用东西
堵住。 师：这叫严防死守。还有不一样的办法吗？
生：拿根木棍，冲出去把坏蛋打跑。
师：孩子，你勇气可嘉，但这简直就是以卵击石，这个办法不安全。还有其他办法吗？
生：从阳台上跳下去。
师：这可是四楼啊，跳下去会受伤的。有更安全的吗？
生：假装爸爸妈妈在家，和大人大声说话。
师：这叫虚张声势。
生：打电话给爸爸。
师：这叫搬来救兵。
生：呼救。
师：那就大声呼救吧。
生：救命啊！救命啊！
师：哎哟，声音太小了，别人听不到！
生：（大声）救命啊！救命啊！
师：我就是你的邻居欧叔叔，我在阳台上浇花，听到乐乐的呼救。乐乐，发生了什么事？
生：叔叔，有个坏蛋要撬我家的门，你快来救救我。
师：乐乐，别怕，欧叔叔马上来帮你。
师：一声大声的呼救，就得到了欧叔叔的帮助。还有别的办法吗？
生：报警。
师：你会报警？那我们现在就试试。
（课件播放报警声）
师：您好，这里是110指挥中心，请问有什么可以帮到您？
生：叔叔，我家有坏人。
师：小朋友，请你讲清楚家庭地址和发生的事情。
生：叔叔，我家在幸福小区一座402，有个坏蛋正在撬门，赶紧来救我。
师：好的，小朋友，请不要害怕，我们马上派警察过去。再见！
生：再见。
师：危急关头，你懂得向110讲清楚家庭地址和发生的事情，真不愧是“最棒报警员”！ （颁奖）请你读读获奖理由——（出示：机智应对）这个片段就叫“机智应对”。
告诉爸爸
旁白：乐乐报警后，警察很快赶到，把坏蛋抓走了。这时，爸爸也回来了，乐乐想把事情讲给爸爸听。
师：可是，刚才乐乐虚惊了一场，心情还没有恢复平静。现在我们来回忆一下今天发生的事情：今天乐乐独自在家，王叔叔来了，乐乐懂得礼貌待人，后来又来了一个坏蛋，乐乐懂得机智应对。现在请一位同学当乐乐，把今天发生的事情讲给爸爸听，欧老师就来当爸爸。
师：（单手敲门）乐乐，爸爸回来了，快开门。
生：爸爸。
师：（与乐乐拥抱）乐乐，想不想爸爸？
生：很想。
师：（边抱边说）爸爸也很想乐乐。今天你过得怎样？
生：今天我在家里写作业，王叔叔来找你，我跟他说你不
在家。
师：是的，王叔叔给我打电话了，还夸你很有礼貌。
生：后来又来了一个陌生人，说是你的朋友。其实他是个坏蛋。
师：你怎么知道是坏蛋呢？
生：我问了他很多问题，他
都没有回答对。后来，还准备
撬门。
师：啊！这么可恶。那你当时怎么办呢？
生：我堵住门，然后赶紧报警了。
师：你还会报警？你向警察说了什么？
生：讲清我们家的地址，还
有发生的事情。
师：乐乐，几天不见，你就长大了。你真是爸爸的好儿子。（取出新书）瞧，这是你一直想要的《智慧故事》，爸爸给你买回来了。书里的这句话最适合你了，你来读一读。
生：做个爱动脑的好孩子！
师：好了，回书房看书去吧。
生：谢谢爸爸！
师：我们给刚才的表演取个题目叫“告诉爸爸”。
讲述故事
师：同学们，你们真的很了不起！刚才我们通过讲故事，演故事，编出了一个精彩的故事，名字就叫——《敲门声响起》。瞧，故事开始了：乐乐独自在家——乐乐礼貌待人——乐乐机智应对——乐乐告诉爸爸。现在我们来举行一个班级故事会，把故事连起来讲一讲，谁能做到清楚、完整，做到大方、自信，谁就是这节课的“最棒故事大王”。
师：在讲故事之前，要先自我介紹。听！（课件播放：大家好，我叫王小丫，请听故事“敲门声响起”。）现在就请大家听清楚要求，第一，《找朋友》音乐声一响，你们就轻轻离开座位，找到一位朋友，面对面讲故事。第二，等另一段音乐响起，大家就轻轻回到座位。
（生找朋友练习讲故事）
师：同学们！回到座位的音乐响起了。请大家快速回到自己的座位上。那么，有信心把这个故事讲清楚完整，并做到大方自信的，请站起来。请你！其他同学都是小评委，请你们认真倾听，发现优点，等会儿就来评一评，夸一夸。
师：尊敬的各位来宾、各位评委，老师们、同学们，下面，我宣布：××小学二（×）班故事会现在开始！掌声有请参赛选手！
（一生讲故事）
大家好！我是×××。请听故事《敲门声响起》。
星期天，乐乐独自在家做作业，忽然，听见了“咚咚咚”的敲门声。
“您好！请问您是谁呀？”
“我是你爸爸的朋友。”
乐乐透过猫眼一看，原来是王叔叔。
乐乐说：“爸爸不在家，您打他电话好吗？”
王叔叔走了，乐乐继续做作业，忽然，又听见了“咚咚咚”的敲门声。
“您好！请问您是谁呀？”
“我是你爸爸的朋友。”
乐乐透过猫眼一看，呀，这个叔叔戴着墨镜，他不认识。
乐乐问：“你知道我爸爸是胖还是瘦吗？你知道我爸爸是抽烟还是不抽烟吗？你知道我叫什么名字吗？”
那个叔叔全都不知道，原来他是坏蛋，他想撬门。
乐乐赶快打110“嘟——嘟——嘟”：“喂，警察叔叔，有坏蛋要撬门！我住在幸福小区一座402。你们快来呀！” “呜——呜——呜”，警察很快就来了，把坏蛋抓走了。
后来，爸爸回来了，乐乐把事情讲给爸爸听，爸爸夸他是“最棒宝贝”！
我的故事讲完了。谢谢大家！
师：掌声送给参赛选手！现在我们把时间交给我们的评委。哪位评委夸夸她的优点？（对选手）你想采访谁？好，去吧！
选手：请你点评。
小评委1：你讲得很清楚，声音很响亮。
选手：谢谢你！
师：同学们，找小评委点评的时候，得这样做，首先要亲切地问评委是否愿意接受采访；然后再问“你觉得我的故事讲得怎样”；等评委点评完之后，要对评委说声谢谢。
选手：（找第二个评委点评）您好，您愿意接受我的采访吗？
小评委2：我愿意。
选手：您觉得我的故事讲得怎样？
小评委2：您讲得很清楚，讲得很完整，讲的时候很大方，而且还能配上动作。
选手：谢谢您的夸奖！
师：第二位小评委能结合我们这节课的知识来点评，学以致用。和两位评委一样，也觉得她是“最棒故事大王”的请鼓掌！（生鼓掌）看来，你就是同学们心目中名副其实的“最棒故事大王”！ （頒奖）最后，我还要颁发一个大奖——最棒小听众，获奖人就是二（×）班的全体同学。来，把掌声送给自己！（生鼓掌）
布置作业
师：同学们，这节课我们不但敲响了乐乐家的门，认识了一个懂礼貌、爱动脑的孩子，还敲开了这节口语交际的大门，懂得讲话的时候要做到清楚、完整，表现得大方、自信。
师：请你们回家后，把今天的故事讲给爸爸妈妈听，故
事的题目就是《敲门声响起》。
下课！
【评析】
教室就是一个舞台，只不过教师要自编、自导，还要带着学生一起演，带着学生一起入戏，而在这模拟的生活情境中，教师不断把每一个学生推向前台，看着他们增长智慧，发展语言，学习成长，并乐在其中。欧义赐老师执教的《敲门声响起》，如是也。
这堂口语交际课，在“情境设计”上具有独特的创造性
人教版二年级下册第七单元的口语交际教材，只提供了四幅图，要求学生看图后讨论图上的小朋友会怎么做，然后编成一个完整的故事。欧老师根据教材提供的资料，设计了“独自在家”“礼貌待人”“机智应对”“告诉爸爸”“讲述故事”等教学环节。其中前4个教学环节设计成师生共同参演的四幕剧，除了“王叔叔”，教师还补充了另一位造访者，补充了风波过后“告诉爸爸”的情节，这种创造性的补充，不仅使教材中原有的材料变成了一个跌宕起伏的生动故事，也增加了更多的语言实践机会，使学生在逼真的生活情境中学习应对，在不断的挑战中增长了语言表达的智慧。另外，在“讲述故事”部分，教师还增设了“采访评委”的环节，再次使学生在语言的双向互动中训练了口语交际的能力。
这堂口语交际课，重在培养“实践创新”的核心素养
教室是一个特殊的舞台，教师不仅是导演，还要和学生一起假戏真做，唯有如此，才能激发学生的智慧，令他们产生解决问题的兴趣和热情，在特定的情境和具体条件下，选择和制订合理的解决方案，从而在复杂的生活环境中具有行动能力。欧老师深谙此道。他在教学中时而夹着公文包扮演文质彬彬的王叔叔，时而戴上墨镜变成“神秘的造访者”，忽而又和蔼可亲地将“儿子”抱在怀里演起爸爸，最后还真的送给“儿子”一件礼物《智慧故事》。当学生将信将疑地拿着这份意外的礼物走回座位时，那些被一次又一次
临场激发出的表达的智慧也留存在了学生的生命成长之中，这是他们受用一生的核心
素养。
这堂口语交际课，在“激
发学习动机”方面做了充足的
工作
低年级的语言学习，离不开教师不断的激励和鼓舞。欧老师不仅精心制作了各种镶着“镜框”的小奖状：最棒小主人、最棒报警员、最棒故事大王、最棒小听众……他的激励还在于对学生进步的不断肯定与真诚鼓舞：“孩子，你真会观察。”“会用上‘您好、请问、谢谢、再见’，真是懂礼貌的好孩子！”“第二位小评委能结合我们这节课的知识来点评，学以致用。”……学生就是在这样的激励中，懂得了讲话的时候要做到清楚、完整，表现要大方、充满自信。
口语交际是在特定的情境中，运用语言传递信息、交流思想、沟通情感的一种活动。在口语交际教学中，教师精心创设符合学生生活实际的情境，使学生在生动、形象的生活情境中，积极主动地参与口语交际，并在口语交际的实践中逐步掌握交际的技能、技巧。如此，才能使学生得到真正的发展，口语交际教学才具有真实的意义。欧义赐老师的课例，值得我们认真研究和学习。
（作者单位：广东东莞市虎门镇北栅小学/北京市东城区教师研修中心）
责任编辑 杨 伟
【教学实录】
独自在家
师：同学们，喜欢听故事吗？
生：喜欢。
师：听故事的时候要做到
什么？
生：认真听。
师：是的。这节课谁能做到“坐姿端正，认真倾听”，谁就可以成为“最棒小听众”。
师：瞧，欧老师给大家带来一个故事，名字就叫——敲门声响起。看，故事开始。（播放课件，生观看。）
师：来！拿起课文纸，仔细观察。
（生观察插图）
师：观察好的请举手！
（生举手）
师：请这位同学讲。其他同学放下手中的课文纸，眼睛看着大屏幕，听他讲。
生：有一天，一个小男孩在家里写作业，突然，敲门声响起，小男孩问：“谁啊？”叔叔说：“我是你爸爸的朋友。”可是小男孩心里想：“这个叔叔我不认识，该怎么办呢？”
师：孩子，你真会观察。刚才欧老师听得非常认真，你讲出了故事发生的时间、地点、人物和事情，这就叫讲清楚、讲完整。（板书：清楚、完整）现在，我们给这个故事的开头取个题目，叫“独自在家”，故事中的小男孩我们叫他“乐乐”，乐乐住在“幸福小区一座402”。
礼貌待人
旁白：这时，传来了敲门声。乐乐透过猫眼一看，咦，这不是爸爸的朋友王叔叔吗？乐乐正要开门，忽然想起了爸爸的话：“乐乐，今天爸爸妈妈出门办事，无论谁来，都不能开门。”
师：同学们，如果你就是乐乐，面对你认识的王叔叔，还有爸爸的提醒，你该怎么办呢？来，同桌面对面，讨论讨论。
（生同桌讨论）
师：商量好的请举手！现
在，欧老师就是你爸爸的朋友王叔叔，我来敲你家的门。
师：（敲门）您好！
生：您好！请问您是谁呀？
师：乐乐，我是你爸爸的朋友王叔叔，找你爸爸有事情。
生：（透过猫眼看）王叔叔，请问您有什么事呢？
师：是这样的，你爸爸托我给他送文件，我刚好在你家附近。
生：谢谢您，王叔叔！可爸爸现在不在家，您打他电话好吗？
师：好的。谢谢你。
生：不用客气。
师：乐乐再见！
生：王叔叔再见！
师：表演结束。会用上“您好、请问、谢谢、再见”，真是懂礼貌的好孩子！老师要奖励你一张“最棒小主人”的奖状。（颁奖）来，一起读读获奖理由——（出示：礼貌待人）这个片段就叫“礼貌待人”。
机智应对
旁白：告别了王叔叔，乐乐继续做作业。这时，敲门声又响了。原来门外又来了个叔叔，戴着墨镜，自称是爸爸的朋友。可乐乐心想：“这个陌生的叔叔，我从来都没有见过，我该问什么才能知道他是不是爸爸的朋友呢？”
师：乐乐，现在门外来的就是陌生人，你来提问题考考他，看他是不是你爸爸的朋友。
生：你知道我爸爸的名字吗？
师：请用上“叔叔，请问……”。
生：叔叔，请问你知道我爸爸的名字吗？
生：叔叔，请问你知道我爸爸的公司吗？
生：叔叔，请问你知道我爸爸的车牌号码吗？
生：叔叔，请问你知道我爸爸的电话号码吗？
生：叔叔，请问你知道我爸爸是高还是矮吗？
生：叔叔，请问你知道我爸爸是胖还是瘦吗？
生：叔叔，请问你知道我爸爸的头发是直的还是卷的吗？
生：叔叔，请问你知道我爸爸是戴眼镜还是不戴眼镜吗？
……
师：哎呀，你们太会动脑子了！现在，谁能把大家的提问全部连起来考考这位叔叔呢？先同桌练习一下。
（生同桌练习）
师：练习好的请举手。现在欧老师来当门外陌生的叔叔。（戴上墨镜）
师：（敲门）您好！
生：您好！请问您是谁呀？
师：我是你爸爸的朋友。请开门！
生：（透过猫眼看）可是叔叔我不认识你呀！
师：你爸爸的朋友比较多，你没见过我。可我真的是你爸爸的朋友！
生：叔叔，请问你知道我爸爸的名字吗？
师：我是你爸爸的新朋友，刚认识不久，还来不及记住他的全名。
生：知道我爸爸的公司吗？
师：公司啊？你爸爸还没有告訴我呢。
生：知道我爸爸的车牌号码吗？
师：我还没有坐过你爸爸的车。
生：知道我爸爸是胖还是瘦吗？知道我爸爸的头发是直的还是卷的吗？知道我爸爸是戴眼镜还是不戴眼镜吗？
师：（头低下一点，再低下一点，再低下一点。）嗯，嗯，嗯……
师：孩子，你就别问了，快开门，我有重要的事情！
生：不开！爸爸说了不能开。
师：孩子，乖，快开门！你看，叔叔给你带来了巧克力，想吃吗？
生：爸爸说不能随便吃别人的东西。
师：这小孩太聪明了，看来他是不会轻易上当的。那我现在就撬门，撬开你家的大门。
师：表演结束。掌声送给这位礼貌机智的小乐乐。同学们，这是课堂。如果这个坏蛋就出现在你家门口，他就要破门而入了，你该怎么办呢？来，小组围成圈，讨论讨论。
（生小组讨论）
生：把门锁紧，再用东西
堵住。 师：这叫严防死守。还有不一样的办法吗？
生：拿根木棍，冲出去把坏蛋打跑。
师：孩子，你勇气可嘉，但这简直就是以卵击石，这个办法不安全。还有其他办法吗？
生：从阳台上跳下去。
师：这可是四楼啊，跳下去会受伤的。有更安全的吗？
生：假装爸爸妈妈在家，和大人大声说话。
师：这叫虚张声势。
生：打电话给爸爸。
师：这叫搬来救兵。
生：呼救。
师：那就大声呼救吧。
生：救命啊！救命啊！
师：哎哟，声音太小了，别人听不到！
生：（大声）救命啊！救命啊！
师：我就是你的邻居欧叔叔，我在阳台上浇花，听到乐乐的呼救。乐乐，发生了什么事？
生：叔叔，有个坏蛋要撬我家的门，你快来救救我。
师：乐乐，别怕，欧叔叔马上来帮你。
师：一声大声的呼救，就得到了欧叔叔的帮助。还有别的办法吗？
生：报警。
师：你会报警？那我们现在就试试。
（课件播放报警声）
师：您好，这里是110指挥中心，请问有什么可以帮到您？
生：叔叔，我家有坏人。
师：小朋友，请你讲清楚家庭地址和发生的事情。
生：叔叔，我家在幸福小区一座402，有个坏蛋正在撬门，赶紧来救我。
师：好的，小朋友，请不要害怕，我们马上派警察过去。再见！
生：再见。
师：危急关头，你懂得向110讲清楚家庭地址和发生的事情，真不愧是“最棒报警员”！ （颁奖）请你读读获奖理由——（出示：机智应对）这个片段就叫“机智应对”。
告诉爸爸
旁白：乐乐报警后，警察很快赶到，把坏蛋抓走了。这时，爸爸也回来了，乐乐想把事情讲给爸爸听。
师：可是，刚才乐乐虚惊了一场，心情还没有恢复平静。现在我们来回忆一下今天发生的事情：今天乐乐独自在家，王叔叔来了，乐乐懂得礼貌待人，后来又来了一个坏蛋，乐乐懂得机智应对。现在请一位同学当乐乐，把今天发生的事情讲给爸爸听，欧老师就来当爸爸。
师：（单手敲门）乐乐，爸爸回来了，快开门。
生：爸爸。
师：（与乐乐拥抱）乐乐，想不想爸爸？
生：很想。
师：（边抱边说）爸爸也很想乐乐。今天你过得怎样？
生：今天我在家里写作业，王叔叔来找你，我跟他说你不
在家。
师：是的，王叔叔给我打电话了，还夸你很有礼貌。
生：后来又来了一个陌生人，说是你的朋友。其实他是个坏蛋。
师：你怎么知道是坏蛋呢？
生：我问了他很多问题，他
都没有回答对。后来，还准备
撬门。
师：啊！这么可恶。那你当时怎么办呢？
生：我堵住门，然后赶紧报警了。
师：你还会报警？你向警察说了什么？
生：讲清我们家的地址，还
有发生的事情。
师：乐乐，几天不见，你就长大了。你真是爸爸的好儿子。（取出新书）瞧，这是你一直想要的《智慧故事》，爸爸给你买回来了。书里的这句话最适合你了，你来读一读。
生：做个爱动脑的好孩子！
师：好了，回书房看书去吧。
生：谢谢爸爸！
师：我们给刚才的表演取个题目叫“告诉爸爸”。
讲述故事
师：同学们，你们真的很了不起！刚才我们通过讲故事，演故事，编出了一个精彩的故事，名字就叫——《敲门声响起》。瞧，故事开始了：乐乐独自在家——乐乐礼貌待人——乐乐机智应对——乐乐告诉爸爸。现在我们来举行一个班级故事会，把故事连起来讲一讲，谁能做到清楚、完整，做到大方、自信，谁就是这节课的“最棒故事大王”。
师：在讲故事之前，要先自我介紹。听！（课件播放：大家好，我叫王小丫，请听故事“敲门声响起”。）现在就请大家听清楚要求，第一，《找朋友》音乐声一响，你们就轻轻离开座位，找到一位朋友，面对面讲故事。第二，等另一段音乐响起，大家就轻轻回到座位。
（生找朋友练习讲故事）
师：同学们！回到座位的音乐响起了。请大家快速回到自己的座位上。那么，有信心把这个故事讲清楚完整，并做到大方自信的，请站起来。请你！其他同学都是小评委，请你们认真倾听，发现优点，等会儿就来评一评，夸一夸。
师：尊敬的各位来宾、各位评委，老师们、同学们，下面，我宣布：××小学二（×）班故事会现在开始！掌声有请参赛选手！
（一生讲故事）
大家好！我是×××。请听故事《敲门声响起》。
星期天，乐乐独自在家做作业，忽然，听见了“咚咚咚”的敲门声。
“您好！请问您是谁呀？”
“我是你爸爸的朋友。”
乐乐透过猫眼一看，原来是王叔叔。
乐乐说：“爸爸不在家，您打他电话好吗？”
王叔叔走了，乐乐继续做作业，忽然，又听见了“咚咚咚”的敲门声。
“您好！请问您是谁呀？”
“我是你爸爸的朋友。”
乐乐透过猫眼一看，呀，这个叔叔戴着墨镜，他不认识。
乐乐问：“你知道我爸爸是胖还是瘦吗？你知道我爸爸是抽烟还是不抽烟吗？你知道我叫什么名字吗？”
那个叔叔全都不知道，原来他是坏蛋，他想撬门。
乐乐赶快打110“嘟——嘟——嘟”：“喂，警察叔叔，有坏蛋要撬门！我住在幸福小区一座402。你们快来呀！” “呜——呜——呜”，警察很快就来了，把坏蛋抓走了。
后来，爸爸回来了，乐乐把事情讲给爸爸听，爸爸夸他是“最棒宝贝”！
我的故事讲完了。谢谢大家！
师：掌声送给参赛选手！现在我们把时间交给我们的评委。哪位评委夸夸她的优点？（对选手）你想采访谁？好，去吧！
选手：请你点评。
小评委1：你讲得很清楚，声音很响亮。
选手：谢谢你！
师：同学们，找小评委点评的时候，得这样做，首先要亲切地问评委是否愿意接受采访；然后再问“你觉得我的故事讲得怎样”；等评委点评完之后，要对评委说声谢谢。
选手：（找第二个评委点评）您好，您愿意接受我的采访吗？
小评委2：我愿意。
选手：您觉得我的故事讲得怎样？
小评委2：您讲得很清楚，讲得很完整，讲的时候很大方，而且还能配上动作。
选手：谢谢您的夸奖！
师：第二位小评委能结合我们这节课的知识来点评，学以致用。和两位评委一样，也觉得她是“最棒故事大王”的请鼓掌！（生鼓掌）看来，你就是同学们心目中名副其实的“最棒故事大王”！ （頒奖）最后，我还要颁发一个大奖——最棒小听众，获奖人就是二（×）班的全体同学。来，把掌声送给自己！（生鼓掌）
布置作业
师：同学们，这节课我们不但敲响了乐乐家的门，认识了一个懂礼貌、爱动脑的孩子，还敲开了这节口语交际的大门，懂得讲话的时候要做到清楚、完整，表现得大方、自信。
师：请你们回家后，把今天的故事讲给爸爸妈妈听，故
事的题目就是《敲门声响起》。
下课！
【评析】
教室就是一个舞台，只不过教师要自编、自导，还要带着学生一起演，带着学生一起入戏，而在这模拟的生活情境中，教师不断把每一个学生推向前台，看着他们增长智慧，发展语言，学习成长，并乐在其中。欧义赐老师执教的《敲门声响起》，如是也。
这堂口语交际课，在“情境设计”上具有独特的创造性
人教版二年级下册第七单元的口语交际教材，只提供了四幅图，要求学生看图后讨论图上的小朋友会怎么做，然后编成一个完整的故事。欧老师根据教材提供的资料，设计了“独自在家”“礼貌待人”“机智应对”“告诉爸爸”“讲述故事”等教学环节。其中前4个教学环节设计成师生共同参演的四幕剧，除了“王叔叔”，教师还补充了另一位造访者，补充了风波过后“告诉爸爸”的情节，这种创造性的补充，不仅使教材中原有的材料变成了一个跌宕起伏的生动故事，也增加了更多的语言实践机会，使学生在逼真的生活情境中学习应对，在不断的挑战中增长了语言表达的智慧。另外，在“讲述故事”部分，教师还增设了“采访评委”的环节，再次使学生在语言的双向互动中训练了口语交际的能力。
这堂口语交际课，重在培养“实践创新”的核心素养
教室是一个特殊的舞台，教师不仅是导演，还要和学生一起假戏真做，唯有如此，才能激发学生的智慧，令他们产生解决问题的兴趣和热情，在特定的情境和具体条件下，选择和制订合理的解决方案，从而在复杂的生活环境中具有行动能力。欧老师深谙此道。他在教学中时而夹着公文包扮演文质彬彬的王叔叔，时而戴上墨镜变成“神秘的造访者”，忽而又和蔼可亲地将“儿子”抱在怀里演起爸爸，最后还真的送给“儿子”一件礼物《智慧故事》。当学生将信将疑地拿着这份意外的礼物走回座位时，那些被一次又一次
临场激发出的表达的智慧也留存在了学生的生命成长之中，这是他们受用一生的核心
素养。
这堂口语交际课，在“激
发学习动机”方面做了充足的
工作
低年级的语言学习，离不开教师不断的激励和鼓舞。欧老师不仅精心制作了各种镶着“镜框”的小奖状：最棒小主人、最棒报警员、最棒故事大王、最棒小听众……他的激励还在于对学生进步的不断肯定与真诚鼓舞：“孩子，你真会观察。”“会用上‘您好、请问、谢谢、再见’，真是懂礼貌的好孩子！”“第二位小评委能结合我们这节课的知识来点评，学以致用。”……学生就是在这样的激励中，懂得了讲话的时候要做到清楚、完整，表现要大方、充满自信。
口语交际是在特定的情境中，运用语言传递信息、交流思想、沟通情感的一种活动。在口语交际教学中，教师精心创设符合学生生活实际的情境，使学生在生动、形象的生活情境中，积极主动地参与口语交际，并在口语交际的实践中逐步掌握交际的技能、技巧。如此，才能使学生得到真正的发展，口语交际教学才具有真实的意义。欧义赐老师的课例，值得我们认真研究和学习。
（作者单位：广东东莞市虎门镇北栅小学/北京市东城区教师研修中心）
责任编辑 杨 伟